浅谈心理健康咨询辅导与德育教育.doc

浅谈心理健康咨询辅导与德育教育深圳市南山区育才教育集团第二小学 徐家栋2009年10月20日，“杨佳案”二审维持死刑原判。那位造成6人死亡，3人受伤的年轻人，受到了法律的审判。当许多人用法律和道德来衡量他的行为，都感到迷茫。马加爵们、杨佳们到底怎么啦？孟子云：“人皆有恻隐之心。”杨佳为何一步一步走到今天？在他人的人生中，究竟那个环节出了问题？他那向善求善的本性为何演变成一把带血的刺刀？他那内心的困惑与挫折，如果得到及时的咨询和辅导，会出现今天的惊天大案吗？心理教育与德育的密切联系。心理健康教育是德育工作的重要补充，学生的健康心理是进行德育工作的基础。人的思想品德的形成与发展必须以个体心理活动为基础，是个体心理活动的结果。因此心理教育为有效地实施政治教育、思想教育、道德教育打下了良好的心理基础。一个学生要形成优良的道德品质，首先必须有良好的社会适应性，能够正确地认识自己，能够成功地与人交往，恰当地表露与控制自己的情绪。学校德育应该尝试从心理健康教育入手，增强德育工作的实效性。把德育与心理健康教育要有机整合。在学校教育实践中，德育与心理健康教育都有各自的优势。结合心理健康教育开展德育工作，有助于促进学生的道德内化，提高德育实效；结合德育开展心理健康教育，有助于从根本上解决因德育问题而引发的心理问题，从思想上解决一些因德育失误造成的心理偏差，从而提高心理健康教育的效果。因此，只有将德育与心理健康教育有机整合，才有助于提高德育与心理健康教育的效果。 （一）在德育理念中渗透心理健康教育 德育工作者要坚持以人为本的原则，除了坚持政治导向和道德导向外，还必须关注学生的心理健康，在对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育的同时，对学生的个性心理特征进行分析研究，结合其身心发展特点，加强智力因素和非智力因素的培养，增强学生对环境的适应能力，培养健全人格，建立和谐的人际关系，充分调动学生的身心潜能，促进学生健康发展、全面发展。成立心理健康教育课题领导小组。我们学校建立与新课程相配套的评价体系。从整体上整体构建揭示儿童心理素质德育的关系。为了保证课题顺利实施，学校成立了由校长任课题组组长，由优秀班主任、学科骨干教师及热衷于教育事业、有一定心理健康知识的家长组成课题组成员。我们还聘请北师大发展心理研究所沃建中博士为常年顾问，对课题的研究在专业技术上给予指导与支持。最终做到全员参与，共同研究，提高我校教师实施心理健康教育的能力及科研水平。（二）在德育方法中渗透心理健康教育 通过运用一些心理学理论和方法，充分调动受教育者个体的主动性、参与性，实现个体的自我教育与调试，改变过去那种单项灌输的教育方法，给他们自己选择、判断的机会，教给他们判断的方法，从而提高德育工作的实效。开设心理活动课。即将心理健康教育从课外引伸到课内，排入课表，依据不同年级的学生特点，开展目标、内容适宜的课堂活动。2002年9月，育才二小把心理健康教育活动课作为校本课程列入课表，每班每周开设一节，教材采用自编与参考成熟教材相结合，主要参考北师大发展心理研究所沃建中博士主编的小学生心理导向，教学效果很好，受到师生喜欢。（三）在德育过程中渗透心理健康教育 在实施思想、政治教育的同时，进行必要的心理咨询，引导学生自己去领悟和调适，使学生处于一种自觉自主的心理状态，这样“说服”才能真正转变成学生的“心服”，变成他们稳定的内在素质和个性品质。开设心理活动课。即将心理健康教育从课外引伸到课内，排入课表，依据不同年级的学生特点，开展目标、内容适宜的课堂活动。2002年9月，育才二小把心理健康教育活动课作为校本课程列入课表，每班每周开设一节，教材采用自编与参考成熟教材相结合，主要参考北师大发展心理研究所沃建中博士主编的小学生心理导向，教学效果很好，受到师生喜欢。（四）在德育内容中渗透心理健康教育 在德育工作中，不仅重视政治思想教育，还要把现代人的观念和素质、心理问题的防范和调节等内容纳入德育内容中来，使学生不仅具备良好的思想道德品质，而且知道如何为自己创造健康、幸福、美好的人生。开设心理活动课。即将心理健康教育从课外引伸到课内，排入课表，依据不同年级的学生特点，开展目标、内容适宜的课堂活动。2002年9月，育才二小把心理健康教育活动课作为校本课程列入课表，每班每周开设一节，教材采用自编与参考成熟教材相结合，主要参考北师大发展心理研究所沃建中博士主编的小学生心理导向，教学效果很好，受到师生喜欢。 (五）把“健全人格”的建构与培养作为德育与心理健康教育有机整合的“切入点” 健全人格的建构与培养是德育与心理健康教育的共同目标和整合基础。人格健全是个体心理健康的核心，而良好的道德品质的形成过程实质上也是健全人格的形成过程。通过健全人格的建构与培养，能把道德认识、道德情操、道德行为统一起来，建立一个完整、健全的心理结构，使个体具有较高的动机水平和自我意识，从而形成一个高层次、高效能的自我调节与控制系统。 学校由同一个组织或部门统一领导、组织、协调德育与心理健康教育工作，统一计划、统一研究、统一实施，防止德育与心理健康教育“两张皮”。德育工作者要能够从事心理健康教育工作，心理健康教育工作者要能够从事德育工作，教育者在进行教育时，根据学生的思想和心理实际，既做德育工作，又做心理健康教育工作，从而提高教育效果。创设环境课程。优化学校心理健康教育环境，我们从校园心理文化建设、校风建设、校外育人环境优化等方面下功夫。总之，学校应该以班主任位核心，提供心理咨询与辅导。帮助学生“形成健全的人格和健康的审美情趣，确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神，增强承受挫折、适应生存环境的能力，为树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。”以学科渗透位载体，开展以心理卫生课程辅导。建立学生心理档案，成立