《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计 .doc

狐狸和乌鸦第二课时教学设计秀英区永兴中心小学 王玉连教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.让学生懂得喜欢听奉承话，容易上当受骗的道理。教学重点:识字、写字、朗读。教学难点:让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。教学准备：多媒体课件。教学过程 ：一、图片揭题，复习字词1.出示图片，引出课题。（1）孩子们，今天杨老师给大家带来了两位新朋友，你们看(在黑板上贴狐狸和乌鸦的图片)齐声告诉我它们是谁啊？（2）孩子们，这两只动物，一个在树上，一个则在树洞里，它们之间会发生怎样的故事呢？今天就让我们一起走进狐狸和乌鸦这个故事。2.上节课我们初步学习了本课，老师来考考大家还记不记得上节课所学的生字。（指名读生字）3.复习词语 师：你会读这些词语吗？4.指导填空课文讲的是（ ）和（ ）的故事，（ ）找到了（肉），被（ ）骗走了。二、精读理解课文内容过渡：通过读课文，你知道狐狸是用什么方法来骗肉的吗？请你认真读读课文，把你找到的内容用“”画下来）研读第一句话。 “亲爱的乌鸦，您好吗？” （1）读-谈感受 （2）你从哪些词可以感受到乌鸦的有礼貌 (亲爱的 您) （3）如果把狐狸的话换成“乌鸦，你好。”怎么样？为什么？设计意图：通过比较，理解狐狸的用心，从而感受到读这句时要读出假装尊敬的语气 （4）指导朗读 （5）想乌鸦有什么反应？为什么不做声，它可能怎么想？ 研读第二句话。 “亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？” （1）读让学生自己先小声读读，与第一次说话语气有何不同。 （教学提示：要引导学生通过反复的读和比较，体会狐狸看问候乌鸦的话不灵，又把关心升级到乌鸦的孩子身上，要读出既亲切、关爱，又假惺惺的语气） （2）想乌鸦有什么反应？你怎么看出乌鸦有点动心了？ （教学提示：要提醒学生抓乌鸦的动作“看了狐狸一眼”来进行合理想像。） 设计意图：通过反复的朗读和比较，更加深刻地理解狐狸的用心，从而感受到读这句时要读出假装问候的语气 研读第三句话。 “亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！”（1）读与前两次进行比较，读后谈感受。（2）你从哪可以看出狐狸在夸奖乌鸦？（3）你觉得狐狸说的话是真的吗？为什么？（4） 教师演示课件：比较麻雀和乌鸦的羽毛，听一听乌鸦的叫声。（教学提示：引导体会狐狸的用心。） （5）乌鸦此时的反应怎样？（教学提示：引导理解“得意极了”并向学生介绍“得意忘形”这个成语。） 3、比较三次狐狸说的话，再次感悟乌鸦上当的原因（随机板书：喜欢听奉承话，容易上当） 4、引导学生想象：上当的乌鸦此时心情怎样，你想对它说些什么呢？设计意图：在读中想，在读中悟，是本节课的重要目标之一。在研读重点内容时通过多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。同时，营造开放的教学环境，提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说、去演，把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，由重教师“教”向重学生“学”转移。三、回归课文，整体感悟请你把这几个自然段连起来在认真的体会着读一读，边读边体会狐狸是怎么一步一步想尽办法骗肉的，而乌鸦又是怎样因为爱听好话而一点一点失去警惕的，看谁能把你对文章的理解读出来。1比较狐狸说的三次话有什么不同：（1）第一次他关心的谁？指名读第一句话。（2）第二次又关心的谁？指名读第二句话。（3）第三次乌鸦说的话可长了，齐读第三句话。过渡：听得出来，狐狸的这番话真是动了一番心思，从哪些地方可以看出来狐狸动了一番心思的呢？第一次：眼珠一转。看到了什么眼珠一转？想什么呢？看来他问候乌鸦是假的，是骗他开口说话。第二次：赔着笑脸，这笑是装出来的，目的是想让乌鸦信任他。第三次：他对乌鸦摇起了尾巴，表示对乌鸦的亲热，讨好她。（PPT相机出示比较）看来狐狸说的是假的，还是在骗乌鸦，这次骗的比第二次更动听了。2.学习乌鸦的反应过渡：狐狸一而再，再而三地说动听的话都是和乌鸦的反应有密切关系的。第一次讨好他的时候，乌鸦有什么反应呢？（没有回答）第二次关心他孩子的时候，乌鸦有什么反应？（动心了，但是没有回答，为什么？）第三次乌鸦又有什么反应？（得意）狐狸终于骗到了乌鸦嘴里的那片肉，乌鸦上当受骗了。四、小结寓意通过学习这篇课文，你明白了一个什么道理呢？（相机出示）五、布置