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文档简介

第5课时：角的度量教学目标：1、体会引入量角器的必要性，认识量角器。2、会用量角器测量各种角的度数。教学重难点：会用量角器测量各种角的度数。活动一：创设情景，解决问题 教学要求在二年级时，学生已经学习了两个角的大小比较（直观地进行比较），在学习本知识时，可以从两个角的大小比较着手，在比较中，可能有些角的大小在比较接近时无法进行比较，这时引出量角器。量角器的认识可以先由学生自己进行观察，然后交流观察的结果。在学生交流的过程中，教师可以逐步引导学生认识量角器上计量单位与排列特点。 量角时，重点突出“点与点重合、边与边重合”的量角方法。开始时可以先让学生尝试，交流量角的方法，随后让学生自己总结量角的经验，并概括出基本的方法。活动二：实践练习在学生独立完成的基础上，进行全班的交流，老师进行指导（1）第2题 在量角时，先让学生估一估所量的角是什么角？大约是多少度？这是培养学生估计能力的一个载体，也是学生直觉思维的基础。因此，在量角时，先让学生估一估就显得十分的重要。（2）数学游戏本活动的目的是提高学生估计角度的能力。利用附页上的材料，组织学生制作一个活动角的学具。学生开始猜角度时可以作一些指导，如看到这个角，想一想大概是什么？以缩小学生猜角度的范围。学生有了一些经验后，可以放手组织同桌的两个学生进行互相猜角度的活动。 角的度量课后反思1、本节首先通过动手操作比较两个角的大小，体会到用固定的角去度量不准确、不方便。接着质疑：有什么办法能使测量更准确吗？使学生体会引入量角器的必要性。然后自然地过渡到认识量角器：由学生观察、交流、汇报时，重点突出“点与点的重合、边与边的重合”的量角的方法。最后通过大量的实际操作，掌握用量角器测量角的方法。2、本节课教学即自然，又充分体现了学生的主动性，最重要的是引导学生用数学的眼光去分析事物。3、本节课概念多而杂，有度、中心点、零刻度线、内圈刻度、外圈刻度，用了大量时间帮助学生理解这些概念，所以学生自己操作量角的机会并
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