手指画微型课教案.doc

有趣的手指画教学设计教 材：义务教育课程标准江西美术出版社美术第3册第5课课 时：1课时教材简析：一双小小的手，它不仅能做许多事，而且通过印制、联想、添画、利用综合材料进行创意，还可以变成一个个有趣的形象。本课编排的目的是通过看看、印印、想想、画画等活动，引导学生学会注意观察身边的事物，通过观察手指各个部分的形状和大小，对手指印各种形状的联想，启发学生的创新思维，培养想象力。本课针对小朋友的生理、心理及认知规律，让学生亲自动手去实践，在玩中乐，乐中学，学中变，使他们在活动中发现问题、探究问题，激发兴趣，启发思维，使个性得到张扬。本课通过谈话、猜谜、欣赏、启发等形式，层层推进，降低了学习难度，使其具有一定的实践性和趣味性，学生乐于参与，乐于探究，从而启发学生积极思维，大胆联想，使学生在玩中感受美、发现美、创造美。本课的图片展示了各种不同的指印方法，便于学生的研究性学习，与作业提示相呼应。教材中各种手指印的联想、添画具有一定的情趣，易于激发学生的学习兴趣。教学目标：1、了解学习指印、手印画，展开联想，进行适当添画。2、培养学生丰富的联想能力和造型能力，培养与人合作的情感。3、在有意无意的拓印中，从不同角度对手印指印进行联想添画。教学重点：引导学生放松地玩，在玩中掌握手印、指印及随形联想的方法，添加组合成有趣的图形。难点：根据自己印的形状，设计图形以及物象整体效果的处理。教学法设计理念：“自主、探究、合作”。美术课程标准明确指出学生的美术活动是一个生动活泼的主动的和富有个性的过程，学生是学习的主人，应向学生提供充分从事美术活动的机会，让学生参与美术活动的全过程。新课程标准要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。活动设计体现的特点：活：调动学生情绪，活跃课堂；动：学生自主探索，动手动脑；乐：玩中乐，乐中学，学中变；飞：引导学生展开丰富联想，让思维飞跃。教学准备：教具：课件、白纸、水彩颜料、调色盒、水彩笔，铅笔一支。学具：水彩颜料、调色盒、水彩笔、抹布、水桶、一份作业纸。铅笔一支。教学流程：一、猜谜导入、激发兴趣：1、课件展示：两棵小树十个叉，不长叶子不开花。会写字来会画画，我们做事全靠它“手”。 同学们真聪明，奖励大家一下，老师教大家做套手指操。大门开了；（两姆指打开）老师来了；（二食指打开）全体起立；（十指一起直起来）做早操，一，二，一二，一二；（十指交叉左右摆动）跑步走；（十指加快摆频率）立定，（两手停住）解散。（两手打开）2、师：手指操做完了，老师有个问题想问大家。我们的手可以做哪些事呢？哇！手的作用可真了不起！今天呢？老师要带大家来学习一种非常有趣的画，我们还能发现我们手的一项特殊才能。板书：有趣的手指画。二、技法学习1、教师介绍手指画，手指画是一种用手指蘸墨或颜料，必要时可以借助画笔添画的独特画法。这种方法很受欢迎，孩子们可以比较自如地用手指点画叶子、花朵、小动物等等。手指画容易收到粗犷、朴实、有力的绘画效果。手指画的技法有： （1）点触法，就是用指尖蘸色点圆点。 （2）平按法，用手指的螺纹面蘸色按出椭圆形。 （3）拖画法，用指尖蘸色拖动，画出长条形。 并用手指点醮取水彩颜料（也可用水彩笔涂在手指上）示范基本画法。（点，按，拖）学生跟做。2、通过刚才的小练习，同学们知道了选择手的不同部位、不同力度会在画纸上留下不同印像，这些手印虽然已经留在纸上，但它还不是一个完整的形象，教师借助铅笔添画，产生有趣造型。同时课件辅助演示。三、欣赏创作，作品展示1、我们先来看一看同龄小朋友们的作品，看看他们是如果张开想像的翅膀的。并出示手指画若干，学生观察，欣赏。2、师：你们的手指印会怎么变呢，老师很期待看到你们的成果，请大家利用5分钟左右的时间尝试一下，用添加的方法，把你刚才印出来的手指印也来变一变，大胆地去想像，同桌的小朋友一起来思考，互相交流一下吧。(引导联想，产生创新思维，并注意培养学生合作学习能力。)3、展示评价，在黑板上展示优秀作品或创造性作品，鼓励学生将美好的作品送于父母、老师或同学，让大家一起来分享成功的快乐。四、评说添信、体验成功：1、将学生的作品展示给大家，看一看、评一评，选一选谁的作品画面最漂亮、谁的想法最有趣、谁的颜色最鲜艳2、引导学生从颜色、画面内容、奇妙构思等几个方面进行自评和互评。五、教师小结，情感升华。小结：看了小朋友们这么多漂亮的作品，老师觉得小朋友们的双手真的是太了不起了，现在你知道这项特殊的才能是什么了吗？（小手用自己会画画）看，我们有这样