五年级上册Unit3 What would you like

五年级上册Unit3 What would you like教案 执教者：黄惠琴 2014年10月设计教师黄惠琴教材版本PEP Book 5备注栏执教教师黄惠琴课题名称：教学年级五年级Unit3What would you likeB Read and write课 型阅读教学课授课时间30分钟学生分析本节课的教学设计适合小学五年级的学生，他们已经积累了较多的词汇量。并能够认读较多的英语句子，有一定的口语基础，英语知识基础较为扎实。他们大多数对英语的学习有着浓厚的兴趣，并已经初步行成良好的英语学习习惯。课堂上学生积极参与，大胆尝试，乐于亲身体验。但由于英语知识的不断加深，特别是出现让孩子连贯表达一些英语句子时，他们会觉得有点吃力。因此，在教学过程中，我通过给予学生大量的信息输入，将学习的重点和难点较好地化解于活动教学、游戏教学和情景教学中，使学生能在第一时间内运用所学知识，从读单词过渡到说句子，逐步引导学生运用所学的内容完成一个有实际意义的语言任务。教材分析Read and write分为读、写两部分：第一部分为吴一凡和爷爷给机器人Robin写的便条，要求学生在图片的帮助下读懂两张便条，完成读后选图的活动；第二部分为个性化填空活动，要求学生根据真实生活中自己喜欢的食物，参考范例填充单词，完成一张留给机器人Robin的便条。教学目标1.知识目标:a. 能够在图片的帮助下读懂两张便条，完成读后选图的活动；b. 能够参考范例，在有意义的语境中填充单词，完成一张留给机器人的便条；2.能力目标：能综合运用本单元的核心词句。3.情感目标：a.通过学习让学生学会在特殊的情况留便条给家人或朋友。b.水果和蔬菜对我们身体很有好处，提示学生多吃水果和蔬菜。教学策略1.本节课以复习旧知引入，让学生以浓厚的兴趣进入到主要句型的学习，这样的方式既能牵引着学生的学习思路，也让课堂有顺势发展的情节而进行教学，有效地调节课堂的整体气氛。2.本节课的主要句型有4个，通过从游戏和Free talk中引入新知，让学生自然习得语言。3.根据本节课读写的内容，以单词游戏等形式来激发学生的学习兴趣和表现欲，也符合小学生的爱模仿天性。更能使学生发挥创新能力，从而提升学习效果。4. 我采用小组竞赛“Which team will get the most?”的游戏来辅助教学，把同学们分成男女两个组，我给表现好的小组奖励食物图片。这样可以最大限度地激发学生学习的兴趣，以及能激发小组内合作的良性的学习竞争意识。教学过程Step1：Warm-up1. 唱英文歌曲：“What would you like to eat today”（设计思路：课前让学生sing，创设良好的英语学习氛围，将学生带入学习的状态，引发学生的求知欲。）2. Free talk:Teacher: Im Miss Huang. Now Im your new friend.Do you want to be my friend? Nice to meet you!How are you today? Whats the date today?What day is it today? Whats the weather like today?（设计思路：每日的英语交谈既能复习旧知识，又能让学生尽快投入到英语学习的氛围中。）Step2：PreviewPpt呈现各种美味食物，引起学生的兴趣。小卡片呈现各种学生喜欢或不喜欢的食物，并告诉学生本节课分为男女两组进行比赛，看谁餐桌上的食物最多谁就获胜。（设计思路：通过小组竞赛可以最大限度地激发学生学习的兴趣，以及能激发小组内合作的良性的学习竞争意识。）Step3：Presentation1. Play game1 :“Me too ” 引出本课重点句型“I like .和“I dont like .”并板书。（设计意图：此游戏面向全体学生，让每个学生都能参与其中，能有开口说英语的机会，在玩乐中复习本单元关于食物的单词。）2. Play game2：Guessing game（设计思路：通过此游戏让学生既复习了旧知，又为下面新知做了铺垫，很好的复习了关于食物味道及特征的单词。）3.Ask and answer活动，板书重点句型“My favourite food is . It is .”（设计思路：通过对本单元重点句型的一问一答，让学生基本了解本课的重点，为下面的对便条内容的认知起到很好的预热作用。）4. ppt呈现机器人Robin和吴一凡及爷爷对话图片，引导学生Robin will cook today进入新知，让学生先带着问题去听录音，再找到教师需要的答案，并从中获得新知。学生再听一遍完整对话后，逐句跟读。在跟读过程中，教师提示学生注意说话者的语气以及句子的升降调。（设计思路：借助VCD呈现便条的内容，让学生习得重点句型。）Step4：Practice1.在Read and tick活动中教师让学生自己阅读便条并选出正确的答案。2.Write a note to Robin教师呈现教材中便条的语言框架，请学生先看图口头说句子，根据便条框架谈谈自己喜欢的食物和不喜欢的食物。再让学生根据自己个人喜欢的食物，在书上完成填空练习。教师提醒学生在单线上书写单词需要注意的问题，如字母的大小、高低等。（设计思路：学生先口头表达，领悟出便条的内容，再让学生在书本提供的便条框架中完成填空练习，能让学生更好地掌握书写便条的方法。）Step5：Extension1.教师强调书写便条的格式及构成英语便条的四大基本要素。2.情感教育：水果和蔬菜对我们身体很有好处，要记得多吃哦Step6：Homework1.Listen to the tape and read the note（便条） again.2.Try your best to write a note to your parents or your friends.3.Remember: An apple a day, keep the doctors away! （一天一个苹果，医生远离我！）教学反思纵观本课时的教学设计及教学流程，在以下几个方面基本体现了新课标的精神与小学英语教学的新理念，对于促进课堂教学效率，获取最大课堂效益，起到了推波助澜的作用。1.教学设计环节清晰，步骤紧凑，真正面向所有学生施教。针对本班学生的学情，我对本课时的教学容量进行了调整。既有任务前活动，又有任务中和任务后的活动。学生在本节课上不仅掌握了九个单词，两个句子，而且还开展了大量的机械操练活动和语言运用活动，环节清晰，步骤紧凑，循序渐进，由易到难，容量大，节奏快。而且各项教学环节的设计与开展，均照顾到班上不同层次的学生。比如新授环节中，对于中差学生的由扶到放，作业设计中的分层作业设计等。2.活动设计丰富多样且具实效性。在本课时的设计中，既有Me too,又有Guessing game；既有表演，又有调查；既有游戏，又有比赛；既有学生的个体活动，也有同伴互助的pair work和充满竞争色彩的group work在各种各样的活动中，学生牢固地掌握了单词的音形义，而且由于活动设计的梯度合理，学生完成得既有趣又不费力，轻轻松松地在教师的潜移默化中，循序渐进地达到了操练和运用的目的。与此同时，听课教师也反映了这样两个问题，值得我思考：在本节课中，与我合作的六（2）班学生，无疑英语学习习惯与基