也谈物理教学中的探究性学习论文.doc

也谈物理教学中的探究性学习论文 【摘要】培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重要价值取向物理教学中探究性学习能培养学生独立思考的习惯激发学生的创新意识在此过程中教师根据学生个体差异充分调动学习的积极性让学生学会学习、学会研究、学会与他人合作从而为全面提高学生素质打下坚实的基础 【关键词】物理教学必要性规律教学探索性实验探究性学习 一、物理教学开展探究性学习的必要性当今时代不再以拥有知识量的多少作为衡量人才的标准人才的关键在于创新因此在学校教育中培养学生的创新精神和实践能力就成为素质教育的重要价值取向实践证明探究性学习更有利于拓宽学生获取信息的渠道培养学生独立思考的习惯激发学生的创新意识发掘学生的创新潜能从而为全面提高学生素质打下坚实的基础 物理学是一门以实验为基础的实践性和理论性都很强的学科对物理学科而言探究性学习方式具有较强的可操作性所以随着新一轮课改的深入推进开展探究性学习成为物理教学的必然趋势 二、物理教学中开展探究性学习的具体做法物理教学中开展探究性学习的基本程序总结如下：(1)创设情景提出问题；(2)引出假设或猜想；(3)实验探究验证、论证；(4)归纳结论应用提高实际上探究性学习过程就是在教师有目的、有组织地引导下的“发现”过程笔者结合不同教学内容对具体实施方法做一总结 1物理学基本概念和规律的教学物理学基本概念和规律既是探究的基础又可作为探究的对象学生在学习某个物理概念或规律时必须以探究的思维方式研究它才能抓住其本质教师只有在基本概念和规律的教学中渗透探究思想才能使探究的基础更加巩固使学生的认知结构更趋于合理化和系统化比如在“压强”概念的教学中用控制变量法来探究压力作用效果跟什么有关继而得出结论：压力的作用效果既跟压力大小有关又跟压力作用面积的大小有关而要比较压力作用效果就要比较物体在单位面积上受到的压力压强的概念至此呼之欲出又如在“牛顿第一定律”的教学中让从斜面同一高度滚下的小车依次通过毛巾、棉布和木板表面引导学生比较在三种表面上速度减小的快慢并分析出现这种差异的原因在于摩擦阻力的大小不同在此基础上通过科学推理得出牛顿第一定律已是水到渠成 2物理探索性实验 传统的学生物理实验大致可分为两类：一类是验证性实验另一类是知识的应用性实验这两类实验都是在学生掌握有关知识后进行的因此 学生对这些实验往往缺乏兴趣难以激发起他们的创造潜能而探索性实验的实质是让学生自主进行实验在实验前学生对实验结果无真正了解 该类实验的特点是只给出探究课题及要求其他如确定实验方案、选择器材、动手操作等活动由学生根据教师的适时组织引导来完成如“研究影响滑动摩擦力的因素”时可以从生活经验入手来引导学生：放在水平地面上的箱子箱子越重推动起来越费力；同样重的箱子地面越粗糙推动起来越费力然后让学生进行分析并大胆做出猜测：滑动摩擦力的大小可能与接触面的压力大小、接触面粗糙程度有关有的同学可能还会提出跟接触面的面积大小有关随后可以启发学生用控制变量法来设计实验并合理选用器材通过具体的实验来依次探究滑动摩擦力与接触面间的压力、接触面的性质、接触面积及其他可能因素的关系这样进行实验得出的结论尽管可能会存在不足并不完美需要在老师帮助下进一步完善但由于学生亲身经历了科学探究的过程锻炼和培养了学生从实际中发现问题、设计实验研究问题的能力跟以前按教材或老师规定好的实验步骤按部就班地去完成的那种学生实验相比在培养学生科学探究能力并进而有所发现、有所创新方面的作用显然是有了质的飞跃 3现实生活中的物理学问题 物理学是一门密切联系实际的科学善于从日常生活和工农业生产中寻找课题进行探究性学习是学好物理的重要方法因此在教学中选择一些实际问题进行物理学方面的探究可激发学生学习的兴趣培养学生的观察能力、从实际中发现问题的能力、与他人合作交流共享信息的能力以及综合应用物理知识解决实际问题的能力比如在学习电功率之后可以给出一个与生活息息相关的问题：每个家庭都需要电灯照明目前市场上既有白炽灯又有电子节能灯究竟选一种好?同学们在电子节能灯包装盒上就可以轻易了解到在正常工作时25W的白炽灯与5W的电子节能灯45W的白炽灯与9W的电子节能灯55W的白炽灯与11w的电子节能灯发光效果相当可以选择其中一组进行研究并进一步收集有关数据(尽可能由学生完成)如下表所示. 首先组织学生分组探究讨论要根据些数据来做出选择经过探究讨论引导再探究再讨论最后由师生总结归纳：要根据灯泡在相同时间内消耗的电费多少与电灯成本总和做出选择再将同桌分成两组分别计算白炽灯、电子节能灯工作6000小时将要付出的总成本 也就是看谁的性价比高并得出结论：在照明效果相当的情况下正常工作相同的时间使用电子节能灯既节电又省钱可见电子节能灯的性价比高因此要减轻家庭照明用电经济负担我们应在日常生活中尽可能选择电子节能灯作照明光源 三、开展探究性学习应注意的方面探究性学习是以学生为中心鼓励学生主动探索、体验学习的过程作为一种新的学习方式学生要有一个适应的过程在这个过程中应以激发学生学习兴趣为主旨师生共同开发一些简单且易操作的小课题进行探究切忌提出一些太大、太难的问题使学生无从下手教师在探究性教学中最大的任务就是要不断地研究学生调动学生的积极性注意对学生进行自学能力的培养依据学生的实际设计和调节教学过程促使他们自己去获取知识、发展能力