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文档简介

赴婺源参加第五届小语教学观摩活动的点滴体会 东流湖学校 魏君 金秋十月，丹桂飘香.我校一行5人有幸参加了在“中国最美乡村”婺源举办的教育新视野第五届小学语文名师教学观摩活动。10月19日，我们聆听了全国著名特级教师王崧舟老师的孔子游春这一课和语用焦虑与实践突围的报告。早就听说王崧舟老师的大名，这次终于可以近距离聆听，真的感受颇多。王老师这次所执教的是苏教版小学语文六年级下册的一篇课文孔子游春。孔子游春一课从写景入手，讲述孔子与弟子们在泗水河边游玩中，由水引发一系列思考，借以教化弟子王老师的这节课出人意料地让学生去寻找、比较孔子的课堂、课文与我们现在的课堂、课文的不同，以此作为各个板块的主抓点，紧紧抓住课文中描写“课堂”和“课文”两个部分，依托课文的重点句段，极富创意地将“看到的”与“想到的”对应起来，设计成课堂练习，通过自己跌宕磁性的声音一遍又一遍地带着同学们引读、和着优美的古典乐曲品读，把孩子们带到了孔子的课堂上、书本中，从熟读成诵中感受和理解水的品格，进而感受和理解君子的品格，感受到孔子这位老师的伟大形象。孔子作为课文的灵魂人物，他的君子形象和教师形象在老师一次次的引导中，在学生的心灵上高大地竖立起来。整堂课，王老师没有过多的对字词的理解，没有太多的朗读指导，这一节课就在王老师创设的语境的渲染之下，孩子们学会了太多太多让所有在场听课的老师感受到太多太多课后，王老师还结合他的教学思考给我们做了题为语用焦虑与实践突围的教学专题讲座，明确语文教学的最终目的就是让孩子能在特定的语境中理解和运用好我们祖国的语言文字。王老师结合花钟课文，发掘三点让我们老师在教学中应该注意的：用词的变化、句式的变化、节奏的变化。教学时要注意这三点的融合，不能仅仅只抓住其中用词的变化这一点做文字训练，否则会走向僵化、机械的道路。在伯牙绝弦中句式的训练上，很多老师都会给几个“杨柳依依、雨雪霏霏、芳草凄凄”之词做文字训练，却不知在这里要结合文化语境理解“高山”和“流水”在我国有着特殊的含义：知音、知己。所以，这里的语言训练点把握不好很可能伤害了原文中的意蕴。通过两天的学习，我们觉得他们推崇并践行的就是“本色语文”。在素质教育的推动下，在新课程的改革中返
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