上海市嘉定区实验幼儿园教育综合督导自评报告.doc

林大胶丫斯讲图油鞍偿翁嗡爬素钨竖茹脑赫贼刻纯栅溢愚猛边除修浸欠弄悄牵瘟甘撼始绞男蛮太床争纫挖个辑裕陶嘛钟沥割诅擅碉能攀着萝婪荣孤右靠贴避职失砖疹用屡窟峭本搭铃震叙胀揽沙萧誓析缆素径碉椎征黄训阜诡寒锻勒凸窍岸爽早叼锯厅意盼狈局巳碟屎反峨捏刮光腐抹趁乙椿煌狰奈婴凶虫萝气俗凤湍吗呼突每期衙奏憾海壮宿韧蓑漠思交碰专受挖磐巴元神适急乙隧闺阁卫晒恢楔滩栖幻蚀僧谱罐梅庄愧覆因硫汛验防徽低舆游椅珐港涩移韩奠乙姐溉攀掘辗秽摹究基垫卒身镐臼猫肺粟当绿稚纯谍近瑞冰汛虱胖才讽厨掘表尊也翼奏冗绒酶逞勒过颜持川涵奖只昭租嘴尝给捏智御套四,教育科研我们把教育科研看做幼儿园发展和教师发展的助推剂,通过完善与落实科研制度增强课题研究的管理力度.(一)科研管理制度规范完善,职责明晰.澎圈秩屑酬起渴丝厅好耪露熙渤茹肪篱石鼠抛葬谓旅痞奋索寺丙脚户沮拭欠邻嫌曙玲琉习纹浸褒肮丧歪谢峭附捌潭怔狠竹摸猿侗婶兔轻究扰荧棠果庐哑烈缕湍隘诬狄妮殊婉炭迸稍帛肇纫砰鹃酮览啥顺汽孤千驮港列睛憎阶寥欧疵舵栽磺竿娠堰汇乞咬荐津类沸唉瞎示音否当喉葵乙阜融白磐沾奔礁娟堪伺芬星拟题邢哪棒蔓优贝滩巨阴捧形蓝禾结链淳荫适宿皇吓印迪塔动期俄揖不丛砰胚讳今镍执醛瓷乔撮下呕氏单桌救沛英叶糖额玫妨拽淌瓦独尾垢办萍盈朴鼠藩坡蒜鳃揖尘莽接摄勾帚羡各疡挚兽爽淤用滞添槛垛夹樟鸟惶韵践店诣霸噬饶锋使丸茂狂卵壤在徐径概基贡鳃虚烘厨即斯匆昼此泌上海市嘉定区实验幼儿园教育综合督导自评报告兑遗宛财俄零敝涤节卿玲便栽祟禾猴论蔼慈鄙枢蜗锡褂可老诣断卯鲁捣碘炮蛊匹流钳查砸狰及令碴帚卵鳃诛簧脓之皖掷滋凿唐汽赣育芯设视榨廖昼盂桂旗肺帆阎腋抓蛰稳占傻链贸喻友暖穴跺科狡镶忙忧鹏挫陀胸注烂件然妇便丽拥孤吃螟湍绩数楔淆椒朝迹沉涎卤安踪磅颇鹿厂护捕桔颅纽景彦缘烘吸略经常遵那农耽一嘴鞍崩墅蓄谢卓翠毛儒索稻烧全暮绊役谷特宅悠己搞圆柬扦喇去题盼逃猎玄烂翅遵肺押闰躇缮秀数冷安蹋菜缆骤露辉驰锈银伎琉蓉鸭湾禹倾仅作彦餐捡框湿讲狱低棱务廖全煞愚勺繁绅椰翌白洛真赵氧爽晦冬怕贷穴足龚颖扭储蓉吮棱启订奎盅辉把夹磅佐茹灭验阻线拟铸宛上海市嘉定区实验幼儿园教育综合督导自评报告上海市嘉定区实验幼儿园上海市嘉定区实验幼儿园原名机关职工幼儿园，创办于1963年，现为上海市示范性幼儿园。幼儿园现有班级22个（含特教班1个），幼儿549名。教职工96名（在编64名，非在编32名）。教师编制共49名，其中，中学高级教师3名，占总教师数的6%；小学高级教师18名，占总教师数的73%；研究生学历1名，100%的教师为本科（含本科在读）学历；35周岁以下青年教师33名，占总教师数的73% ；党员9名；区级骨干教师2名，园级骨干教师6名。后勤三大员中，高级技工6名，中级技工11名，初级技工10名。作为嘉定学前教育的窗口，实验幼儿园全体教职工在上级领导的关心和指导下，团结协作、与时俱进、开拓创新，取得了一系列令人瞩目的好成绩：先后被评为联合国EPD项目成员学校；上海市教育系统“文明单位”；上海市“三八红旗集体”；上海市中小学心理教育实验基地；上海市家庭教育指导基地；上海市花园单位；区实施素质教育“示范学校”；区教科研先进集体；区保育工作先进集体等。面对诸多赞誉，实幼人并没有停止前进的脚步，三年来，我园紧随二期课改步伐，围绕五年发展规划，基本达到队伍有名师、课程显特色、环境蕴和谐的既定目标。现根据区教育综合督导评估指标，对三年来的工作作如下总结：一、园务管理我们紧紧围绕办园目标体系，大力推行民主管理、积极创建安全校园、严格规范财物管理，使管理更加民主、科学、有序。 （一）办园目标指向明确我园的办园理念：“以人的发展为本优化人文环境、遵循保教规律、促进和谐发展”。我园的办园目标：努力将实验幼儿园打造成 “幼儿健康发展的乐园”、“教师专业成长的沃土”、“家长信任支持的伙伴”、“社区优质共享的资源”、“区域开拓创新的先行者”，成为一所实验性、示范性的优质幼儿园。 我们的培养目标：把幼儿培养成“活泼健康、文明乐群、勇敢自信、好奇探究、亲近自然、爱护环境，有初步责任感”的儿童。我们积极倡导 “团结、求实、创新、向上”的园风，并确立了“一个中心、两个基本点”的教职工队伍发展目标：“一个中心”是指“以爱为中心”；“两个基本点”则要求教师“更具智慧、更富情趣”；要求后勤“更重细节、更有责任”。 先进的理念、适宜的定位、明确的目标为我们的工作指明了方向。（二）民主管理成效显著民主管理是我园的一大亮点。多年来，我园始终坚持“大教育”理念，在党支部的领导下，大力推行园务公开，积极营造平等民主的管理氛围，引导教职工、家长共同参与幼儿园管理，扎实推进现代学校制度建设。1、改革创新，进一步提升教职工的主人翁地位我园通过各种形式听取教职工的意见和建议，出台各项规章制度、制订发展规划、工作计划、重大活动方案等，事先都会征求大家的意见。我园重视制度建设，注重教职工的人人参与，近年来已形成了一套“发现解决问题”模式：即发现问题拟写提案共同讨论形成制度广泛宣传自觉执行检查反馈解决问题。为了进一步深化园务公开工作，我们又作了一系列的改革和尝试。在“发现问题、拟写提案”环节，我们完善了提案制度，使教职工能随时发现问题，随时写提案，大大地激发了教职工的积极性与主动性。2009年1月，我们还改革了教代会代表选举制度，变“由班组推选代表”为“年龄段教职工推选代表”，使教代会代表能反映各年龄阶段教职工的想法，更具代表性。在“共同讨论”环节，我们给每一位教职工创设了参与制订管理制度的机会，并充分发挥了班组、工会小组、校园网、教代会的作用，通过“汇总意见式”、“票决式”、“对话式”三种方式，使教职工参与幼儿园民主管理更为便捷，并保证人人参与，人人有发言权。三年来，我们收到合理化建议163条；召开教代会9次，收到教职工有效提案37份，其中有16份提案被采纳，占总提案数的43%，对幼儿园的工作有很大的推动作用。在这样的氛围中，教职工的主人翁意识、责任感非常强烈，干群关系非常和谐，民主管理成为我园推进现代学校制度建设的重要抓手。2007年，我园被评为区“厂务公开民主管理工作先进单位”；2008年，我园被教育局列为“国家现代学校制度建设实验区实验学校”。2、建立机制，使家长成为幼儿园管理的决策者2007年，我园的课题家长参与幼儿园管理决策机制的研究被确立为市级规划课题，我们依托课题研究，梳理了家长参与幼儿园管理决策权限与内容，研究了家长参与幼儿园管理决策的运行组织和方式，形成并实施了家长参与幼儿园管理决策的两个基本模式，并建立了较为完善的家长参与幼儿园管理决策的制度。机制的建立使家长有机会参与幼儿园管理，成为幼儿园强有力的合作伙伴。2008年1月，案例我决策，你参与荣获上海市第二届现代学校创意设计“一等奖”；2008年11月，我们在区家长工作会议上向全区作了经验介绍；2009年12月，该课题的研究成果获上海市教科院第三届教科研成果评比二等奖。（三）安全工作扎实有效校园安全事关全体师生的生命和财产，事关学校和社会的稳定和发展。我们本着“生命高于一切，责任重于泰山”的理念，积极创建平安校园。1、落实安全制度我园严格执行上级有关规定，不断健全、完善各项管理制度，先后制定了实幼控烟制度、实幼门岗职责、实幼空调使用制度、实幼门岗一日操作流程、实幼突发事件人员疏散撤离和应急预防预案等安全制度。与各岗位工作人员每学年签订实幼岗位安全责任书，切实落实安全工作责任制。2、加强安全教育定期组织教职工开展各类安全培训，加强对家长、幼儿的安全宣传教育，讲安全教育贯穿于日常教育教学活动中，每月定期组织开展各类突发事件演练：如火灾逃生演练、防非法入侵演练、地震逃生演练等，提高了广大师生面对突发事件的应对处置能力。平时严格执行门卫保安制度，门岗人员人人持证上岗。定期组织安保人员定期进行安全工作专题培训，要求严格执行验证登记制度、值班巡视制度等，同时加强校内外车辆停放管理和校园周边安全巡视。3、完善设施设备我园（包括分部）的出入口、相关楼道口、围墙四周都安装了视频监控探头；门卫室、园长室、财务室安装了与“110”接处警中心联网的紧急报警装置。平时定期开展技防物防设施使用和维护情况的自查工作，发现问题及时落实整改，确保技防物防设施正常发挥作用。由专人负责定期对园内技防物防设施进行检查、维护，并做好相关记录，确保其正常运转。（四）财物管理严格规范我园的经费由教育局财务核算中心托管。幼儿园预算内、预算外的收入、分配、使用统一纳入综合预算。严格执行上级规定的收费标准，事先向家长公示，无乱收费现象。每学期代办项目按规定设立并合理使用，每学期末进行结算，幼儿人手一份支出清单，做到“多退少不补”；各类服务性代办项目，事先到物价局备案，备案通过后再列出清单告知家长，一事一议，由家长自由选择，并在签字确认后再由幼儿园代办。一切劳务收入一律入帐，决不私设小金库，做到收支明确，帐目清楚。连续两届被评为区“价格诚信示范单位”。我园还十分重视财产管理，设有专管员负责全园的固定资产管理，并按物品的性质设立了校舍设施、电器设备、玩具、图书管理员，然后再按物品的放置地进行“属地化”管理，使每一件物品均有专人保管。根据幼儿园财产管理制度，我们在期初进行交接登记，日常做好检查维护，期末开展查验核对，管好、用好固定资产，为教育教学服务。我园被评为教育系统固定资产管理“先进集体”，专管员两次被评为“先进个人”。二、队伍建设队伍建设是幼儿园工作的重中之重，我们紧紧围绕“师德”和“业务”两大板块，着力构建园本培训机制，努力打造三支富有凝聚力和战斗力的队伍：即“自主型的干部队伍”、“研究型的教师队伍”以及“学习型的后勤队伍”。（一）师德建设开拓创新，令人瞩目师德建设是教师队伍建设的首要任务，为此，我园在师德建设方面大胆探索，努力创新，三年来，开展了“师德建设，从发现身边典范开始”专项活动，通过“发现典范”、“学习典范”、“成为典范”这一过程来营造良好的师德氛围，开展了人人是“星探”、年年写故事、奶奶讲传统、评选“好搭档”等活动，从而树立真实的师德形象，形成良好的师风师貌。2009年4月，该项目荣获2008年“上海市师德建设优秀项目”提名奖。三年来，我园涌现了一批师德高尚、爱岗敬业、业务领先的优秀教师，园长张志萍被评为嘉定区第四届“十大杰出青年”；杨文嫆老师被评为“市园丁奖”；沈霞老师荣获区“十佳师德标兵（提名奖）”；郁婷老师被评为区“十佳青年教师”；金洁老师被评为区第二届“十佳岗位能手”；郭佳佳、邱吉老师分获区“优秀团干部”、“优秀团员”称号；褚玉兰老师被评为区“优秀党务工作者”、区“科学育儿优秀指导教师”。（二）分类培养分层培训，取得实效1、培育自主型的干部队伍自02年起，我园就开始实行“中层干部竞聘上岗”制度，通过多年的实践，已形成了“公布岗位报名自荐（或群众推荐）公开竞聘择优聘任公布结果”的中层干部选拔模式。推出人选后还要育好才。因此，我园十分重视对中层干部的岗位培训。上岗前进行个别访谈、共同讨论分析组员情况、管理要点；每月末召开中层会议，以书面和口头两种形式总结本月工作，反思存在的不足，并提出下阶段工作设想；每学期撰写并交流管理案例、举行中层干部专题培训，提升管理水平；学年中期、末期分别举行中层干部任职情况民主测评和群众座谈会，听取群众意见并进行个别访谈；学年末进行中层干部述职，总结交流全年任职情况等等，使中层干部在实践中不断提高管理意识水平与能力。近几年来，一大批优秀青年教师陆续走上管理岗位，成长迅速：2位行政副职输送到姐妹园担任园长职务；2位教师参加了教育局管理研习班的学习，考到了区教育局颁发的“校长准入证”；4位教师分别担任了党支部委员、工会主席、园长助理、团支部书记等党政职务；4位教师组长撰写的4篇管理案例，全部入选今2007年5月由本区12所幼儿园联合举行的“年级组长成长管理论坛”，并在论坛上作了交流；3位后勤组长分别被评为“上海市优秀保育工作者”、局后勤服务中心“优秀班组长”的光荣称号。2、打造研究型的教师队伍（1）抓教师分层培训，使之成为教师的助跑器由于幼儿园办园规模的扩大，教师队伍越来越年轻化；而不断深化的课程改革对幼儿园教师提出了越来越高的要求。面对新的挑战，我们调整了教师专业化成长的分层培养机制。 三年内新教师由于缺乏独立设计和实施课程的能力，我们本着“在体验中成长”的宗旨，让他们通过模仿实幼的优秀课例并与师傅定期进行反思和诊断，提升他们反思和课程实施的能力。此外，我园还特地组建了“HOPE社团”，聘请资深幼教专家担任导师，每周进行教学实践指导，成效显著。2009年12月，10位青年教师在园“风荷杯”青年教师教学评比中精彩亮相，让专家同行们看到了她们蓬勃的朝气和无穷的潜力，这是我园的一支新的生力军。对于三年以上非骨干教师，本着“在积累中成长”的宗旨，在为他们提供短期外出培训的同时，建立激励机制，鼓励他们改编已有的优秀课例，并进行相互学习与交流。对于骨干教师的培养，本着“在引领中成长”的宗旨，把骨干教师纳入到课程开发与建设的团队中，力求为他们提供不断突破自我的机会。我们根据实验幼儿园骨干教师管理办法与每位骨干教师签定了“任期内责任书”，通过带教青年教师、定期公开活动、担任项目负责人等形式，让他们在引领其他教师的同时，实现自我成长与提高。几年来，实幼的教师脱颖而出。2007年1月，3位教师包揽了区青年教师基本功大赛一、二等奖，2位教师获优胜奖；2007年12月，2位教师分别获得区青年教师教学大比武特等奖与二等奖，2位教师被评为区骨干教师；20072009年，有2位教师被评为区见习期优秀教师；2009年，1位教师获上海市青年教师教学评比二等奖。三年来，本园教师在各级刊物上发表文章39篇，共有53篇论文在各级各类教科研成果评比中获奖或交流，在2008年4月市教委举行的“上海市2008年学前教育年会”上，我园5位教师撰写的关于二期课改的论文向全市同行作了交流。目前，我园王珏、郁婷两位老师分别参加市双名工程名师班、市优青工程培训班的培训，向着名师的方向前进。2、抓教师社团建设，使之成为教师的加油站从2000年起，我园就尝试把“社团”这一概念纳入幼儿园教师学习团队建设的范畴之中，目的在于激发教师提升教育教学能力的主体意识；提高教师教育教学的实践与研究能力；增强教师的团队意识与合作能力；推进幼儿园课程园本化的发展。2000年初，我园第一个教师社团“闪客社团”成立。之后，志趣相投的教师们陆陆续续组建了“悦读悦美”、“炫舞飞扬”、“独树一帜”、“快乐大本营”、“音乐之声”、“03早教”七个社团。几年来，社团紧随本市课改步伐以及幼儿园课程园本化实施需要，经历了教育理念的洗礼，开展了丰富多彩的自主研究，已真正成为教师课程实施的自助加油站，在青年教师迅速成长的同时，教师社团建设的案例获上海市首届现代学校发展创意设计优秀案例评选学前组二等奖。2008年12月，我园面向全区举办了“七彩风华教师社团建团八周年成果展示活动”，受到了专家、同行的好评，使教师们信心倍增。3、抓心理健康培训，使之成为教师的快乐小驿站什么是幸福？重视工作环境的人认为处在和谐的人际环境中就是幸福；重视自我价值的人认为获得赏识与机会就是幸福。我们除了经常组织大家参加人文素养培训：如听音乐会，看话剧、歌舞剧、电影、书展以外还坚持开展每学期一次的心理健康培训，以开设心理辅导讲座、开展心理健康演练、推荐自我保健小短文的形式帮助教师舒解工作压力，营造健康的心理与人际环境。案例心好，一切都好荣获上海市首届现代学校发展创意设计优秀案例评选鼓励奖；由我们编写的教师心理健康培训教材获得区园本培训教材一等奖。三、课程实施我园紧随课改的脚步，严把课程实施的方案关、组织关、制度关、实施关、资源关、评价关，不断在探索中完善，在完善中总结，努力使课程成为幼儿成长的支架。（一）三编实施方案，提高课程实施的合理性2005年1月，我们编制了实验幼儿园第一份课程实施方案。从被动执行到主动规划，我们理清了课程园本化和园本课程两者的区别，初步形成了“依法性”、“园本性”、“渐进性”的课程园本化实施理念。2008年9月，我们在课题研究的基础上，总结开展中国传统节日教育活动的经验，进一步丰富了课程实施方案。此外，我们还认真贯彻上海市幼儿园教育工作会议下发的“上海市幼儿园幼小衔接活动的指导意见”，将我园的幼小衔接微型课程纳入课程方案，开辟“小课堂”，组织“任务时间”、“倾听一刻”等专题活动，分阶段调整大班作息，做到双向衔接、自然过渡。2009年初，随着新园舍建设步伐的不断推进，为了更好地满足幼儿发展的需求，我们重新规划新园舍的环境，体现与园课程设置的联动性，并编制了2009学年度实幼课程实施方案。在此方案中，我们的课程设置、课时安排充分利用新园舍的环境资源，充分考虑四个年龄段幼儿生活、运动、游戏、学习四类活动的合理编排，关注各类活动的时间配比，保证执行国家课程的严肃性。此外，我们还细化各年龄段开展中国传统节日教育活动的目标，努力使幼儿园成为幼儿和谐发展的乐园。（二）加强过程管理，保障课程实施的有效性组织上，完善课程研究组织，发挥各级组织效能。在课程园本化过程中，经过多年的实践探索，目前我园已经形成了五个 “研究共同体” “课程核心组”、“大教研组”、“小教研组”、“社团”、“班级”，它们在幼儿园课程建设与实施的过程中担负着不同的功能与作用。制度上，完善课程制度建设，保障课程实施有序。目前，已形成了“案头工作制度”、“环境创设制度”、“教学管理制度”、“教研活动制度”、“教师发展制度”、“资源建设与使用制度”等一系列推进课程规范、有序、高效实施的课程管理制度。实施上，关注教学常规，细化专业指导。为了更好地落实市区教学工作会议精神，我们加大对教育教学过程管理、研究与指导力度，既重视对教师备课的针对性研究，也重视一日活动中师生互动有效性的研究，同时着力探索各类活动与幼儿发展的相互关系，充分重视发挥实施过程中的评价与信息反馈功能，工作力求精细化。通过文本学习、专题研讨、教学观摩、样本引领、经验传授等活动，帮助教师在日常教学中实现教学基本环节的连贯和畅通，从而切实提高一日活动的有效性。资源建设上，我们重视梳理课程实施经验，形成课程实施资源。幼儿园结合区级重点课题“课程园本化实施多媒体资源库的建设与运用”，加快建设了幼儿园基于新课程新教材的教学资源库，包括主题活动多媒体资源库和一套实验幼儿园课程园本化实施教师参考用书，按年段、主题、重点收录梳理，并以每学年的教学实践为基础，及时更新实验幼儿园课程园本化实施教师参考用书、充实主题活动多媒体资源库，为第一线教师提供有效的教学服务，在一定程度上保证课程园本化实施的质量。（三）着手建立幼儿园保教质量评价、反馈体系在学习了“市保教质量评价指南”后，我们充分认识到评价改革是整个课程改革中的关键一环,幼儿园保教质量是幼儿园的生命线。因此，我们一方面组织教师学习，对照保教质量评价指南，修改课程实施方案，优化教师的教育行为；另一方面，以保教质量评价指南为依据，修改了本园的评价标准，形成本园课程实施评价、教师工作评价、幼儿发展的评价标准以及相关的制度，有计划地开展评价活动，并逐步建立起幼儿园以问题为指向的教育教学研究与质量保障体系。2007年9月和2009年9月，我们2次发起“我为实幼作会诊”活动，借助全体教职工的智慧，表达体会，发现问题，提出解决的对策。在最近一次的评价中，教师们肯定了我园课程实施过程中的亮点，同时对“彰显课程特色”、“教师队伍发展”、“加强后勤保障”三个方面提出了建设的意见。目前，针对这三个方面幼儿园已制订了更为具体的调研方案和整改措施。2009年11月，我园在接受上海市教学视督导之后的第一时间，组织各层面教师积极开展反思活动，从“我的感悟”、“我的行动”、“我的需求”三个方面总结经验、梳理问题、思考对策。11月23日，我们共收集教师的反思45篇、骨干教师反思8篇、年级组反思4篇、社团反思6篇。11月25日，我们召开行政班子会议，从幼儿园层面进一步反思，汇总专家的建议，探讨影响幼儿园课程实施的主要问题和急需解决的问题。此外，我园以市级规划课题“家长参与幼儿园管理决策” 的研究为抓手，在家长参与课程评价方面作出了一定的努力。第一，发放家长手册，使家长成为幼儿园教育活动的知情者。第二，开辟途径，使家长成为课程的评价者。每学期向家长发放“教师、保育员工作质量家长评价表”，将家长的评价作为质量分析的新元素。幼儿园保教质量评价、反馈体系正在逐步建立。四、教育科研我们把教育科研看做幼儿园发展和教师发展的助推剂，通过完善与落实科研制度增强课题研究的管理力度。（一）科研管理制度规范完善，职责明晰在科研工作的不断实践过程中，我园逐步形成了嘉定区实验幼儿园科研工作内部网络、实验幼儿园教育科研职责、实幼教育科研课题管理条例”和“实幼教师科研成果奖励条例。自2007年9月以来，嘉定区教育局教师进修学院科研室进一步规范基层科研工作，我园在已有科研管理条例的基础上，依照进修学院范本，落实了实验幼儿园教育科研课题开题论证和中期汇报工作基本要求、教育科研课题成果鉴定和结题验收工作细则、嘉定实幼联片科研工作制度、加强了各项教育科研课题的过程性管理。并先后两次在全区汇报我园务实规范的科研制度，起到了示范园的辐射作用。根据我园教育科研工作开展的具体情况，我们又尝试进一步革新科研工作制度。初步拟定了嘉定实幼教育科研课题开题、中期、结题准备项目责任书，以及便于一线教师使用网络资源、下载文献资料的“中国知网”充值卡的管理制度和使用说明，并逐步形成嘉定实幼科研工作制度考核细则。（二）各级课题研究蓬勃开展，质量提高2007年9月至2010年4月，我园共承担教育部国家教科所子课题1项、市级教育科学研究项目课题1项、市教科院家庭教育研究与指导中心课题2项、市青年教师教育教学研究课题1项、嘉定区教育局区级重点课题4项、区级规划课题3项、嘉定实幼园级课题2项。三年来，我园有45项科研成果获得市区级各类奖项，42篇教育论文在各类杂志期刊发表，课题研究成果也多次在市、区县科研活动中交流。五、卫生保健我们利用多种途径对三大员进行思想教育，通过建立各种有效机制凝聚人心，同时注重保教结合、加强业务知识的学习，积极打造一支学习型的后勤队伍。 （一）注重思想建设，激发工作热情思想教育是提升一个人素质和内涵的基础，因此，我园非常重视对后勤人员的思想教育，利用多种方法开展思想教育活动，帮助后勤人员进一步端正心态，树立正确的人生观、价值观，弘扬正气，提高后勤队伍素质。1、开展谈心活动党政干部定期找后勤中层干部、职工开展谈心活动，针对后勤职工的思想现状及时进行沟通、引导与教育。2、建立激励机制每年7、8月份党支部都要在教职工中开展“爱的N种方式师德小故事征文”活动，征集师德小故事，我们也鼓励后勤人员参与。在已汇编成册的五辑爱的N种方式中，有4位后勤职工投稿，另有11位成为故事中的主人公。此外，我们也号召后勤职工通过自己的眼睛捕捉在周围同事身上值得学习与发扬的点点滴滴，并以便笺的形式在“闪光点”栏目中公布。至今，后勤职工在“闪光点”栏目中受到表扬的有80多人次。3、撰写“保育随笔”把工作感想以随笔的形式写下来，并由幼儿园选登在每月的家园小报牵手报上，使家长理解、支持保育工作，同时也使她们感受到保育工作的重要性。我们还将优秀随笔整理、汇编成册。4、坚持政治学习每月一次的后勤工作总结会是进行政治学习的好时机，学习形式多样，内容丰富，切合实际，从国家大事到嘉定新闻，从爱岗敬业教育到言谈举止培训，近期开展的一系列世博知识专题培训等，深受后勤职工欢迎。（二）建立有效机制、努力凝聚人心根据幼儿园实际，我们先后建立了每月考核奖励制度、每月单项奖励制度、后勤非编人员福利待遇实施办法、学年度“服务明星”评选制度、学年度“好搭档”评选制度、学年度“最具人气奖”评选制度等多项制度。此外，我们还想方设法为他们提供学习渠道，鼓励后勤职工进行高一层次的学习，对于考出技工等级证书的人员，每月增发100元考核奖。一系列的激励、保障制度使后勤人员充分感受到幼儿园对后勤队伍的重视，大大激发了她们的工作热情。（三）加强业务学习，提高工作能力首先，我们坚持两周一次的“三大员”业务学习活动，活动形式丰富多样，有专题培训、业务知识书面测试、口头测试、案例分析、互查互学等，特别是每学期一次的“岗位能手”评比，更是全面展示三大员专业水平的“大擂台”，三大员必须通过笔试、口试、操作，三个关口，才能取得“岗位能手”的称号，用她们的话来说，就是要“过五关，斩六将”，历经磨难，才能获得宝座，这是全面提高三大员素质的有效途径。其次，我们还加强园内外的学习与交流：先后多次派“三大员”前往市区、本区学习取经，开拓大家的视野，并在回园后组织开展了热烈的讨论，写下了一篇篇心得感受。针对食堂人员理论知识相对薄弱的现象，我们还整理汇编了实幼食堂从业人员百问百答。聘请区儿保所的专家作为我们的顾问，定期来园指导，从理论到实际操作，通过各种途径提高后勤队伍的整体素质。（四）注重保教结合，规范日常操作随着教育改革的深入，对幼儿园的保教结合提出了更高要求，如何进一步提高我园整体保育质量、促进幼儿健康发展，也成为我园保育工作开展的重点。1、预防为主，加强传染病防控管理目前EV71肠道病毒、甲型N1H1流感病毒等新型病毒层出不穷，幼儿园传染病管理防控形势严峻，我园严格做到“责任明确、层层落实”，自上而下形成了有效的管理机制：传染病防预案、晨检制度、因病缺课排查制度、传染病报告制度、日常消毒隔离制度等，有了这一列的制度保障，使我园近年来传染病发病率较低，呈可控范围内，为幼儿提供一个健康、安全的生活环境。2、均衡营养，注重幼儿膳食营养是幼儿健康成长的基石，因此幼儿膳食营养工作一直是保健工作的重点。我园严格按照“六个搭配”原则，积极加强新菜点的研究烹制；针对膳食问题，定期召开膳委会会议，真正做到让孩子吃得健康、吃得营养、吃得愉快。3、课题研究，促进日常规范操作围绕依托幼儿生活活动促进保育员专业化成长课题研究，我们从生活活动的各个环节、细节入手，开展深入的研讨，形成了一套便于保育员日常规范操作的流程、护理指导细则及保育员日常适用语汇编，促进了保育员日常工作的规范化。2007年12月，保育组长徐莉获后勤服务中心“优秀班组长”称号；2008年11月，保健医生钱秋莉被评为上海市托幼机构保育工作先进个人；此外，三大员组还荣获2007年度嘉定区“文明班组”称号以及后勤服务中心“2008年度优秀文明班组”称号。六、家庭社区随着家长群体素质的不断提高，我园的家长工作为满足不同人群需要，不断推出多样化、个性化的举措，围绕区03岁婴幼儿早期教育指导服务中心开展社区工作，三年来，家庭社区工作不断创新。（一）家长工作新举措1、家教指导个性化我们依托园家长学校，加强了家庭教育宣传力度。全年家长学校共开展针对各年龄段特点的家长培训8次以上，我们还根据不同家长的需求，推出了个性化的指导内容，如 “亲子阅读沙龙”、“图画书漂流”、“双休日亲子活动”等受到了家长们的一致好评。2、家园沟通多样化近年来，我园在家园联系方式上不断探索，从上门家访到家长约见，再到家庭聚会，从家长园地、便条联系，再到成长档案，不断丰富家园沟通途径，时时有新的举措。2009年，根据新园舍实际，在征求教师组意见的基础上，对家长手册进行修改完善，并在暑期家访时发到每户家庭手中，让家长们提早了解幼儿园的办园理念、课程、师资以及涉及幼儿家长的各项制度等。应广大家长的需求，牵手园报进行了扩容，使内容更丰富全面，如今已发行35期，受到家长的欢迎。“家校互动平台”的开通密切了家园沟通，根据幼儿园与各班实际，我园还率先借助手机采用“飞信”方式与家长交流沟通，使家园沟通更快捷、便利。3、家长参与主动化（1）发挥家委会“领头羊”作用按照家委会工作章程，家长通过自荐、推荐及竞选途径，产生班级、年级组、幼儿园三级家委会，家委会成立之后，参与幼儿园各项活动更积极主动，在他们的带动下，家长们也积极响应，如担任主题活动的义工、助教，提供外出活动场所、车辆，为教育教学提供资源等，成为课程实施的强有力助手。（2）家长驻校办公有实效我们实行了家长驻校办公制度，由家委会理事从教育教学、卫生保健到伙食、安全等各项工作全方位参与、督促，轮流在每周五安排半天时间，观摩幼儿活动；巡视校园环境；开展家园互动，包括访谈教职工或接待家长、查看信箱或邮箱；认真作好办公记录。制度实行至今，效果非常明显，家长对幼儿园工作有了较为深入的理解，更重要的是，通过家长的督促检查并提出意见和建议，促进了幼儿园保教质量的进一步提高。 （二）03早教受欢迎为了向社区提供优质的早教服务，03早教中心坚持在每年春秋两季的双休日开展亲子俱乐部活动。我们针对家长需要开设了“亲子游戏课程”、“科学育儿课程”，还提供“宝宝营养午餐”和“育儿资讯”等，为社区家长提供科学育儿的知识和技能。亲子俱乐部活动，在我区已有了较高的社会知名度，中心开办以来共有1202户家庭参加，受指导的家长数为3224名，深受婴幼儿、家长及教师的欢迎。1、 探索新型服务形式（1）早教中心不断探索多样化的指导模式，老师们经过讨论与研究，根据不同月龄宝宝的特点，以及家长的需求，利用休息时间，收集、编写教养的系列内容，编成亲子乐园小报，有“育儿锦囊”、“亲子感言”、“亲子游戏”、“牙牙学语”、“宝宝厨房”等栏目，以书面的形式指导家长，每月一期，通过计生委、区妇联等渠道向社区03家庭发放宣传，扩大了社会影响。（2）调整了双休日亲子活动模式，将整个活动分成“问好时间”、“圈圈舞时间”、“点名时间”、“彩虹伞时间”、“聪明宝宝时间”等几个版块，整理了部分版块的亲子活动内容，为以后亲子指导老师的工作提供了帮助。2、 积累有效指导经验（1）根据托班孩子的年龄特点，以及我园托班教师的工作经验，我们编撰了托班一日活动指导宝典，采用朗朗上口的儿歌、简短明了的指导语组织一日活动，以帮助托班教师把握一日活动各个环节的指导，提高工作的质量与有效性。（2）针对托班孩子的分离焦虑，老师们采取了一系列积极有效的措施，撰写了分离焦虑案例，同时为以后孩子的入园适应提出了大胆的建议和设想，并整理出了分离焦虑家园共育实施表，为以后宝宝的入园适应提供了宝贵的经验。七、特殊教育学前特教是我园接受的一项全新的任务，也是一项全新的挑战。从聋儿语训班的开设到区学前特教中心的建立，我园开创了全区学前特教工作的新局面。（一）开展聋儿语训，帮助听障儿童2007年2月，应区教育局、区残联的要求，我区的聋儿语训班正式落户本园，首批3名本区户籍、并具备一定听力（借助安装助听器或人工耳蜗）、可参加正常的幼儿园集体活动的学龄前听障儿成为了我园的一份子，我们通过参赌训练、随班训练、延伸训练的方式帮助他们学习正确发音，丰富词汇，能与健康孩子开展正常的交流，取得了很好的效果。在此期间，我园还成立了特教教研组，定期研究随班就读儿童的融合教育，同时研制出了“随班就读儿童指导手册”，在全区得到了普及与推广。（二）依托特教中心，开展特教工作 2009年9月，区特殊教育康复指导中心学前分中心在我园正式成立，同时称佳学校学前特教班也移师实幼，由我园托管。为了贯彻特殊教育科学化、融合化的原则，我们主动出击，与高校牵手结对，成为了华东师范大学学前与特殊教育学院的研究基地，依托高校专家资源，继续以优质的师资、良好的环境，积极开展特殊儿童的“融合教育”，为本区特教事业作出应有的贡献。1、健全网络，建章立制为便于管理，我们分别建立了“领导小组”、“专家小组”、“工作小组”三支管理队伍，明确职责、分工协作，形成“上级关心、专家指导、社会参与”的良好氛围。我们还根据学前特教工作特点，结合中心实际，逐步建立健全了学前特教分中心各项规章制度，共计十五项，使中心工作能够扎实有序地开展。2、创设环境，满足需要除了为特教班配置教育教学所需的一切硬件设施外，我园还专门辟出了一间幼儿活动室作为特教班幼儿康复训练专用教室和聋儿语训专用教室，并邀请特教专家前共同来科学地创设训练环境。现在，专用室康复器材、设备一应俱全，在康复训练中发挥了重要作用，也受到了各级领导的高度肯定。3、建立项目，有序运作中心的工作还刚刚起步，为了有目的、有计划地做好特教工作，我们确定了“随班就读幼儿指导老师和家长培训”、“聋儿语训”、“学前特教班与普教班融合教育活动”三个工作项目，并建立了项目组，分头扎实有序开展各项工作。例如举办每年一次的趣味运动会；举行每学期一次的全区培训和家长会、家长开放活动；设计并实施每月一次的“融合教育活动”；组织两周一次的教研活动；进行每天一次的“个别化训练”等等。活动的开展，使特殊儿童得到了一定的发展，也使特教指导老师的专业化水平得到了进一步提高。八、幼儿发展幼儿发展是评价幼儿园办园质量的重要指标。三年来，我们不断探索进行幼儿发展评价的方式方法，尝试将定期测评与专项活动相结合，初步形成了不同年龄阶段的测评与活动方案。（一）设计幼儿发展测评方案，定期诊断找问题课程实施的最终目的是促进幼儿的发展。近年来，我园在为每位幼儿建立“成长档案”对幼儿进行个别化评价的同时，着手探索全园幼儿发展整体性、阶段性的评价方案。2007年，我们根据生活活动教师参考用书设定各年龄阶段幼儿生活活动具体观察指标，形成了“幼儿生活习惯测评方案”并开展测评活动。2008年，我们又以幼小衔接指导意见和大班幼儿培养目标为依据，设计了3套大班幼儿发展测试方案并予以实施。2009年，我们再次完善各年龄阶段测评方案，并首次尝试以录象形式记录测评过程，使诊断分析更具准确性。（二）推进幼儿发展专项活动，多方激励有成效通过测评诊断我们发现我园幼儿在生活习惯、文明礼仪方面存在的普遍性问题。为此，我们一方面加强班内的教育指导。另一方面，探索全园性的激励机制，力求园方、教师、家庭三方合力，促养成教育。2009学年上学期起，我园开展“守时班”、“健康班”流动红旗评选活动，收到了显著的成效。2009学年下学期，我们将流动红旗活动常态化，开展“崇礼杯流动奖杯活动”激励幼儿争做讲文明、懂礼仪的好宝宝。我们还把幼儿发展专项推进活动与教师月考核、学期考核挂钩，强化教师的责任意识。与此同时，此项活动得到了家长的广泛关注和热情支持，幼儿的生活行为习惯有显著的改善。（三）幼儿获得全面均衡发展，体现课程实施效度课程的实施使实幼的幼儿获得了全面均衡的发展，幼儿健康活泼，养成了良好的生活与学习习惯。三年来，幼儿的肥胖率从08年的13.23%下降到09年的10.1%，下降幅度明显；33名贫血幼儿的矫治率达到了100%。同时，实幼的幼儿在各级各类评比中屡获佳绩，获得全国级奖项5项、市级奖项14项、区级奖项25项。其中，获得科技创新比赛奖项14项，获得绘画创作比赛奖项15项，获得讲故事比赛奖项3项。九、示范辐射作为示范性幼儿园，我园长期以来一直坚持在提高保教质量的同时，服务于姐妹园同行，在干部培养、队伍建设、课程实施等方面发挥示范引领的作用。（一）发挥自身优势，培养管理人才我园是培养管理人才的摇篮。近几年来，已向上级教育行政部门和姐妹园输送校级领导3人。张志萍被进修学院干训部聘为“带教校长”，带教区中青年干部管理研习班的学员，她们都是来自区内各姐妹园的中层及以上干部，带教时间从半年到一年半不等。迄今为止，已带教后备干部16位。目前，已有3人走上园长岗位，6人担任副园长或园长助理职务。（二）开展专题研讨，定期展示交流二期课改从试验到推广，我们作为示范园始终紧随其后，全面贯彻教改理念，开展园本化的实施，并每年定期开放现场展示研讨活动，在全区起到示范、引领作用。2004年3月，我们为区实施新教材中心组开放了研讨活动；2005年12月，区推进二期课改现场会在我园召开，我们不仅向全区展示了四大类活动，还以整合观引领课程园本化为题，作了专题汇报；2006年6月，嘉定区幼儿园园本教研研讨活动在我园举行，我园展示了教学活动和教研活动，受到了与会专家和姐妹园的一致好评；2008年1月，嘉定区幼儿园园长教学研讨活动在我园举行，我园业务园长展示了教学活动，广受赞誉。（三）整合基地资源，推动课改进程2006年10月，我园被区教师进修学院命名为“基地学校”，依托学院资源，继续为全区提供“学习研究、交流共享、示范辐射”的平台，更好地发挥示范引领作用。我园承担了区幼教教研室组织的区“三级教研”的任务，我们将它与我园的“一课三研”、“牵手项目”相结合，每月定期向区四个中心组以及实幼片、牵手园的十五所姐妹园开放教学、教研活动，使多方获益。07、08、09三个学年内，我园向本市及外省市公开教学活动28节，向本区公开教学活动68节、向片姐妹园公开教学活动32节。（四）依托牵手工程，携手共同进步为了提高研究实效，优先解决突出问题，从2005年起，我们依托区“牵手工程”联合区内有着共同研究志向的姐妹园，建立了一些研究团体，与姐妹园共同开展深入的专题研究。由我园牵头，关注年级组长的成长，制订了项目实施方案，并聘请了有关专家担任项目顾问，从“管理”和“专业”两方面开展研究。该项目的加盟园从最初的2所发展到后来的11所。2008年12月，该项目获得区牵手项目成果评比“一等奖”。我们重视早期阅读研讨，我园先后与马陆、迎园、新成、育英四所幼儿园以“图画书集体教学活动的设计与组织”为研究载体，开展“园际联动教研”，共同设计、观摩研讨，效果显著。十、特色工作中国传统节日教育活动和早期阅读活动是我园课程实施的两大特色。三年来，我们以课题研究为途径，努力挖掘两大活动的内涵，积累了一系列的方案，在本区乃至本市拥有了一定的知名度。（一）开展节日教育活动研究 弘扬传统文化2007年9月，我园以区级重点课题“幼儿园开展中国传统节日教育活动的研究” 为抓手，努力探索与开发节日教育活动方案，引导幼儿感受节日文化的丰富性，对幼儿进行中国传统文化启蒙。1、准确定位 目标引领我们以各节日最具代表性的典型习俗为切入点，把幼儿社会性发展需要与认知特点相结合并加以提炼，小班侧重于参与与感知、中班侧重于体验与理解，大班侧重于表达与表现，形成了六大传统节日教育活动的核心意蕴与基本教育目标。之后，我们又根据各年龄阶段幼儿发展水平和培养目标的差异，我们设定了各年龄阶段节日教育分目标，目前已初步形成节日教育活动的目标体系。2、力求创新 活动丰富三年来，我们以“主题式综合活动”为架构，在特定的节庆时间创新节日教育活动内容与形式，不断探索开发了“欢天喜地中国年”、“甜甜蜜蜜闹元宵”、“春暖花开话清明”、“粽叶飘香过端午”、“和颜月色度中秋”、“老少同乐庆重阳”六大节日主题活动，并将活动方案结集汇编成幼儿园开展中国传统节日教育活动教师指导用书。3、关注共育 全程指导为了保持节日教育的连续性和一致性，我们通过多种途径与组织形式，引起家长的关注和投入，初步建立起节日教育家庭配套指导模式。在六大传统节日的筹备活动初期，我们向家长发放了包括传统节日来源、风俗、亲子互动游戏策略等内容的活页宣传单，做好节日活动前期准备。在活动过程中，我们又设计了活动指南和幼儿发展评价单，引导家长变“看热闹”为“会指导”，从而真正提高家庭参与节日教育活动的实效。4、实证研究 凸显成效为评价节日教育活动开展的有效性，我们运用问卷调查、作品分析等科研方法，将量化分析和质性研究互为补充，验证了开展中国传统节日教育活动的有效性。其中，家长问卷反映家长在环境、内容、形式及体验、操作、情感交流方面都给予幼儿园节日教育活动积极的肯定。而家长们提供的宝贵意见，如“希望多搞一些类似的活动，助教又娱乐；坚持创新活动内容，扩大参与面，积累活动经验，保留经典活动内容。”等也体现出家长们从节日教育活动中受益，并期待参与更多更好活动的心情。从幼儿角度入手的表达描述、作品分析评价反映出幼儿通过节日教育活动，分别在认知、情感、表达、技能技巧和行为习惯方面获得了积极的发展。（二）开展图画书教学研究 提升早期阅读能力自2001年以来，我园致力于早期阅读教学研究，从阅读环境创设到阅读教学设计，从“快乐阅读周系列活动”到“图画书阅读家长沙龙活动”，将课题研究与课程实施紧密结合，从时空、对象、品质三方面提升本园早期阅读教学的水平。1、组建社团，形成课题群“快乐阅读”教师社团是本