小学英语论文小学中年级英语期末口语评价 “五步曲”通用版.docx

小学英语论文-小学中年级英语期末口语评价 “五步曲”通用版 随着素质教育的深入开展，小学英语教学中对于听说能力的要求有了明显的提高，培养“说”的能力已成为英语学习初始阶段的主要教学目标之一。因此，有必要探索一种既有一定可行性，便于教师操作，又能发挥评价应有的功能的口语评价方法。笔者就自己几年以来的教学经历总结了五步评价法：一、即兴问答、运用词句学生与老师或学生与学生之间进行日常交际用语（如确认物品、介绍家庭成员、询问时间、询问地点、征求意见、购物、询问爱好等）的问答。每个学生两个问题。如How are you ？ What colour is it？ Whats this ？ Whats that？ 等日常交际用语。也可根据最近学过的课文内容进行问答，这样在复习的同时也锻炼了口语能力。在评价的过程中为了发挥学生的主体性，教师要多鼓励学生用英语提问，老师或其他同学回答。即兴问答式口语评价，使得学生更快、更准、更灵活地运用已经学过的词句。 二 、角色表演、情境对话我们现今所用的牛津小学英语教材图文并茂，情景交融，内容贴近学生生活且富有情趣，很适合学生进行角色表演。而且教材中有很多话题，如交通工具、餐具、水果、食品等，笔者运用教材，把教材中的情境作为评价内容。在评价前让学生准备好要表演的内容，共同完成角色表演，体现了小组合作的精神。我让学生进行模仿表演，同时也鼓励创新，培养学生在真实情景中的口语表达能力。如抽到4B中Buying fruit这一话题，学生自己创设一定的场景，他们以顾客和店主的身份进行表演，积极性很高，在情境中学生也能用英语自如地对话。三、看图说话、出口成章教师让学生在PPT上任选其中一幅图，说出与图片相关的句子，尽可能做到出口成章。Fun with English 4B 的Fun house 中提供了很多幽默的故事，笔者就有目的地选择Fun house中的一些图片，或者在与之配套的牛津故事乐园中选择一些图片作为评价内容，如杨玲的小妹妹用手来代替筷子吃饭的故事，有杨玲为了吃冰激凌而装病的故事，还有猴子抢小女孩水果的故事。每个故事都是那么生动形象，引人入胜，学生对此非常感兴趣。这样，让他们描述图片或复述故事，他们也就能说也乐说。四、美文诵读、拓展口语美文诵读是我们自己编写的校本诵读教材，是英语诵读的拓展和延伸。本教材分为四册，三至六年级各一册。每册教材有40篇文章，我们通常每学期学习20篇。其中这20篇我们还分为必背篇目和必读篇目。每次期末口语评价，我们都会让学生从必背篇目和必读篇目中任意各抽取一篇，进行诵读。美文诵读中的每一首儿歌，每一个谜语都是我们老师精心挑选、认真收集汇编成册的，学生们都很喜欢，并且朗朗上口。如三年级的美文必背篇目是：ABCs、Apples、 One two three 、Rain 、 Little star 、Head and hand、 Two babies，每当学生们抽到必背篇目时，他们总能声情并茂地表演。我想，这样的诵读无疑是对口语的拓展和提升。五、才艺展示、秀出口语才艺展示是口语评价的最后一步，也是最精彩的一步。班上很多学生都参加了课外的英语兴趣班，多多少少能唱上几首英语歌曲，讲几个英语故事，或者演讲。即使没有上过英语兴趣班的同学也能把牛津小学英语教材上的英语歌曲或者英语儿歌表演得特别好。因此，这个环节给所有的学生都搭建了一个展示英语的舞台。学生可以选择一个自己最喜欢、最拿手的英语节目进行展示，秀出自己的英语口语。往往学生这一轮的英语口语等级是最好的。这一轮的评价不但给学生的学习活动以适时和恰当的激励，而且激发学生学习英语的兴趣，提高他们学习的积极性，使他们敢于大胆开口说英语。以下是英语口语评价标准，供大家参考。1.即兴回答。优（1820分）：能就提问迅速作出正确的应答，语音语调正确，充满自信；良（1517分）：能就提问在较短时间内作出应答，正确率较高；合格（1214分）：能就提问在一定时间内作出应答，有一些错误。2.角色表演。优（1820分）：语音语调正确，表演生动、流畅；良（1517分）：能较好地进行表演，说话较流利；合格（1214分）：表演不够自然，或表达不够流畅。3.看图说话。4.美文诵读。5.才艺展示。这几点评价标准可以根据12点灵活掌握。层层递进的五步口语评价，不但