浅谈科学实验及在社会科学方面的应用.doc

浅谈科学实验及在社会科学方面的应用摘要：实验研究方法首先是在自然科学中得到运用并成为其主要研究方法的。正是由于实验方法的采用，才使自然科学建立了理论与经验事实的联系，推动了自然科学的飞速发展。近几十年来，社会科学的研究人员越来越认识到实验方法对于学科发展的重要性，开始努力将实验方法运用于各自的学科。关键词：科学 科学方法 实验 实验方法 社会科学Talking about Science Experiment and It;s Applications for Social Science Haipeng Hou(Faculty of Mechanical and Electronical Engineering,Kunming University of Science and Technology,Kunming 650093 China)Summary: Experimentation Research Method primely is used for natural science and finally becomes its main research methord.Natural science makes theory connecting with practice. Which has been improving natural science development.Recently, more and more researchers in social science know that it is very important of experiment method.And they pay more attention to how to use that in kinds of social studies.key words: science science method experiment experiment method social science一引言科学方法是科学的重要基础和组成部分，是科学活动得以开展的必要条件，是科学水平发展的标志。“工欲善其事，必先利其器。”了解和掌握科学方法对于了解和掌握科学具有重要的意义。因此自然科学产生以来，人们总是花大量的时间和精力来研究科学方法，于是便形成了专门来研究科学方法的学问科学方法论。运用科学的方法来进行实验就是科学实验方法，随着人们对社会生活认识的不断提高，科学实验方法不仅在自然科学中有了更为广泛的应用，在社会科学方面也有了重要进步。二关于科学概念及方法科学是什么：一般可以从三个层面来描述：科学是系统化的知识；科学是一种社会活动；科学是一种社会建制。第一种描述是从科学的内部进行刻画的，后两种则是从科学的社会价值的角度来进行刻画的。但从处理问题的角度来讲：科学是人们运用科学工具作用于科学对象的过程及作用结果的统一。科学方法是什么：此处谈的科学方法不是指科学的方法，而是指科学研究的方法，是人们为达到一定的科学目的所选取的手段，途径或活动方式和规范。科学方法是人们在研究中所遵循运用的各种方法原则的总称。科学方法是正确反映客体的通道，为科学的发展定向开路，为成功的取得作铺垫。科学方法使科学认识程序化，规范化和最优化。科学方法的分类：像其他事物一样，科学安不同的标准也有不同的分类，并且标准之间难免会出现交叉。哲学方法是最高层次的应用较普遍的方法，能够运用于自然界，社会和思维为研究对象的所有学科部门。下面是一批通用的科学方法，如数学方法，逻辑方法，系统方法，实验方法；再往下面是具体科学的方法，如物理学方法，化学方法等。按照认识层次有经验性科学方法，理论性科学方法等。经验性科学方法是获取经验材料或科学事实的一般方法，如观察法，调查法，测量方法等。理论性科学方法包括分析，综合，归纳，演绎，类比等逻辑方法以及假设方法，思想实验，理想化方法等。横向学科方法指的是有数学，一般系统论，信息论等横向学科抽象出来的一般方法，如系统性方法，黑箱方法，反馈方法，信息方法等。特殊科学方法是个别科学领域或学科所运用的各种特殊方法，如物理中的光谱分析法，化学中的电解法，生物中的同位素示踪法，医学中的免疫法，心理学的精神分析法，人口学的人口普查法等。现代科学方法是建立在实践经验和经实验检验过的科学理论的基础上的。科学方法与非科学方法科学方法与非科学方法之间是没有明确的界限的，一方面是因为科学方法有它的时间（历史）性。上个世纪的科学方法拿到现在来说不一定是科学的，但如果没有以前的方法，那么所谓现在的科学方法也无从发展出来。令一方面是因为科学方法有条件性。就是在研究不同对象，不同条件，不同要求时，一些方法就有时是科学的，有时又是不科学的。如在牛顿体系下的科学概念，在爱因斯坦体系下就可能变成非科学的概念。但在低速是来研究物体运动规律，在要求不那么精确时，牛顿体系是适用的，科学的。所以在科学与非科学之间有一个广阔的融合地带。在这里，不同领域的方法之间相互过渡转化，表现为科学方法边界的不清晰。但是，要强调的是，作为科学必须具备理性，真理，逻辑，可重复性的要素或内核。三关于实验与实验方法众所周知任何一个自然事物和生产过程都是非常复杂的，不仅自身表现出各种各样的相互交织的现象，而且还同周围环境相互作用，相互影响。在这种状态下，单靠观察法难于揭示各种现象之间的本质联系。但实验可以通过特制的仪器和设备，根据研究目的，突出某些主要因素，排除其他次要的，偶然的因素的干扰，使研究对象中为我们所需要的某些属性或关系在在简化的纯粹的形态下暴露出来，从而准确的认识它。在这种意义上，科学实验是一种特殊的观察。它是在人为干预控制对象的条件下进行的观察。因此，一般认为实验方法是根据课题所规定的目的，通过科学仪器和设备，人为的变革，控制或模拟客观对象，在有利的条件下获取科学事实的一种研究方法。实验的特点(1).实验可以简化，纯化以强化观察对象一方面可以通过人为地创造条件，就有可能通过实验来加速或延缓自然现象过程地进程，使人们能够在较短地时间内观察到自然界中往往需要几年，几十年甚至千百万年才能完成地某些变化地全过程；或者通过延缓某一转瞬即逝的自然现象的发展进程或节律，而使人们能够对它们进行仔细的观察。另一方面，为了揭示某些事物的变化规律或本质，要在特殊条件下寻找非常态下的属性与特征，发现在常温下材料没有的性质。(2).实验具有可重复性也是赋予实验的某些普遍性，来自实验的发现之所以称为科学的条件。实验的行为和功能在严格规定并加以控制的条件下，决不会因人，因时，因地而异。任何一个实验事实，至少也应该被另一位研究者重复实现，否则实验便失去意义。(3).实验地相对独立性 实验中某些规律是客观存在的，只要不改变实验本身性质 ，即使是在条件上有量地变化，些客观规律总是存在的。也就是说，对于客观规律，虽然观察于实验，但又独立于实验。做实验的几条方法论原则(1). 自己去做（do-it-youself）自己去做是卡文迪许实验室取得那么大成就的重要因素传统，即自己亲自来操作大部分的实验仪器。所谓“自己去做”也不意味着导师什么都不管而放任自流，而室在导师的指导下，为培养学生能够产生新想法和独立工作能力而采取的一种方法。(2). 实验室里的两条“金科玉律”同样出自卡文迪许实验室。其一：永远不要敢时髦。其二：永远不要惧怕被理论家在实验室宣称是愚蠢的实验。从事研究的新人特别是学生往往感觉敏锐，思想活跃。而科学想法是循科学内在逻辑发展所产生的，而敢时髦易见异思迁，是不可能静下心来思考和研究的。(3). 实验在某种程度上是可错的正如失败是成功之母，正确的实验是在错误的实验基础上一步步修正改进而来的。并且实验事实往往因为种种因素的影响与理论有很大的不同。如果有关实验理论有缺陷或错误，实验结果就有可能出错，实验结果也可能被摒弃。也就是说，实验在某种程度上是可错的。(4). 做原创性的工作实验是一项创新性很强的工作，很多新的现象，性质规律最初都源于实验。所以要在实验中学会创新，通过创新来设计实验。特别是在当今的大学实验室里，如果不用它的能力为促进原创性的研究做点事，那么这个大学也妄为大学了。四实验研究方法在社会科学的应用实验法在心理学中的应用 著名的实验心理史学家EG波林写道：“把实验法应用于心理问题是心理研究史上无可比拟的伟大杰出事件”。心理史学家D舒尔茨曾说：“现代心理学与它的智慧的先驱者的重要区别，不在于所提问题的种类而在于探索答案所用的方法”。在冯特之前，赫尔巴特已首次宣称心理学是一门独立的科学，却没有成功，因为他没有在心理学中应用实验方法。另有一些从事生理学研究的人虽然使用了实验的方法，如米勒、韦伯、费希纳等，但没有把该方法引入到心理学的研究中。1874年冯特在苏黎世大学任哲学教授时，开始转向心理学和哲学的研究，1875年冯特到莱比锡大学任教，从事心理学方面的研究，并继承了米勒等人的实验研究方法，创建了第一个心理实验室。从此“科学的”和“实验的”这两个词便成为“心理学”的核心含义。因此，从这个角度讲，冯特将心理学变成一门实证科学。现代心理学中的实验方法有两种：一种是自然实验法，不讲求严格的变量控制；另一种是实验室实验法，要求在实验室内严格控制各种变量和遵守操作规程。通常所说的心理学实验主要是指实验室实验法总之，实验法促使心理学从哲学中分化出来，成为一门独立的学科。实验法促进了心理学各应用领域分支心理学的发展，获得了丰硕的成果，据粗略统计，心理学超过一半的研究成果来自实验方法。另外，实验法具有主动性、可控制性和可重复性等特点，便于精确地揭示出心理学的科学规律。因此，实验法成为研究心理学的基本方法。实验法在社会学中的应用 实验法在社会学当中的应用相对较少。尤其是在国内，社会调查方法在社会学研究中最主要的方法，实验方法极少。国外社会学研究中，实验方法应用多一些，但与其他方法相比，比例极低。这一方面与学科性质有关，另一方面与实验方法本身的局限性有关。实验法在教育学中的应用在实验方法进入教育领域之前，教育研究主要采用精神科学的分析方法，使用描述性语言对教育现象进行解释，主要是哲学思辨的方法。19世纪初，近代数理逻辑的发展启发了赫尔巴特，他主张用实验科学的量化方法来研究教育现象和教育问题，但他基本上仍然坚持逻辑论证和思辨方法，主张将量化表述和逻辑思辨结合起来，因此赫尔巴特的教育研究方法带有一点逻辑实证的方法论色彩。19世纪末20世纪初，实验和假设检验的逻辑方法在德国教育研究中问世。德国教育学家、心理学家梅伊曼（Meuman，E）和拉伊（Lay，LA ）奠定了教育实验的基础。1901年，梅伊曼提出了“实验教育学”的概念，1908年，拉伊发表了在德国誉为“继赫尔巴特以后教育学说新纪元”的标志性著作实验教育学，主张教育应该和心理学一样进行严格的实验研究。教育学应建立在教育实验的基础上，运用实验和假设的逻辑与方法以及定量描述，来确定教育活动中各要素的因果关系或相关关系，克服以往的教育理论只重视思辨的缺陷。自此，教育实验开始在教育领域盛行起来。随着现代科学技术和统计学等相关学科的发展，教育研究的手的逐步科学化和高技术化，计算机的运用，用数学方式检测、描述、模拟，进行量化分析，使教育理论向严密科学的方向发展。可以说，上世纪教育学领域的每一项重大科研成果，都与教育实验相联系。特别在当代，教育理论更是以教育实验为依据，从教育实验中概括研究结果，进而升华为理论。实验法在经济学中的应用近年来，经济学的实验研究方法己有很大改进，广泛使用的现代计算机信息系统及其控制技术，使实验过程向信息化、智能化和系统化发展，实验数据的处理能力大大增强，实验经济学的研究范围也不断扩大。许多有影响的大型实验都有专门设计的计算机程序，复杂的行为过程包括经济参与人之间的博弈行为都可以通过计算机系统进行模拟，实验研究工作主要体现在实验设计阶段。2002年度诺贝尔经济学奖授予实验经济学家Smith，说明经济学实验研究所取得的成就，得到了高度评价和主流经济学的普遍认同，实验经济学的研究促迸了现代经济科学的发展。经济学实验方法的基本过程与一般实验方法相似，即进行实验设计、选择实验对象、确定实验条件、指挥试验进行、分析实验数据。实验经济学研究中存在的问题与争论主要有：激励动机设定的可信程度问题、实验对象的选定与内部效度问题、相互影响与实验的现实性问题、“偏好逆转”实验普遍意义的争论、“重复性实验”与结论的可靠性问题等。实验法在管理学中的应用分析考察各个阶段的管理实验，可以将管理实验的运用大致分成三个领域：（l）理论研究早期的管理实验以心理学、统计学等为主要研究方法。此时的管理实验通常是学者们印证和发现某一管理原则和管理理论的主要途径。泰罗的科学管理原理、梅奥的社会人假说、阿吉里斯的成熟不成熟人理论等都属于这一类。（2）教学培训将管理实验运用于教学和培训是十分广泛的美国管理学会早在20世纪50年代到60年代的时侯就推荐培训者在培训经理的时候采用模拟方法，并得到了积极的响应。而今，美国 Dowling College、Oakdale、New York大学在 MBA教学中大量采用了管理模拟的手段，取得了相当突出的效果。早在20世纪60年代，北美和欧洲的很多大学教授就己经开始着手研制开发计算机模拟软件，这包括前面提到的COMPETE、 MARKSTRAT等。我国部分管理研究者也在此方面作了较深入的尝试。1993年西安交通大学管理学院的万迪肪教授根据MARKSTRAT的思想研制开发了国内比较早的营销战略模拟系统，国内还有一些高校教师在国外部分模拟软件（如Compete）的基础上进行了汉化和再开发，形成了基于电子表格的营销模拟系统。1995年，中国纺织大学管理学院的宋福根教授开发了主要用于教学的大型实验系统人机对话工业企业生产经营决策仿真系统。1998年，万迪肪教授结合企业再造的思想又开发了以企业整体经营为考察对象的企业经营战略模拟系统，在教学中得到了较好的运用。近几年我国学术界引入了一些培训和竞赛类的软件，如 GMCC、BOSS、BEST培训等都属于管理实验的运用。 （3）实际运用将管理实验运用于实际管理实践是实验管理研究的一个重要领域。早期的管理实验本身就是面向企业管理的实际问题而设计的，一方面验证或者发现了一些管理学理论，另一方面主要是为了解决企业管理的实际问题。现代的管理实验中比较流行的计算机模