教 教 材 还 是 用 教 材 ？.ppt

教教材还是用教材 也谈语文教材文本解读 提纲 黄耀光 一从 小鹰学飞 的解读说起 二何为文本解读 1何为文本 可供学生 教师与之对话的阅读材料的总和 文本的形式 可以是一段文字或一句话 也可以是语言文字塑造的形象以及有关图像 如王二小 雷锋 丑小鸭等都是文本 就连课本中的插图 练习也都属于文本 2何为对话 1 对话是课堂教学民主化的具体体现 是学生教师双方共同参与的学习过程 2 对话是全新的教学方式 是学生 教师 文本三者的互动 文本提供对话的资源 师生交换解读文本的感受与体验 学生 教师平等交流 共同探讨 相互启发 共同进入文本所营造的特定情境 接受感染和熏陶 同时 在这个过程中允许对文本中的思想内涵进行个性化解读 必须澄清冷待文本的 对话 的片面认识 师生一问一答 就是对话 猎奇文本情节 情感与己无关的课堂互动就是对话 3解读文本 学生 教师借助文本进行平等对话 关键词 提供 平等 交流 探讨 体验 个性化 同样的文字 不同的人会读出不同的感受 课堂教学重要的是教与学的各方进行平等的交流 探讨 取得对文本认识的进一步深入 而不是只有个人的感受 而没有与别人的交流 正确地认识和实施教学的 平等的交流与探讨 交流什么 纯灌输知识不是交流 审讯式对话不是交流 交流的是认知方法 过程和体会 探讨什么 单纯追求情节不是探讨 探讨的是文本的人文真谛 探讨的是对未知学习的尝试 何谓 平等 主导主体人格平等为人师者心境真诚知有先后教学相长 警惕 交流 探讨 的虚化和异化 三世界上没有两张完全一样的树叶1你见过完全一样的观摩课吗 2至今你见过哪个特级教师是按 教参 上课的 3教学不能搞 车间式的产品生产 任继愈谈中国教育 中国教育是应试教育 学生能在奥数 奥理 奥化等大赛屡夺金奖 却没有发明的能力 培养的只是答题机器而已 重复前人 别人的知识 四叶圣陶的语文教学 三一贯 思想是我们解读文本的重要依据 三一贯 即 读书 作文 做人一贯 语言 文字 思想一贯 知识 能力 习惯一贯 读书 作文 做人一贯 把读书 作文 做人这三者联系起来 肯定语文教学的根本目的在于教会人民正确运用祖国语文来吸收知识 表达情意 从而为社会培养和造就健全的公民 这是叶圣陶语文教育观的核心 语言 文字 思想一贯 把语言 文字 思想三者联系起来 肯定语文教育的特殊规律就在于将语言 文字和思想一贯训练 而不把它们人为地加以割裂和肢解 这是叶圣陶语文教育观的重要组成部分 知识 能力 习惯一贯 把知识 能力 习惯三者联系起来 肯定语文教育的是否有成效归根到底要看受教育者是否真正养成了运用语文的能力和习惯 这是叶圣陶语文教育观的又一个重要组成部分 摘自顾黄初 试论叶圣陶的语文教育观 1重温叶老 教材无非是例子 的话题叶老说过 语文教材无非是例子 凭这个例子要使学生能够举一反三 练成阅读和作文的熟练技能 因此 教师就要朝着促使学习 反三 这个目的精要地 讲 务必启发学生的能动性 引导他们尽可能自己去探索 2吕叔湘先生在 叶圣陶语文教育论集 序 中说 比如 举一反三 这件事 要教给学生这样做 教师就要首先这样做 那么 现在有些教师希望每一篇课文都有人给写出类似教案的文章来发表在刊物上 让他上课的时候照本宣科 那就完全不对了 五也谈 引 与 导 引导 本是一个词 如今拆说为那般 现实 引导 多架空 精彩与无奈 抛砖引玉求认同 1引方向 确定文本的阅读价值2导路子 解疑惑导思路重方法练技能养习惯 六教材为老师所用 为学生所学 1钻研教材立足根本 胸有全局 落户课文 四心沟通插入 克隆之谜 举例 课题变更引发的思考 克隆之谜 原来是 奇妙的克隆 为什么要这样改 这是很有研究价值的 奇妙的克隆 侧重在介绍克隆之奇妙 而 克隆之谜 则是除了介绍克隆之外 更把侧重点放在了人类揭开克隆技术谜团的能动上 让学生通过学习懂得人可以不断认识自然科学 利用科学为人类服务 激励他们从小爱科学 所以 教学重点就要定为克隆是一个 谜 人类要不懈地去揭 谜 为自己服务 我为这课题的改变击掌叫好 并按此思路备课上课 但是 现如今教材又恢复了 奇妙的克隆 怎么办 孰是孰非 再钻研教材 发现这就是最好的教学资源 要为我教学所用 比较两题目之侧重 培养学生审题能力 2解读学生综合学生年龄 基础 心理 兴趣 方法 习惯 发展等来解读 举例 夕阳真美 充满创意 夕阳真美 备课构想黄耀光 苏教版二年级 上 的 夕阳真美 课文 傍晚 爷爷和奶奶带着我去看日落 太阳已经西斜 收起了刺眼的光芒 天空一片深蓝 连绵起伏的西山 披着夕阳的余晖 显得十分壮丽 体验慢慢地下沉 它那圆圆得脸涨红了 把身边的云然成了黄色 红色 紫色 太阳的脸变得更红了 它轻轻地走向西山的背后 把灿烂的霞光留在遥远的天边 爷爷满面红光 望着奶奶说 夕阳真美呀 文图兼美 是一篇很适合二 上 学生学习的课文 如何把它上成学生爱学 学有所得 效果良好的语文课呢 我构想从以下几方面来个创新突破 一上课老师便板书 阳 字 扩词 朝阳 夕阳 很美丽 补充板书 夕阳真美 范读课文 直接进入新课 这样 很快进入教学 省时 老师范读能帮助创设情境 二由学生自读课文 强调读书的同时 要把课文生字圈画出来 把书读通顺 三用 词串 的形式出示本课生字词进行检查 傍晚日落西斜深蓝光芒余晖霞光灿烂涨红下沉更红遥远连绵起伏十分壮丽满面红光夕阳真美一来检查了生字词的认读 二来把课文内容串联了起来 三来读来朗朗上口 对培养学生的语言和激发学生的学习兴趣有帮助 是一种一举多得的设计 在此强调一下 涨红 的 涨 字是多音字 用例句来区分如 水 涨长 高了 我 涨长 高了 校长当作全校同学的面表扬我 我的脸 涨得 红红的 四边读边板书 板书采用简笔画的形式 或活动贴图的形式 五结尾教学设计 爷爷满面红光 望着奶奶说 夕阳真美呀 让学生模仿填空练说 奶奶 满面红光 望 着爷爷说 是啊 夕阳真美呀 我望着天边的霞光 望着 满面红光 的爷爷和奶奶 高兴得意大声放声 地说 夕阳真美呀 六还可以视学生情况用欣赏歌曲 夕阳红 讲 夕阳红 的现实意义 七让学生代表发令听写相应生字词 因为教学对象是第三册的学生 识字教学仍然是重点 八关于夕阳晚霞的插图挂图或多媒体画面的使用 图文教学顺序有两种 一种是先图后文 一种是先文后图 两种方式各有利弊 选用那种为好呢 不应有唯一的标准 我认为 作为语文课教学 是重在培养学生的对语言文字的阅读感受能力 先读文 后配图印证文字还是比较好的 因为先图后文容易把学生的思维固定在某个形象里 不容易有个性化的阅读出现 附简笔画板书 夕阳真美 刺眼光芒深蓝西斜 下沉涨红染 色 更红霞光余晖连绵起伏十分壮观 又例如 四 下 的 公仪休拒收礼物 独幕剧 如何根据学生实际来解读文本 1让学生读懂文本内容 一读就懂 2让学生自行尝试认识独幕剧本的体裁格式 新鲜可行 3分组读演 读演中学文 一举两得 4课外作业 改编课文 培养兴趣 丰富学生课余生活 3处理教材设置 基本按教材设置 如 灰椋鸟 另行设置 如 艾滋病小斗士 的 为争人权 倒逆法设置 如 美丽的丹顶鹤 之 春天来了 安塞腰鼓 之 恢复平静 等等 不一而足 举例 基本按教材设置 灰椋鸟 课后的练习提示了教学思路 观察 观赏 两词之间存在一种内在的联系 带动了全文的学习 观察 感染 观赏 本文分号的学习也不光是知识性的 它更重要的是用分号的学习来帮助学习课文 理解课文 从中又培养了学生使用分号的能力 举例 另行设置 艾滋病小斗士 文本设置没有 而且老师上课也容易忽略了的一个大主题 人权 小恩科西不断向世界呼吁 要接受和爱护艾滋病人 不应该对艾滋病人另眼相看 的深层次的原因 是在争取这些病人做人的 尊严 和 权利 他如此 顽强抗争 说到底是一个 争人权 的问题 如果能把小恩科西热爱生命和争取做人的尊严结合起来讲是否更好 举例倒逆法设置 安塞腰鼓 我爱 安塞腰鼓 备课拾遗 第一次读到本文的时候 就有一种一读再读的阅读冲动 文章写得太好了 一股浓浓的民族乡土气息迎面扑来 一处处动人的场面历历在目 一个个彪悍的灵魂摧枯拉朽 一声声由衷的赞叹沁人心脾 一串串鲜活的文字在纸上熠熠生辉 一篇难得的好教材 有读的冲动 就有教的冲动 我要教好这篇课文 安塞腰鼓 是一篇激扬着民族豪情的文字 是一篇礼赞民族精神的抒情诗篇 既是诗 准确地说是散文诗 这样的课文就适宜采用阅读一部分 解读这部分 诵读这部分的方法进行教学 对于这类情感浓烈 词汇丰富的文本 不要浅尝辄止 架空抒情 要沉下来 读进去 要梳理清楚脉络 备课就要做到多读 多想 多找 发现 确定文本的价值 1阅读价值 通过认识安塞腰鼓这一民间艺术形式来认识中华民族吃苦耐劳 蓬勃向上 追求美好的拼搏精神 2教学价值 中心句 好一个安塞腰鼓 的教学 这是贯穿全文的红线 注意 要抓住 还要分别对待 第一次出现在看到后生们由静到动的场面后首次感动和赞叹 第二次出现在腰鼓声震天动地时 这两次是面对现实之赞叹 第三次第四次均出现在作者触景生情的联想 是第一 二次的发展和升华 启发了我们表面上是赞安塞腰鼓 实际上是赞民族精神 好一个黄土高原 好一个安塞腰鼓 好一个 痛快了山河 蓬勃了想象力的 安塞腰鼓 在接下来的第17小节抒情高潮之后 留给了我们一个深化和强化学习的空间 人 成了茫茫一片 声 成了茫茫片 在此之后填空 好一个 安塞腰鼓 中心词 搏击 此词双关 既写敲击 又写拼搏 引出主题 中心词 升华 这词在文中是写搏击安塞腰鼓象征生活在这片土地上的人民丰富情感的宣泄和提升 教学的目的也要使学生在认识和情感上来一个提升 才算完成本课的教学目标 因此第17小节就可以紧紧围绕 升华 来设计教学 他们曾经痛苦欢乐过 梦幻奋斗过 创造和追求过 他们还在痛苦欢乐着 梦幻奋斗着 创造追求着 他们仍然在痛苦欢乐中梦幻奋斗 创造和追求 这就是安塞腰鼓 这就是黄土高原 这就是我们的民族 我们民族的精神 本文恰到好处地使用了比喻 排比 对比 重复 夸张等多种修辞手法 切忌以词解词的说教式的知识性教学 对小学生宜采用点拨 颂读的方法 或改变句型的方法 或逆反训练等方法 降低难度 增强趣味 提高效率 要着力化解含义深刻的句子 如第7小节 这腰鼓 使冰冷的空气立即变得燥热了 使恬静的阳光立即变得飞溅了 使困倦的世界立即变得亢奋了 第12小节中 它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在 活跃和强盛 第17小节 痛苦和欢乐 现实和梦幻 摆脱和追求 都在舞姿和鼓点中 交织 旋转 凝聚 升华 课文最后一小节 耳畔是一声渺远的鸡啼 等 建议边读边训练 教师要设计好相应的练习 如第6小节击鼓的描写就可以把比喻句变形为 急速的鼓点 像骤雨一样 第17小节后面一个填空练习 好一个 安塞腰鼓 第18小节 当它以致使人感到对她十分陌生 可以设计一个逆向训练 当它戛然而止的时候 世界出奇地寂静 燥热的空气立即变得 飞溅的阳光立即变得 亢奋的世界立即变得 令人难以相信 以至使人感受到对她十分陌生 高年级识字可以适当进行有选择的集中识字 提高识字效率 如梁 粱 博 搏 傅 缚 栗 粟 票 教学中要注意努力创设情境 把学生带进到 现场观看 你就是一员看腰鼓的观众 时时让学生说出自己的感受 如听鼓声一小节 请你跟大家说说你听到了鼓声后的感受 此时学生已不再是作壁上观的局外人 类似的情况后面还有 文的结构是静态 动态 静态 动态部分是文章的重点 文章的开头 经过 结尾都很有特点 值得向学生作简单介绍 如此美文 不仅要能诵读 建议最好是能背颂或者大部分能背诵 教师备课能把课文背下来 几近拿下这个课的一半 学生能把课文背下来 接近学好了一半 备课资料 安塞腰鼓享誉中外 有 中华鼓王 之称 又被称为 东方神鼓 东方第一鼓 中华民族之鼓魂 4补充内容填补教材空白 如 艾滋病小斗士 之 事迹 教一带一 如 陶罐和铁罐 之 蚕和蜘蛛 主题语文教学 如 推敲 之推敲经典等等 补充内容举例 艾滋病小斗士 不知什么原因 文本没有具体写小主人公如何顽强抗争 按原来文本教是很难上好的 在这种情况下 就需要老师好好钻研教材 进行第二次 创作 弥补教材某些方面的不足 第五小节中有一处写道 他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会 要引导学生学会思考 是因为什么要邀请小恩科西出席世界级的大会呢 他一定做了很多了不起的事 有很多感人的故事 于是就应从这里切入 留出时间给学生 发挥各自的想象力 先说说 交流交流 互相启发 要求尽可能用上 不是 而是 和 一边 一边 一边 再写一写恩科西与艾滋病顽强抗争的故事 让孩子们在学语文中认识了世界 教一带一举例 陶罐和铁罐 之 蚕和蜘蛛 主题语文教学举例推敲 推敲 黄耀光 推敲 是五年级 上 的一篇课文 与 成语故事 自相矛盾 滥竽充数 画龙点睛 嫦娥奔月 读书莫放 拦路虎 同在一个单元 是以中国典故为内容 让学生学习这些课文 有助学生对民族母语的学习积累 有助提高他们的语文素养 推敲 说的是 推敲 一词的典故 读了本文 明白推敲的真正含义以后 还应该教学生学习些什么呢 又应该怎么学习呢 窃以为可以从下面几点来考虑 一开课从背诵 寻隐者不遇 始 引出作者贾岛 二以 贾岛知多少 简介贾岛 晚唐的著名诗人 擅长写五律诗 日吟成癖 从自评 一日不作诗 心源如废井 二句三年得 一吟双泪流 便可以知道 贾岛是多么重视字斟句酌 引出课题 三想要知道贾岛是如何 日吟成癖 的 请读课文便知 转入读文学习 这是教学的重点部分 教学时要注意 1熟读课文 2找出你认为贾岛痴迷推敲诗句的词句交流 3想象贾岛跟韩愈对话 进行语言训练促进理解文章内容 四课后练习提示4的三对词语 拜访 访问 即兴 即时 宁静 安静 为我们提供了很好的教学资源 学 推敲 就用推敲 让学生对推敲有一种切身的感受 既学又习 一箭双雕 五巧用诗人梅尧臣对贾岛的评价 难状写之景 如在目前 含不尽之义 见于言外 贾岛为什么会有如此高超的本领 原因就是 推敲 回用 寻隐者不遇 为例 推敲一下贾诗高在哪里 提炼此种典故格式还可以有矛盾 自相矛盾 蛇足 画蛇添足 点睛 画龙点睛 渔利 坐收渔利 等 扩大了学生的知识视野 六继续延伸 深化扩展 选择中国古代文坛炼字的例子及贾岛诗作 让学生扩大视野 及时强化 也试着推敲说说贾诗最值得称赞的词句 提供例子 例如 杜甫的 为人性僻耽佳句 语不惊人死不休 苏东坡的 诗赋以一字见工拙 卢延让的 吟安一个字 燃 捻 断几茎须 王安石的 春风又绿江南岸 郑谷改齐已 早梅 诗 前村深雪里 昨夜一 数 枝开 王安石改王驾 春晴 诗 蜂 蝴 蝶纷纷 飞来去 过墙去 却 应 疑春色在邻家 等 贾岛诗有 题隐者居 虽有柴门常不关 片云孤木伴身闲 犹嫌住久人知处 见拟移家更上山 马嵬 长川几处树青青 孤驿危楼对翠屏 一自上皇惆怅后 至今来往马蹄腥 客思 促织声尖尖似