名数的改写.doc

名数的改写教学设计四年级二、三班教学目标：1.会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级单位的名数。2.使学生掌握名数改写的方法，会熟练的利用单位间的进率进行名数的改写。3.培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：让学生掌握名数互化的方法。教学难点：理解名数互化的算理。教学过程：一、创设情景，生成问题 1谈话交流你们留心过同学们的身高吗？老师想了解你们最近的身高，谁愿意告诉我？你们都知道谁高谁矮？ 2（出示课件）请你按高矮顺序，给下面的小朋友排排队。 小明 80厘米 小军1米45厘米 小强 0.95米 小莉 1.32米 师：这些数据太乱了，怎么比呢？你们有什么高招?施展一下吧！ （预设）生：可以把它们改写成相同计量单位的数。 师：是啊，在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写。 师：今天，我们就来共同探讨这个问题好吗？3导入课题： （板书） 名数的改写二、自主探究，合作交流师 ：刚才有位同学说，要想比较数的大小，可以把它们改写成相同计量单位的数。那么，针对这个问题，可以改写成什么计量单位呢？说说看。（预设）生：改写成“米” ；生：改写成“厘米” 。 师：好，就按你们说的。 1（课件出示教学例1：） 把上面的数据改写成以米为单位的数。 （1）80厘米 = 米 师： 谁能说一说你的想法？ 交流想法：1米 = 100厘米 ，80厘米 = 80/100米 = 0.80米 1米 = 100厘米 ，80厘米 = （80100）米 80100就是把小数点向左移动两位就是 0.80米。 80厘米 = 0.80米 = 0.8米 师：你喜欢那一种方法？说一说你的理由？ 师：我们知道，米与厘米相比，米是高级单位，厘米是低级单位。 想一想怎样把低级单位的名数改写成高级单位的名数？小组讨论。汇报交流得出结论：用低级单位的数去除以进率。课件出示：把低级单位的名数改写成高级单位的名数的方法是：用低级单位的数去除以进率。 板书：低级单位的名数 进率 高级单位的名数 （3）能用这种方法解答1米45厘米是多少米吗？ 小组讨论一下，说一说你是怎样想的？ 引导学生说出：45厘米 = 0.45米，把0.45米和1米和起来是1.45米。 师：能不能比较四位谁高谁矮呢？ 得出：因为 1.45米 1.32米 0.95米 0.8米所以 1米45厘米 1.32米 0.95米 80厘米 （4）、（课件出示）改写下面各题。（教材第69页的做一做） 23分米 = （ ）米 1350克 = （ ）千克 7450米 = （ ）千米 9020千克 = （ ）吨 2刚才我们学会了把低级单位的名数改写为高级单位的名数，现在我们再答复另一位同学。能不能用“厘米”作单位呢？（1）（课件出示）例2：探究如何把上面的数据改写成以厘米为单位的数。 0.95米 = 厘米你们是怎么想的？就是把小数点向右移动相应的数位。想法： 0.95米可以分成 9分米 和 5厘米，再和起来是 95厘米 1米 = 100厘米 0.95米 = 0.95 100厘米 0.95 100就是把0.95的小数点右移两位。0.95米 = 95厘米 你喜欢那一种方法？师：这一题是把高级单位的名数改写成低级单位的名数。想一想怎样把高级单位的名数改写成低级单位的名数？小组讨论。汇报交流得出结论：用高级单位的数去乘以进率。课件出示：把高级单位的名数改写成低级单位的名数的方法是：用高级单位的数去乘以进率。板书：高级单位的名数 进率 低级单位的名数能用这种方法解答1.32米 =（ ）厘米 1米45厘米=（ ）厘米吗？交流：谁能跟大伙说说你是怎么想的？哪个单位需要改写？哪个不用改写？ 强调：名数改写的时候，要注意有没有不用改写的，不用改写的部分最后要记得加上去。师：能不能比较四位谁高谁矮呢？ 得出：因为 145厘米 132厘米 95厘米 80厘米所以 1米45厘米 1.32米 0.95米 80厘米三、巩固应用，拓展提高（课件出示）1教材第69页的做一做 0.3千克 = （ ）克 0.86平方米 = （ ）平方分米 3.7吨 = （ ）千克 2.63千米 = （ ）米2在括号里填上恰当的数 7分米 = ( )厘米 1吨4 0千克 = ( )千克 10.26平方米 = （ ）平方米 （ ）平方分米 3.8米 = （ ）分米 6.97千克 = （ ）克 0.4吨 = （ ）千克3你能让下面的等式成立吗？9( ) = 900( )3000( ) = 3( )4这三个