2017小学一年级数学比大小教案1[人教版].doc

比大小教学设计东莞市莞城实验小学 肖婉弟教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册P17-18 教学目标： 1、 通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。 2、 认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。 3、 使学生初步体会到生活中处处有数学。 教学重点：.认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。 教学难点：会用“”、“” 表示比较的结果 教具、学具准备：课件、图片学具、=和15数字卡片 教学过程： 一、创设情景，发现问题 1、课件演示：小猴子分水果场景 师：今天，小猴子们摘了很多水果，忙坏了。我们看看有几只猴子？它们摘了什么水果，各有几多少？ 2、汇报交流。 3、动手操作 。 （1） 摘了这么多水果，三只小猴子该怎么分呢？你能帮帮他们吗？（2）让学生摆出图片学具表示数量，设疑激趣 ：摘了这么多的水果，到底哪一种水果比较多，哪一种水果够分，哪一种水果不够分，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。 小组讨论：可以把谁和谁作比较？怎么比?比的结果是什么？ A、独立思考 B、 小组交流 C、 全班交流 汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况： 和 同样多； 比 多； 比 少。（教学设想：借助小猴子分水果的场景引入新知，激起学生的学习兴趣，使学生能自觉地参与到学习过程中去。）二、探究新知，解决问题 1、认识等号。（研究第一种情况） （1）把小猴和水蜜桃做比较。 师：把水蜜桃分给小猴，够分吗？ 你是怎么知道的？ （数的方法来比较。用摆的方法进行比较） （2）展示学生各种不同的摆法，比出好的，将学生引导到用一一对应的方法进行比较。（课件出示） （3）、认识 “=” 小猴有3只，水蜜桃也有3只，我们就说小猴和水蜜桃的数量同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢？（大部分学生都能说出“等号”） 课件 出示 3 =3读作：3等于3 等号 （4）找找课室里还有谁和谁同样多，几等于几？ （5）举例：除了3=3，4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，师板书。（1=1，5=5）看黑板上这些算式，你发现了什么？（等号两边的数一样）“两边相同用等号” 2、认识“”、“”。 猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？（根据学生的回答，课件出示一一对应的摆法） 引出大于号。 师：3比2多，在3和2的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？ “我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。（让学生体会到符号之间的联系） 这个式子32怎么读？（3大于2）。用手势帮助我们记住大于号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。 （2）认识小于号。猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？（根据学生的回答，课件出示一一对应的摆法） 师：3比2多，用“”表示，那么3比4少，应用什么符号表示？ 课件动画演示：把大于号转个180度就是小于号。 “”的名字叫什么？（小于号）这个式子怎么读？ 3”、“”，“=”这三个好朋友。（出示课题）（4）课件出示书P18“做一做”第1题。1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？ 2.右图：两边各有几只猴子，谁多谁少，几小于几？ 学生独立填写，教师巡视，再讲评。 （5）游戏：排排队。请5位学生上来当数字娃娃1、2、3、4、5，小朋友们，你们能给它们排排队吗？ 按大小排队。（学生可以用数字卡片自己摆摆看，再交流） 谁最大？谁最小？你能选出其中两个数比大小吗？（每个学生用 “”“”摆摆看，看谁想的多？再上台汇报。） （教学设想：多种形式的练习、游戏，让学生在“玩”中学，“乐”中思，“比”中做。运用所学的知识解决生活问题，培养学生的综合能力。）四、总结：今天我们学了什么知识？有什么收获？ 五、作业：“刚才我们学习了比大小，下课后大家观察一下我们的教室，或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？几小于几？几等于几（教学设想：引导学生从生活中去发现数学。）教学反思：1、 整节课条理清晰。2、 尊重学生的主体地位，注重让学