在劳技教学中培养学生创新意识的尝试.doc

在劳技教学中培养学生创新意识的尝试内容摘要：在劳技教学中，培养学生的创新意识，激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性，使学生真正成为学习的主人。在劳技课堂上动脑、动口、又动手，积极主动地学习，培养求异创新意识和合作学习的品质。开掘学生的创新潜能，既是新世纪素质教育培养的要求，也是当代劳技课程改革的一个重要课题。关键词：创新意识激发兴趣求异创新正文劳动技术学科，是一门与生产、生活联系密切，且实践性很强，形成学生操作技能的基础学科。它是实施教育与生产相结合，造就全面发展人才和提高国民素质的重要途径，推进素质教育培养高素质人才，其实质就是创新。那么，在劳技教学中激发、培养学生的创新意识和实践能力。通过教学实践我们认为，应该在课堂教学实施的过程中以导入为突破口，创设教学情境，激发学生学习兴趣，培养学生想象力和求异思维；营造一个生动活泼宽松的教学氛围，积极创造条件，培养学生的创新能力；积极开展丰富多彩的课外活动，激发学生的创新意识。一、创设教学情境，激发学生学习兴趣，培养学生想象力和求异思维。兴趣是最好的老师。它可以调动学生学习的积极性，浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息、努力学习。兴趣能启迪其智力潜能，并使之处于最活跃状态。所以，我们在教学过程中努力设法去挖掘激“趣”因子，让学生以“趣”促学、以“趣”乐学，并在此基础上产生创新意识。创设教学情境是激发学生学习兴趣的有效方法。教学中我们创设富有鼓动性、竞争性的教学情境，激发学生的创新意识、创新思维，从而独立地创造性地进行劳动再实践。巩固形成的劳动技能，培养学生的创新能力，创新情感。激发学生学习兴趣则贯穿在教学过程的始终。学生只有在充满兴趣的活动中，创新能力才能得以培养。我们在教学中经常抓住学生最感兴趣的内容去安排设计教学环节。如：中国结-迎春花的制作。我们课前就让学生在放学回家的路上，观察街道两旁迎春花的颜色、形状和造型，或在网上查找有关迎春花的知识和内容。课堂引入：春暖花开，天气渐暖，街道两旁的迎春花都已开放，同学们你们注意到了吗？迎春花的颜色、形状和造型是什么样的？提出有趣的问题让学生思考。这时同学们都积极踊跃的抢着发言，把他们观察到迎春花的颜色、形状和造型，还有他们在网上查找有关迎春花的图片，并制作成幻灯片在多媒体的屏幕上展示，供同学们参考，同学们讨论得非常热烈。这时教师话题一转：“迎春花非常好看、美丽，但是它只是在春天开放，如果在我们的生活中一年四季都开放那该多好啊！”老师立即拿出一组标识有上一届同学姓名制作的迎春花逐一进行展示。看到朵朵美不胜收的实物迎春花，课堂气氛更加沸腾开来，同学们个个跃跃欲试，都想马上学会迎春花的制作。然后，教师控制好课堂，使课堂保持安静，说明制作方法、要点、要求、注意事项等。同学们都全身心投入到制作中去，教师个别指导或在适当的时候给些提议供全班参考。同学们在制作过程中还提出了一些不着边际、异想天开的想法。教师总是及时地鼓励学生们大胆的尝试，并告诉他们大胆想象，力求标新立异与众不同，要做你无我有，你有我变的创新作品，让学生们去探索，去体验，以保护他们创造的火花。教师对学生稍有创新意识的构思，要及时发现给予肯定，耐心指导，以拓展学生的想象空间，让其求异思维不断活跃升华。创新意识是指培养学生的质量意识、效益意识、合作意识、环保意识等。劳动技术课是培养学生的创新意识的重要途径，进行创造性教学是现代教学的主要特征。创造性的学习乃至创新意识的培养对学生来讲，不在于这个问题及其解决是否别人曾经提出过，关键在于这个问题及其解决对于学生个体来讲是否是新的。久而久之养成习惯，也就逐步培养了学生的创新意识。二、营造一个生动活泼宽松的教学氛围，积极创造条件，培养学生的创新能力。法国生理学家诺贝尔奖获得者贝尔纳曾经说过：“创造力是没法教的，所谓的创造力教学，指的是学生要真正有被鼓励展开并发现他们想法的机会，如此才能发展他们富有创造力的才能。”人脑是创造力的源泉，每个人都具有创新的潜能，但是把潜在的创新意识转化为现实的创新意识，就必须要有一个激发潜能，形成创新能力的环境和氛围。适应课标的新要求。在劳技教学中，教师就要营造一个生动活泼宽松的教学氛围，培养学生的创新能力。学生在这样一个生动活泼宽松的氛围里学习，不但能诱发学生的学习兴趣，还能调动学生的学习欲望，增强学生的自信心。如：服装设计课-在原型的基础上款式变化一课中，教师选择了学生己学过的某一种具有典型服装款式。教学要求是：在原型的基础上设计出新的服装款式。为了引发学生的创造思维，教师预先选择了几款在原型的基础上变化了的服装款式，展示给学生观察、欣赏，让学生围绕观察到的“变化”讨论其款式变化特点，鼓励学生自由充分地表达自己独特的想法和见解。在整个课堂上营造了一个宽松民主、生动活泼、各抒己见的讨论氛围，真正发挥了学生的主体作用，使学生的创造思维从单一性向多元性发展。在学生讨论的基础上，教师不仅肯定学生的发言，同时明确评析所选择的服装款式在原型的基础上，哪些部位可以变化，如何变化。如：领口的变化，教师明确指出在小肩斜线的任意一点可以改变领口的宽和窄；在前后片的中心线上可以改变领口的深和浅；领型的变化更是千变万化，圆形领、V形领、方形领等。教师的讲解引领学生进一步学习有关服装设计的知识，激发了学生学习服装设计的兴趣。通过积极的思考，学生们纷纷走上讲台，在黑板上的服装效果图上大胆展示自己的设计创意，进行各式各样的款式变化。良好的教学氛围，培养了学生们的创新能力，这样既强化了学生追求完美的心理趋向，又活跃了学生们的创造思维。在劳技课堂上把同学动脑、动口、又动手结合起来，使创新意识和能力得到应有的发展。三、积极开展丰富多彩的课外实践活动，激发学生的创新意识。创新意识的培养，不能单纯局限于课堂上，而在于把课堂教学和课外活动紧密结合起来，课内、课外同时启迪学生的智慧，培养他们的创新意识，这在发展创造思维中起着尤为重要的作用。在培养学生的创新意识方面，劳技学科与其他学科相比有着独特的途径-实践操作。劳技课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富多彩的课外活动。如：带领学生参观学习、组织学生参加劳技创新作品大赛，也可以开设兴趣小组、校本课程、研究性学习等多种形式的实践活动。无论在课内还是课外实践操作中，都要充分重视学生的想象力、发散思维、合作意识、成功的快感都是培养学生创新意识的最基本要素。 比如：我校在开设校本课程环保DIY创新活动中。同学们通过教师讲解有关环保相关知识-让环保融入生活，以及回收废旧物，如何去发现它、创造它，挖掘它们潜在的利用价值。怎样利用这些材料进行设计制作创新作品和创作技法。在活动中，同学们自愿组成小组，进行分工合作、讨论设计方案。在设计制作过程中遇到困难或问题时，及时找到老师，老师就及时的进行指导和点拨。有的同学还到学校的图书馆去查阅大量的参考资料，还有的同学上网查询有关的知识和内容。同学们用他们慧思的巧手将这些废旧物化腐朽为神奇，创作出材料各异、款式造型新颖、美丽的创新作品。这样不但落实了环保，美化了生活环境，学生的环保意识也被大大强化。丰富多彩的活动使同学们学到了课堂上、书本里学不到的知识，扩大了视野，发展了其个性特长，促进了身心健康。学生只有在动起来的过程中才能获得了成就感，享受了成功的喜悦和快乐，进而能有所创新。因此，要根据学生的特点，多层次、多渠道、多形式的设计系列的课内、课外活动，让学生们根据各自的兴趣、爱好和特长，充分发挥他们的才华，从而培养他们的创新意识。总之，通过教学实践，使