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将相和说课稿将相和是五年级下册第五单元的一篇文章，下面是应届毕业生小编为大家收集的关于将相和说课稿，希望能够帮到大家!一、说教材将相和一课是义务教育课程标准实验教材人教版五年级下册第五单元的一篇文章，将相和说课稿。本单元的主题是走进中国古典名著，感受经典的魅力。将相和这篇课文是根据司马迁史记中廉颇蔺相如列传改写而成的一篇历史故事。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，记叙了完璧归赵渑池之会负荆请罪三个小故事，三个小故事相对独立且又互相联系。蔺相如在完璧归赵中临危受命，带着和氏璧出使秦国，面对秦王，他审时度势，机智勇敢地与秦王周旋，最终不辱使命，赵王封他为上大夫。在渑池之会上，秦王令赵王鼓瑟欲辱赵王，被蔺相如识破，不惜以死相拼，逼秦王为赵王击缶，维护了国家尊严。归国后，赵王拜蔺相如为上卿，位在廉颇之上，廉颇心里失衡，欲找机会羞辱蔺相如，导致了将相之间的不和。蔺相如无病请假、路遇躲避，他为了赵国利益忍辱负重、顾全大局的精神最终感动了廉颇。廉颇负荆请罪，将相重归于好。二、说教学目标依据语文课程标准，结合本单元主体以及本课内容，我确定了以下三个教学教学目标：1.学会本课生字词，理解完璧归赵、负荆请罪等词语的意思。2.通过人物的言行，分析人物的性格特点。学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质;学习廉颇知错就改、勇于改过的精神;学习他们两个的爱国精神。3.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系三、教学重、难点：根据教材内容和学生的实际情况我确立本课重点为通过人物的言行，分析人物的性格特点。教学难点是分清事情的前因后果。四、说教法、学法教法：抓题眼，带动对整篇课文的阅读，是本课在教法上的一大特色。为了避免将三个相对独立的小故事教成绝对孤立，我将视觉拨向课题中的和字，有和必有不和，让学生找出二人的不和之处，在教学中紧紧扣住蔺相如的言行，采用读议结合、读写结合的方法，步步为营，逐层推进。在读中展开对话过程，将学生的思维引向深入。力求把蔺相如廉颇人物形象定格在学生眼前。学法：以读促思、读悟结合五、说教具为了更形象的展现教学效果本课我将采用多媒体课件来帮助学生更直观的理解文本六、说课时本课教学分两课时完成，今天我说的是第二课时的内容七、说教学过程为完成教学任务，我确定以下教学流程。一、开门见山、直接导入。同学们，这节课，我们继续学习18课将相和(板书课题)。通过预习课文，你都知道些什么呢?(学生回答，教师相机板书：廉颇 蔺相如 完璧归赵 渑池之会 负荆请罪等)这样导入简单直接，因为这是第二课时，在预习了课文之后，学生能够找出了文章中的关键词二、理解课文，感悟人物的性格特点。首先，从课题入手，问学生和在这里是什么意思?在第一课预习的基础上，学生不难理解和是和好的意思，就是说廉颇和蔺相如和好了。这就抓住了全文的题眼，为学生把握全文奠定基础。接着，我进一步引导学生，他们俩作为赵国的大臣，在和好之前，是什么原因造成他们不和呢?让学生打开书，认真读一遍课文，在文中勾画出最能表现他们不和的句子。我这样设计的目的提出的问题一针见血，切入到文章关键之处。根据学生的汇报出示课件：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台!接着在追问学生从这句话中读懂了什么?这个问题并不难回答，所以学生一定会这样回答：廉颇很生气;很气愤，不服气等等。师及时评价学生的回答：你们读懂了这么多，并相机介绍立下赫赫战功的廉颇大将军。出示课件：廉颇是赵国优秀的将领，资料共享平台将相和说课稿()。赵惠文王十六年，廉颇担任赵国的大将，攻打齐国，大败齐军，夺取了阳晋，被任命为上卿。于是廉颇以他的勇猛善战而闻名于诸侯各国。这样一来，进一步让学生理解了廉颇大将军这个人，对他的不满也能够理解。然后师要进行朗读指导，把廉颇不满的语气都到位。接着我将在提问学生：同学们，你们说廉颇整天这样生气，一心想让蔺相如难堪，结果会怎样呢?学生会走进文本，拉进与文本人物的感情。我预想学生会这样回答：他们可能会产生矛盾;会给赵国带来不稳定，从而削弱赵国的力量;秦王就可以乘机攻打他们，一举消灭赵国。我这个时候要交代课文背景，因为(边说边出示课件)战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。秦国最强大，秦要统一中国，不断向其它六国进攻。赵国紧邻秦国，是一个比较弱的国家，常受到秦国的侵略。了解到当时的背景在问学生本来就弱小的赵国，如果此时两位重臣再闹不和，后果真是不堪设想啊。现在如果你们是赵国的一员，你能看着不管吗?(学生答：不能);如果你们是廉颇的手下，你们能袖手旁观吗?(学生答：不能)，那我们就要想办法来劝劝他。现在老师交给你们一个任务，出示课件：学习任务：一边读一边感悟，课文中哪些地方能看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。学习建议：大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，然后用摆事实讲道理的方法，来说服廉颇。友情提示：你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会他的特点;也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比，来体会蔺相如的特点。布置自学任务任务，小组进行交流。目的是让学生通过课文的重点句子感受出蔺相如的品质。学生会这样汇报：蔺相如是一个机智勇敢、胆识过人、爱国等等品质，师总结，出示课件：蔺相如得到重用不是靠他那张嘴，而是靠他那不畏强暴、机智勇敢、宽宏大量、顾全大局的爱国精神。三、学习负荆请罪的故事引出负荆请罪的故事，出示画面。提出问题，看到这样的画面你的感受是什么，请发挥想象大胆猜测。出示课件：如果当时老百姓看到这一幕，他们会说些什么?如果廉颇的手下看到他负荆请罪，又有什么感想?如果这件事情传到秦王耳朵里，他可能说什么?如果这件事情传到赵王耳朵里，他可能说什么?如果你看到这动人的一幕，回想生活中和他人相处的点点滴滴，又有什么想说的吗?请你任选一个角色说一说。将学生带入到文本当中，让学生揣摩人物心理。生思考后回答。师及时评价：说的真好，是啊，一位有胆有识，勇敢机智的宰相，在被误解后，能顾全大局，宽宏大量;一位驰骋疆场，战功卓著的大将，在知道自己错了的时候，能脱下战袍，背上荆条，跪在相府门前认错，这需要何等的胸襟和勇气啊!所以有句俗话说：(边说边出示课件)宰相肚里能撑船，将军背上能插荆四、课堂小结进行到最后的环节，我会问同学们今天学了这一课，有什么收获吗?学生可能会说我们做人要心胸宽阔，不能斤斤计较总结：我们知道，后来，秦国还是灭了六国，赵国当然也包括在内。那么赵国后来是怎么被灭亡的呢?感兴趣的同学课后可以去阅读有关的书籍。这节课我们就学到这儿，下课!我的板书设计如下18 将相和上大夫 完璧归赵 将 廉颇： 豪爽直率 知错就改上卿 渑池之会 相 蔺相如：足智多谋 机智勇敢顾全大局 临危不惧负荆请罪 和 爱国这样设计简单明了，涵盖了课文主要内容，让学生一目了然。本次说课到此结束，有不当之处，请评委指正。script language=javascript src=/agao/201108/c2.js/script 将相和说课稿2第2篇 表示非常伤心的句子和说说缘分就是这样，在我们未曾准备好时，突然袭击。下面是unjs小编精心整理的表示非常伤心的句子和说说，希望能给大家带来帮助!1.看着镜子反射的倒像，憔悴得不相信是自己。冲一杯清茶，伫立窗前，凝望着黑夜，试图寻回那久仰的睡意。2.冰冷的情，刺骨的伤，无解的恋，看似冷漠的爱情杀手，谁知原是曾被伤透，才成如今这般模样。3.雨是云伤心的眼泪，心总是在乌云密布时孤寂，流下的是一阵阵心雨。4.相思树，流年渡，无端又被西风误。人憔悴，只为谁，红叶流水不相随。5.梦里无痕几回首、相思有情泪无价。欲相守、难想望，人各天涯愁断肠。6.上天派你灿烂的笑靥走渗入渗出我阴沉的梦境，是为了打破我阴雨中发霉的寂寞!7.我独坐自己的四角天地，静享这一份安宁，指尖流淌着如烟的思绪，沉醉在那些不曾忘却的往事中，恍如隔世。8.左眼没有见过右眼一面，不懂安慰只懂陪它落泪。9.有的人把心都掏给你了，你却假装没看见，因为你不喜欢;有的人把你的心都掏空了，你还假装不疼，因为你爱。10.有一种爱，明明是深爱，却说不出来。有一种爱，明明想放弃，却无法释怀。有一种爱，明知是煎熬，却又躲不开。有一种爱，明知无前路，心却早已收不回来。11.静水流深，沧笙踏歌;三生阴晴圆缺，【全文阅读：表示非常伤心的句子和说说】将相和说课稿3第3篇 将相和读后感800字将相和这个故事出自司马迁的史记廉颇蔺相如列传。将相和这出故事宣扬的是：海纳百川，有容乃大;将相和，平天下。下面由unjs小编整理的将相和读后感范文，欢迎大家阅读!【将相和读后感800字一】将相和选自我国古典名著史记，在第五遍读完这个故事时，我的感触颇深，受益匪浅。文中勇敢机智、顾全大局、不计前嫌的蔺相如和勇于认错的廉颇一次又一次深深的打动了我。这篇文章共分为三个故事：完璧归赵、渑池之会和负荆请罪，其中给我印象最深刻的是负荆请罪。它主要讲了蔺相如在渑池之会上立了功，赵王封他为上卿，比廉颇的职位高，廉颇很不服气，因此经常与蔺相如作对，蔺相如不仅不计较这些，还谦虚的处处忍让廉颇，使廉颇觉得惭愧不已，便背上荆条来向蔺相如请罪。从此，他们俩同心协力保卫赵国，建设赵国。故事中，廉颇以小人之心对待蔺相如，蔺相如却以国家利益为重，因为他知道，如果他们俩闹不和，秦国必然会来攻打赵国。正因为蔺相如不计较廉颇对他的羞辱，甚至还把廉颇当成朋友，最后终于使廉颇认识到错误，并与蔺相如一起齐心协力保卫赵国。由此可见将相和睦相处对国家安危至关重要。这篇文章让我懂得了一个深刻的道理团结就是力量。俗话说：&ld【全文阅读：将相和读后感800字】将相和说课稿4第4篇 将相和教学反思精选教学反思要不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考。以下是将相和教学反思范文，希望大家阅读借鉴!将相和教学反思本课是根据司马迁史记中的廉颇蔺相如列传改写的。故事中人物形象鲜明、故事情节曲折动人，引人入胜，更以主要人物蔺相如的高尚品质给人启示和教育;廉颇这位老将脱下战袍，背上荆条，登门请罪的精神也令人敬佩。根据文章的这一特点，我在教学中引导学生在阅读中动心动情，产生积极的情感体验。将相和由完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事组成。每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第二个故事是第一个故事的发展;前两个故事的结果，又是第三个故事的起因，合起来构成将相和这一更加完整曲折的故事。教学的时候，我的思路是，先引导学生比较充分地阅读全文，从整体上弄清将相和这个故事的来龙去脉，弄清三个小故事之间的内在联系;然后再精读各个小故事，深入研究每个小故事涉及的有关问题;最后再引导学生联系全文评价故事的主要人物。弄清三个小故事之间的内在联系并对人物作【全文阅读：将相和教学反思精选】将相和说课稿5第5篇 将相和教学反思范文下面是关于将相和教学反思范文，仅供参考！人教版语文第十册课文将相和是根据司马迁史记中的廉颇蔺相如列传改写的。课文由完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事组成。每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第二个故事是第一个故事的发展;前两个故事的结果，又是第三个故事的起因，合起来构成将相和这一更加完整曲折的故事。在整个故事中，人物形象鲜明、故事情节曲折动人，引人入胜，更以主要人物蔺相如的高尚品质给人启示和教育;廉颇这位老将脱下战袍，背上荆条，登门请罪的精神也令人敬佩。根据文章的这一特点，我在课堂教学中引导学生在阅读中动心动情，产生积极的情感体验。因为课文涉及的内容很多，但是在一堂课上只能把握其精髓，教学的时候，我的思路是：先引导学生比较充分地阅读全文，从整体上弄清将相和这个故事的来龙去脉，让学生给三个小故事加个小标题，主要是训练学生的概括能力，同时弄清三个小故事之间的内在联系;然后是通过品读人物蔺相如为主线，精读前两个小故事，深入研究蔺相如在完璧归赵