多媒体视频论文实时视频结合多媒体技术在口腔实验教学.pdf

第 24卷第 6期 2010年 12月 中 国 医 学 教 育 技 术 CH I NAMEDICAL EDUCAT I ON TECHNOLOGY Vo l 24No 6 Dec 2010 收稿日期 2010 03 23 作者简介 查光玉 1976 男 安徽舒城人 讲师 主治医师 硕士 主要研究方向 口腔内科学及教学 实时视频结合多媒体技术在口腔实验教学中的应用 查光玉 李葛洪 孙 丽 李启宇 王伟杰 丽水学院医学院口腔系 浙江 丽水 323000 摘要 介绍了将实时视频和多媒体课件有机结合并运用于口腔医学实验教学中的一些做 法 取得的效果以及应用此教学方法时应注意的相关事项 关键词 计算机辅助教学 实时视频 多媒体教学 实验教学 中图分类号 G434 文献标识码 A 文章编号 1004 5287 2010 06 0650 04 Application of real time video co mbined w ith multi m edia technology in sto matological lab teaching Zha Guangyu LiGehong Sun Li LiQiyu Wang Weijie Depart m ent of Stomatology M edical School of LishuiCollege Lishui 323000 China Abstract The paper introduced our practice of using real ti me video RV combined w ith multi media courseware in stom atological lab teaching good results achieved and precautions in using this teaching method Keywords computer assisted instruction CAI real ti m e video RV multi media assisted instruction lab teaching 口腔医学是一门技术性很强的应用性学科 口 腔内科学中牙体牙髓病学实验课教学是口腔专业实 践教学的首要环节和必经阶段 但目前口腔医学教 学中存在许多困难 如缺乏直观形象的手段和实践 教学视野比较小等问题 现行的口腔实验教学方法 和手段已不能满足当前实践教学的需要 1 3 由于计算机辅助教学 CAI 具有直观形象和生 动有趣等特点 能充分调动学生的学习积极性并取 3 2 1 计算机专业测试人员测试 请专业的计算 机测试人员 对各个模块及运行设置条件等进行测 试 以达到找出错误或缺陷 3 2 2 用户使用测试 由用户使用 发现问题后报 告开发者 该文分析了临床学院教务管理内容及规律特点 确定该系统由学生管理 教师管理 教材与课程管 理 教案管理 评教管理 授课津贴管理 题库管理 考试管理及帮助 教学计划 教学大纲和系统操作 说明 等 9个模块组成 并设计了该系统 用户认为该系统易用性好 可视性强 常用的功 能齐全 在临床学院教务管理等方面具有良好的实 用性 是临床学院教务管理的好帮手 参考文献 1 荆楚理工学院 荆楚理工学院教务系统 EB OL http j wmis jcu t edu cn 2010 05 10 2 长沙市强智科技发展有限公司 教务网络管理系统 SEAS V6 0 EB OL http www qzdatasof t co m 2010 05 10 3 冯燕 基于 B S结构的教务管理系统需求分析 J 电脑 知识与技术 2009 5 29 8099 8101 4 马锡坤 石平 施建辉 等 临床医学院教学管理工作的 思考 J 西北医学教育 2004 12 5 402 403 5 马锡坤 施建辉 蒋国斌 等 临床教学管理信息系统的 研制与应用 J 解放军医院管理杂志 2005 12 3 236 6 张宇国 教务管理系统的设计与实现 J 电脑知识与技 术 2009 5 33 9139 9141 7 周发刚 教案项目与结构的探讨 J 卫生职业教育 2009 12 27 23 65 66 8 北京种子乐 用 维护精灵 压缩成的 EXE文件能防反编 译吗 EB OL http bbs pfan cn post 279692 htm l 2008 06 28 9 MyersGJ The ArtofSoft ware Testing TextbookHardcover M New York USA JohnW iley 多媒体硬件的组装 第二步 利用已制作完 成的 PPT 课件对实验的理论部分和操作要求及其 标准进行讲解和展示 如离体牙和石膏牙的解剖形 态标志 通过展示已制备洞形的石膏牙模型和高清 图片来讲解洞形的形态特点 外形大小 深度 底 平 壁直 点线角 光滑度和平整度等 使学生从多 个方面深入 准确地理解实验 第三步 由示教教师 在摄像机前操作 并通过实时视频将操作过程直接 投影到大屏幕上 依次从动态 连续 放大的角度来 展示操作过程 如外形线的确定 洞形制备时器械握 持 支点的掌握 洞形底平壁直的判断等操作的细节 过程 着重利用数码摄像机的画面清晰 放大等功 效 展示微小和深部的解剖形态学要点 例如 如何 观测点线角 以及操作时动作是如何转换和实验 手法等示教内容 1 3 实时视频与多媒体课件结合教学效果的评价 实验组和对照组的学生均在规定地点和时间内 完成石膏牙 II类洞形的制备 其作品 制备出的石 膏牙洞形 由多个教师共同评价 取其平均值 各 教师的示教和评分标准相同 并进行了标准一致性 检验 其 Kappa值为 0 75 0 80 由学生实验的得分 来判断教学效果 同时用问卷调查来了解学生和教 师对不同教学方法的观点和看法 所有实验数据经 复查核对后录入 SPSS16 0 EnglishVersion 同时对其 进行相应的方差 One Way ANOVA 卡方 chi square test 和非参数检验 nonparametric test P 0 05 2 应用效果 在该研究中 通过实验过程中的观察 二组学生 在实验中的主动提问次数无明显区别 问卷调查结 果显示学生对实验示教的评价 实验组优于对照组 chi square tes t P 0 05 如图 1所示 对实验操 作的评价结果显示 实验组学生对实验示教的操 作细节 如点线角 洞缘角等 掌握明显优于对照组 图 1 学生对教学方法评价 One WayANOVA P 0 05 对操作一般性把握 总 体把握 即洞形大小 形态 深浅等 及实验总平均 成绩得分 实验组均高于对照组 但无统计学意义 One Way ANOVA 同时教师示教一次 只能针对少数几个同学进行 因此同一个内容需多 次反复示教或多个教师同时示教 而且示教时有利 的观摩位置有限 部分学生只能从侧面或远距离观 察示教 效果较差 15 因而造成学生在认识和模仿 的过程难以得到统一的质量控制 但随着 CAI的 广泛运用 多媒体课件和实时视频的优势解决了上 述这些问题 1 2 16 18 多媒体课件和视频以丰富的声 音 运动的图像刺激学生的各种感官 激发了学生求 知欲望 同时直观 生动地展现出普通条件下无法观 测到的细节 17 18 王辉 16 等在使用带有视频文件的 多媒体课件进行授课时发现 学生认为能提高学习兴 趣的占 90 7 能提高记忆能力的占 84 6 能提高 应用知识能力的占 98 6 刘呈胜 10 等在研究中指 出多媒体在实验教学的应用对所学理论知识的理 解 消化 吸收及理论联系实践方面起到了良好的作 用 同时也得到绝大多数学生的认同 3 2 实时视频和多媒体课件结合运用效果明显 该研究结果显示 由于多媒体课件和实时视频 结合应用 学生对实验教学效果的认同感明显提高 如图 1所示 这表明学生愿意接受新事物 实验 组学生对实验所示教的操作细节掌握明显优于对照 组 实验组学生的总体得分和对实验操作的一般性操 作和大体形态的把握与对照组无实质上区别 如图 2 3 4所示 3 3 实时视频和多媒体课件结合运用体会 研究结果表明 学生愿意接受新事物 但并不是 所有学生都对新的教学形式感到满意 这说明我们 的教学质量还有待进一步提高和完善 11 也可能是 因为部分学生受传统学习方法影响较大 适应原来 的学习思维方式 因为 多媒体和视频教学时 由于 学生面对的是屏幕而非教师本人 可能感到不亲近 有距离感 缺少师生互动和情感交流 教学过程人性 化的东西相对减少 19 20 由于实验教学的示教过程采用实时视频 可以 有效解决观摩位置不利以及教师重复示教或多个教 师示教问题 还可通过镜头特写将重要的或疑难部 分内容进行投影放大 使学生对疑难问题的理解更 加透彻和深刻 更加清楚直观 但学生对这种教学 形式的理解和领会差异比较大 这可能是因为多媒 体课件和实时视频的实验教学虽然是由资深教师讲 解和示教 但只能照顾到 面 而不能顾及到 点 21 因此存在一定的局限性 这些都是提示教师在今后 的实验教学过程中应当注意 经常启发学生 在把实 验的原理 方法 步骤和操作逐步展现在学生面前的 同时要注重理论与实验融会贯通 在教学过程中要 适时交互 根据教学内容要求 结合学生的思维特点 和心理特征 突出教学内容和形式上的主要特征 合 理分配和转移视觉中心等办法来充分调动学生的注 意力 该研究在实施过程中所出现的问题还提示我们 652 第 24卷第 6期 查光玉等 实时视频结合多媒体技术在口腔实验教学中的应用 应合理使用多媒体教学 体现所授学科的特点和要 求 但必须强调的是 医学是一门实践性很强的学 科 决不能用多媒体教学代替临床实践操作课程 应 针对不同学生的能力和素质以及不同专业 在教学 内容上体现出不同的侧重点 同时 对学生评价要做 到能激发 强化和反馈相结合 进而提高其积极性 同时 我们注意到医学课程内容多而复杂 课件 制作量非常大 单靠个人能力很难完成这一任务 如条件允许 可以通过学校组建专门的计算机辅助 教学课件制作队伍 同时要配备硬软件维护技术人 员 因为该研究仅针对口腔内科学的实验进行的 同时是将多媒体课件和实时视频相结合来实施教 学 没有针对单独 PPT 课件进行设计研究 没有经 过多年纵向比较研究等等 其教学效果的科学性和 推广价值还有待进一步的验证和研究 在实验过程 中反映出来的技术服务和保障 教师技能和意识等 方面问题 还有待进一步地加强对教师现代教育技 术的培训和教学资源优化 正如冯钢 原宝华等学者 所指出的那样 技术服务和保障是教育技术的一项 基本任务 是直接为教学服务的 也是是教育技术的 归宿和落脚点 对教职员工都应进行培训 使其形成 一种以教育技术手段 理念进行教学的环境和氛围 使师生在这种平台和环境之中自如交流对话 22 综上所述 多媒体课件能将静态的解剖形态学 的标志点放大显示在屏幕上 同时可结合动画 视 频 声音等多种手段来刺激学生 使其能较好地把握 实验操作的知识点 实时视频能连续地展示操作过 程 并将动作过程中细微变化展示在大屏幕上 使得 对实验操作的讲解变得更直观 准确 生动 因此 将实时视频和多媒体课件有机结合并运用于口腔实 验教学从理论上比传统教学有许多优势 在实际教 学实践中 如能充分地扬长避短 有机结合 同时紧 密联系教学内容和学生实际情况 则可取得明显教 学效果 参考文献 1 董雯 侯本祥 口腔内科实验课教学方法初探 J 西北 医学教育 2007 15 01 131 133 2 石莹 吕长海 张雪玲 口腔内科首批经多媒体实验教学 医学生的实习水平分析 J 中山大学学报论丛 2004 1 598 600 3 颜廷燕 口腔护理多媒体教学效果评价 J 卫生职业教 育 2005 19 646 647 4 唐定伦 浅谈教育技术装备的革新与应用 J 中国教育 技术装备 2004 8 3 4 5 吴建平 多媒体课件制作与多媒体教学方法的研究 J 学科教育 2004 4 8 11 6 籍明文 多媒体教学的认识与实践 将多媒体教学手段 上升为主要教学模式 J 中国教育信息化 2009 1 70 72 7 WelkA MaggioMP Sm i on JF et a l Co mputer assisted learning and sm i ulation labwith 40DentSm i units J IntJCo mputDen t 2008 11 1 17 40 8 王静 PPT在专业教学中的应用 J 科技信息 科学教 研 2009 14 207 9 华中科技大学教育科学研究院 PPT与课堂教学课题组 PPT在高校教学中的应用状况调查 J 软件导刊 教育 技术 2009 2 下 44 46 10 刘呈胜 多媒体课件在口腔修复教学中的应用 J 中 国医学教育技术 2007 21 1 46 48 11 刘玉霞 黄爱华 王进才 等 医学生对多媒体课件教学态 度的调查分析 J 中国高等医学教育 2007 3 5 7 12 Schultze M osgau S Zielinski T Lochner J W eb based virtual course units as a didactic concept for medical teaching J M edicalTe