18古诗二首.doc

登鹳雀楼教学设计教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、学会本课的3个生字，两条绿线中的5个字只识不写。 3、理解课文内容，初步理解诗的意境及蕴涵的哲理。 教学重点： 1、学会本课的8个生字，并能正确、美观地书写。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 教学难点：初步理解诗的意境及蕴涵的哲理。 教学准备：生字卡片，教学投影片。 教学过程： 一、导入新课。 1、小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们又要学习一首古诗。 2、板书课题。指名拼读登，要求读后后鼻音。复习“登字头”，指名拼读“鹳”。复习“三拼音节”。 3、解题。登，是登上的意思。鹳雀是一种鸟儿，样子像鹤。在山西省永剂县有一座楼，常有鹳雀停留在上面休息，所以人们称这座楼叫鹳雀楼。这首诗的作者是唐代诗人王之涣。有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。 二、初读课文。 1、投影出示课文内容，学生借助拼音读通课文。 2、范读。指名读。注意节奏和停顿. 三、理解诗句。 （一）学习一、二行。 1、指名读，理解意思。 2、出示课文图，设置情境：一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看，这气势多么壮观。诗人在黄鹤楼上看到了什么？（太阳、青山、黄河）（1）这轮傍晚的太阳就要落下去了，它会怎样落下去呢？课文中哪个次是靠着的意思。（依） （2）引导学生理解尽，再演示太阳落山的情景，帮助学生理解。 （3）指名说诗句的意思：傍晚，一轮太阳挨着群山缓缓沉落，滔滔的黄河水奔腾咆哮着向大海流去。 3、看图想象，有感情地朗读。 （二）学习三、四行 1、诗人登上鹳雀楼，看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢？ 2、指名读三四行。 3、理解：欲：想要。穷：穷尽。千里目：就是看到了更远的地方。更：再。 4、指名说诗句的意思：想要看到更远的地方，必须登上高一层楼。 （三）练说全诗的意思。 四、总结课文。 1、齐读课文。 2、讨论：诗人登高观景时的心情、神情、动作，会是什么样子，他可能讲些什么？ 3、这首诗表达了作者什么样的思想感情，学了这篇课文，你懂得了什么？ 五、作业。 朗读课文，练习背诵课文。板书设计 登鹳雀楼 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。鹿柴教学设计教学目标 1运用自己喜欢的识字方法，学会本课生字“返”、“景”、“照”。 2反复朗读，结合注解，了解诗句的意思，感受诗中描写的意境，体会诗人喜欢大自然的感情。 3背诵课文，增加积累。教学重难点 诵读课文，感受诗中描写的意境。教学准备 课件。搜集王维的有关资料，搜集描写景色的诗词。一、谈话导入：文章上节课我们学习了第一首古诗，这节课我们继续来学习第二首1.板书课题：鹿柴，指导朗读课题，注意读准字音。2.感知课题：从课题中，你读出了什么？3.介绍作者。4.同学们，学习这首诗歌，你认为应该主要解决哪些问题？（预设：1、鹿柴这首诗描写了什么？、作者表达了自己怎样的思想感情？、从中我们能学到什么？）下面就请我们一起走进古诗，读懂意思，体会感情。二、利用多媒体课件，展示自探提示。 用自己喜欢的方法读古诗，采用结合注释、联系诗句、观察插图等方法理解词语、诗句的意思，把自己的理解用铅笔批注在旁边，然后用自己的话说说每句诗的意思。鹿柴这首诗写了什么？这首诗的意思是什么，作者表达了自己怎样的思想感情？从中我们能学到什么？接下来，大家一起交流下自学效果。二、多元导悟，解疑合探。1.指名读古诗。 2.通过自学，你读懂了哪些词语、诗句意思？ （预设：“青苔”是什么意思？ “返景”是什么意思？ “复照”如何解释？） （指名回答交流） 大家想一想这首诗写了哪些景物？ （同桌交流，然后找学生回答，差生回答，中等生补充，优等生评价，同时老师也可做适当补充。有山林，阳光，青苔等，这首诗其实就是一副画。） 在诗中哪些是听到的，哪些是看到的？ （指名回答。第一句是听到的，第二句是看到的。） 从“空山不见人，但闻人语响”中，你能感受到什么？你能说出它的意思吗？ （同桌交流，讨论。通过“但闻人语响”，以局部的有声反衬整体的寂静，可以看出山间的幽静和空旷。意思是：空寂的山中，看不见人，只隐约听到远处有人说话的声音。） “返景入深林，复照青苔上。”你能体会到什么？ （分小组讨论，教师可做引导。以光亮反衬幽暗，可以看到山林的幽暗。） 现在谁能把这首诗的意思完整的说一说？ （指名回答，如果不完整，可以找学生继续补充） 刚才大家都说得非常好，那么从这首诗中你能体会到作者是什么样的思想感情？ （组织全班交流讨论。表达了作者对自然景物的赞美之情） 那学习了这首诗你有何收获？ （组织学生讨论。预设：1.诗中写出了山林的幽静。 2.写出了山林的美丽。 3.写出了诗人对大自然美的赞叹！） 小结：鹿柴这首诗描绘了山林的，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。 四、质疑再探 看来这节课大家收获真不少，那在学习了本节课之后谁还有哪些问题不明白可以提出来。 （预设：1.“柴”是多音字吗?为什么在这里念“zhai”? 2.诗文是如何以动衬静？） 五、拓展运用 1.请大家互出几道题考考同桌或同学。 （1诗文中哪句是写听到的，“但闻”中的但是什么意思？ 2.默写古诗。） 老师也有道题，请大家来做一做。 1.用自己的话把这首诗讲给