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怎样的评课是到位的 徐汇区教育学院朱忠民 2006年11月30日 备课 说课 上课 听课 评课 命题 教师的五课一题教学能力 一 怎样评课的要求 评课的八要 八忌 一要 以课导向 以课导思 一忌 一课定论 一课定终 二要 条理清晰 分析透彻二忌 思路混乱 含糊不清 三要 分析主次 紧扣主题三忌 面面俱到 不透不深 一 怎样评课的要求 六要 善于发现闪光点 六忌 一无是处 四要 强化指导四忌 强求一致 五要 靠船下蒿五忌 揠苗助长 一 怎样评课的要求 八要 公心 公开 公正 八忌 夹带个人恩怨或私下品头论足 七要 尊重问题的存在 七忌 一味的捧场 二 怎样的评课是到位的 一要 评析课要突出现代教学的理念 以学生为本的教学方式去提高学生的综合素质 倡导自主探究 实践体验 合作交流的学习方式 倡导 做 想 讲 有机统一的学习过程 倡导合理灵活地利用各种课程资源和信息技术进行学习 评课的宏观指导思想 二 怎样的评课是到位的 评课的宏观指导思想 二要 评析课要遵循教学方法的百花齐放 在同一目标下的教学方式应该是因材施教 因人施教 以教师为主导 学生为主体的双向教学活动中教学策略 教学方式 教学手段只是一种形式 教学有法 但无定法 二 怎样的评课是到位的 评课的宏观指导思想 教学是一门艺术 教师的教学能力是教学理论与实践的结晶 学生是有思维与灵魂的活人体 他们有独立的 独特的活动意识与行为 三要 评析课要从在执教者的教学角度去分析 二 怎样的评课是到位的 评课的宏观指导思想 一要 评析课要突出现代教学的理念 二要 评析课要遵循教学方法的百花齐放 三要 评析课要从在执教者的教学角度去分析 二 怎样的评课是到位的 评课的微观着手点 一看 教学过程与教学目标的一致性 二看 教学过程中教师的行为与效果 三看 教学过程中学生的行为与效果 四看 教师教学基本功的分析 二 怎样的评课是到位的 评课的微观着手点 过程与方法学生在课堂中的地位 自主 互助 独立显示如何 一看 教学过程与教学目标的一致性 知识与技能整节课的地位 时间 例题 习题安排如何 二 怎样的评课是到位的 情感态度与价值观学生在整节课的情绪 情感投入 思维方式 能力定位程度如何 二 怎样的评课是到位的 二看 教学过程中教师的行为与效果 教学过程的驾驭能力整节课的教学程序的合理 得体 层次分明 教学内容的设计能力例题 习题的选材 坡度 数量 教学策略的示展能力手段的有效性 问题的价值性 过渡的自然性 点评及时性 小结的正确性 二 怎样的评课是到位的 学生有效的互动反映教师与学生 学生与学生之间的对话 讨论 交流有效程度 三看 教学过程中学生的行为与效果 学生知识建构的效果反映基本技能落实可测 差异能力学生的完善宽度 内涵外延知识接受反映 二 怎样的评课是到位的 学生情感体验实效反映学生学习的情绪 思维活跃 气氛热烈 学生学习的参与 个体与整体 思维差异兼顾 三看 教学过程中学生的行为与效果 四看 教师教学基本功的分析 二 怎样的评课是到位的 板书 首先设计合理 依纲扣本 其次 言简意赅 有艺术性 再次 条理性强 字迹工整美观 板画娴熟 教态 明朗 快活 庄重 富有感染力 仪表端庄 举止从容 态度热情 热爱学生 师生情感交融 人的表达 55 的面部表情 38 的声音 7 的言词 二 怎样的评课是到位的 语言 首先 要准确清楚 说普通话 精当简炼 生动形象有启发性 其次 教学语言的语调要高低适宜 快慢适度 抑扬顿挫 富于变化 操作 运用教具 操作投影仪 录音机 微机等熟练程度