篮球行进间双手胸前传球__说课稿.doc

篮球行进间双手胸前传球说课稿 体育学院2009级1A班 黄超授课教师：黄超 授课班级：09级1A班 授课时间：2011年10月13日 一、教学思想: 本节课贯彻执行“健康第一”、“以人为本”的指导思想，以激发学生的体育兴趣，发展学生的传球技能为手段，以学生为主体，教师为主导，练习为主线，领悟为目的，培养学生的创造性和终身体育锻炼的习惯，2、 主要发展学生跑、跳、投等基本活动能力。篮球传接球是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带，是比赛中运用最多的基本技术。传、接球技术的好、坏直接影响进攻战术配合质量，也反映一个队的进攻战术水平，因此必须重视传、接球技术的学习。本节课是三年级学生学习篮球传接球技术的复习和新授课。行进间双手胸前传接球技术并不复杂，但要做到准确、熟练、快速就比较困难。因此我将本课的重点设计为：跨步接球，迈步将球传出。难点：上下肢协调配合和手对球的控制支配能力。三、教学目标：1、认知目标：学习与了解篮球双手胸前传接球的技术原理及其在篮球运动中的作用。2、技能目标：通过本次课的学习，使70%以上的学生能掌握篮球双手胸前传接球中传球的高度；50%以上学生能结合运球、移动、跑动和双手胸前传接球等各种技术进行综合练习。 3、情感目标：激发学生学习的积极性和创造性，增强学生团结协作和安全保健的意识，培养学生奋发向上的品质。四、学情分析：我们知道，学生喜爱上体育课，尤其喜爱上球类项目的课，但由于高年级学生在初中的体育课教学中对原地双手胸前传接球有一定学习，但是技术动作不规范，有些同学持球手型也不正确，因此在进行行进间双手胸前传接球教学前，首先要对原地练习进行复习，纠正动作，巩固技术，再进行行进间的教学。5、 教法、学法： 1，教法：通过教师的启发、诱导、直观演示、讲练结合、分层次教学法以及游戏法等教学方法，让学生清楚地了解行进间的技术结构，同时简化技术难点、降低技术规范，使全体学生快速掌握该技术动作。2，学法：采用模仿法、合作学习法、自我评价法等，发挥学生的自主学习能力，营造合作探究，团结合作的学习氛围。六、教学过程：激发学生活动动机、发展学生活动能力、身心调整阶段教师进行调控指导，按评价标准进行评价。 在本次课的开始部分，也就是激发学生活动动机，集合整队，宣布本课内容，准备活动，调动身心， 通过各种跑和篮球接力赛的方式进行准备活动，目的是为了让学生对篮球有长时间的身体接触，熟悉球性，培养球感，提高对球的控制力，但准备活动的强度不宜过大，以免影响以后的学习技术，时间大约控制在10分钟左右。第二部分是发展学生活动能力部分。是由两个教学内容组成，一个是复习巩固原地双手胸前传球、接球技术、学习行进间双手胸前传接球技术。练习方法：1，原地双手胸前传接球练习方法：分组对传 目的：通过练习，复习原地技术动作，纠正错误。持球时，两手五指自然分开，拇指相对成八字形，用指根以上部位握球的侧后方，手心空出，两肘自然弯屈于体侧，将球置于胸前。肩、臂、腕肌肉放松，两眼注视传球目标，身体成基本姿势。传球时，后脚蹬地，身体重心前移，同时两臂前伸，手腕由下向上翻转，同时拇指用力下压，食、中指用力弹拨，将球传出。出球后手心和拇指向下，其余手指向前。常见错误的纠正方法：（1）手型不对：方法是反复练习持球动作，并且自己随时注意纠正（2）两肘外张：方法是两肘加紧垂臂（3）光两臂用力：方法是练习全身协调用力动作要点：蹬（地）、伸（臂）、翻（腕）、抖（腕）、拨（指）、动作协调连贯，双手用力均匀。 迎面上步接传球练习方法：全班分成人数相等的二个队，参加者排成两排横队，持球面对站立相距5-7m。1传球2上步接1传来的球，做急停后，再传给3，3上步接2传球再传给4，“之”形传球。依次反复练习。2，两人行进间传接球 我先配合学生做完整的示范，再进行简明的讲解，讲解时主要解决三个问题：1、侧身跑， 2、重点：跨步接球，迈步将球传出去。 3、球的落点：在体前一臂距离左右。目的：通过该练习，使学生初步体会行进间传接球技术动作，并且注意手型和传球高度。两人行进间传接球+上篮。这个练习我将进行分层次教学。首先我将要求学生两个人推进到篮下后右侧的同学进行行进间单手肩上投篮，也可以直接投篮，或是运球后再投篮。但是前提是不能走步。而对于部分层次较差的学生我对于她们的要求可以不投篮。在学生练习时，对学生掌握的传、接球技术动作应及时做出评定，肯定正确动作，对错误动作采用预防和纠正错误法。还应注意因材施教，普遍的错误集体纠正，个别的错误单独纠正。目的：通过练习，提高学生对技术动作的进一步掌握以及提高学生在移动中对球的判断和对周围环境的观察。另外游戏可以发展提高学生的瞬间反应能力、灵敏性和积极性。所以本次课我的设计是采取游戏形式的教学方法，这个游戏跑就是“喊数抱团”游戏，主要方法是全班同学围成一个圆圈慢跑，在慢跑过程中听老师报数口令，相邻同学瞬间配合抱团。通过游戏调整学生的身心，使心律趋于平缓，使课堂气氛轻松活泼。另一方面是师生评议，讲解本次课教学中出现的问题，以及学生在练习过程中应注意的问题。七、说教学特色 教学特色以教师为主导，学生为主体，师生