辽宁2013教师资格教育心理学整理手打第七章 意识状态.doc

第七章 意识状态第一节 意识与无意识一、意识（一）定义（二）特征：觉知性（意识的觉知性是意识的最基本特征09考过）、能动性、目的性、社会历史性（三）意识的水平 焦点意识；全神贯注于某些刺激 下意识；在不注意或略微注意的情形下 前意识；当前不在意识中的记忆和思维在必要时可以把它带到意识中 潜意识：受意识的控制与压抑，致使个体不觉知的意识（四）意识状态： 觉醒的意识状态，意识是变化的； 正常的意识活动模式变更了的意识状态（正常：活动后；不正常：药物作用）二、无意识（一）定义：无意识是相对于意识而言的，是个体不曾觉察到的心理活动和过程（与意识水平区别）（二）常见的无意识现象： 催眠： 白日梦： 冥想第二节 注意一、概述（一）定义：是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中（二）性质：心理活动的共有特性（三）功能：选择、维持、调节和监督（四）外部表现： 适应性动作出现；“注目凝视”“侧耳倾听”“眼神发呆，若有所思” 无关动作停止； 呼吸运动变化“屏息静气”，牙关紧闭，双拳紧握（五）注意的理论 过滤器理论：（单通道理论或早期选择模型）一个通道作用，“全或无”，位于知觉之前； 衰减理论：（中期选择模型）许多通道都对信息做不同程度的加工，衰减，两种位置； 晚期选择理论：所有的选择注意都发生在信息加工的晚期，中区控制过程，位于知觉和工作记忆之间 认知资源理论：人可以灵活地调节认知资源的分配 双重加工理论：自动加工，控制加工二、注意的种类（重点）（一）无意注意1、定义：是没有预定目的，不需要意志努力的注意2、引起无意注意的原因： 刺激物本身的特点：强度、新异性、活动和变化、对比关系 主体自身的状态：需要的符合程度、已有的知识经验、生理状况和情绪状态3、一般说来，强度大的、对比鲜明的、突然出现的、变化运动的、新颖的刺激，自己感兴趣的、觉得有价值的刺激容易引起无意注意（09年考）（二）有意注意1、定义：是有预定目的，需要付出一定意志努力的注意2、维持有意注意的条件： 目的任务明确； 合理组织活动； 克服困难三、注意的品质（4）（一）注意稳定性1、定义：是指注意能较长时间的保持在某一活动对象或活动上，这是注意在时间上的特性 （学生45分钟上课，医生连续几小时做手术） 注意这种周期性变化的现象，叫做注意的起伏。2、影响注意的稳定性的因素 与注意对象或活动本身的特点有关 与个体的主观状态有关（二）注意范围1、定义：又称注意的广度，是指一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量。 是注意品质的空间特征。2、影响注意广度的因素： 知觉对象的特点； 活动任务要求； 知识经验。（三）注意分配1、定义：是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。（学生一边听课一边记笔记）2、注意的分配是有条件的 同时进行的几种活动应该有内在联系 与主体对几种活动的熟练程度或操作的自动化水平有关，同时进行的几种活动至少有一种以上应是高度熟练的。（四）注意转移1、定义：是指根据活动任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。2、影响注意转移的因素： 依赖于原来注意的紧张度 依赖于新的注意对象的特点 人的神经过程的灵活性三、注意品质的培养（一）正确运用无意注意的规律组织教学 控制无关刺激，创造良好的教学环境 教学方式方法避免呆板 要考虑学生的需要、兴趣、知识经验及情绪状态等（二）注重几种注意的交替运用以保持学生的注意力（三）良好注意品质的培养依赖于个人的主观努力 培养广泛而稳定的兴趣有助于注意的培养 加强意志锻炼 培养良好的性格，保持愉快而稳定的心境 培养应针对个体差异第三节 睡眠一、睡眠（了解）（一）定义（二）睡眠阶段：四个阶段：入睡期，浅度、中度、深度睡眠期（三）睡眠的功能：保护、恢复身体机能、促进生长（四）失眠及其治疗二、梦（一）定义（二）梦的作用（三）梦的解释 精神分析的观点：被压抑的潜意识以改变的方式出现在意识中； 生理学的观点：对脑的随机神经活动的主观体验； 认知的观点：梦担负着一定的认知功能。第四节 药物成瘾一、定义：生理依赖，心理依赖两种二、常见致瘾