走进主题设计活动2.ppt

2020 2 5 走进主题活动设计 学校 仁怀市鲁班幼儿园分享人 李亚 游戏 幸福拍手歌 请大家看字幕做相应的动作 2020 2 5 如果感到幸福你就拍拍手 如果感到幸福你就拍拍手 如果感到幸福就快快拍拍手呀 看哪大家一齐拍拍手 如果感到幸福你就跺跺脚 如果感到幸福你就跺跺脚 如果感到幸福就快快跺跺脚呀 看哪大家一齐跺跺脚 如果感到幸福你就捏捏肩 如果感到幸福你就捏捏肩 2020 2 5 主讲内容 1提问 面对可爱的宝贝 我们教什么 2主题教学活动的来源3什么是主题活动 4主题活动的开展步骤5例举 多彩贵州 主题进行讲解6主题网络设计体验 春天来了 7例举 春天来了 的主题网络图8评价与反思 2015 12 2 你们好 我要学本领 面对可爱的宝贝们 我们教什么 有点想法 还行 赞一个 2020 2 5 主题教学活动的来源 何为主题 主题活动来源 主题教学也可称为多元智能主题活动 多元智能是美国著名发展心理学家 哈佛大学教授霍华德 加德纳博士提出的 他认为传统的对于儿童智力的评价是错误的 单一的 片面的 博士指出 人类的智能是多元化而非单一的 由语言智能 数学逻辑智能 空间智能 身体运动智能 音乐智能 人际智能 自我认知智能 自然认知智能八项组成 这八方面的智能在不同的个体上表现得不一样 所以教育工作者不能以单一智能评价幼儿 主题教学活动就是在此基础上诞生的 2020 2 5 什么是主题活动 相对于传统的分科教学来说 主题活动更具系统性 主题活动是以一个话题为中心 进行延伸扩展 这些活动紧紧地围绕这个话题而进行 进而形成更多的话题和活动 在活动中贯穿五大领域内容 从不同的角度促进幼儿情感 态度 能力 知识和技能等方面的发展 2020 2 5 主题活动的开展步骤 选择主题 确定目标 选择内容 网络图 组织实施 形成成果 2020 2 5 案列1 多彩贵州 创设目标 1 让孩子进一步认识贵州 了解贵州 产生热爱家乡的情感 2 喜欢和同伴一起游戏 学会合作 能注意和亲近环境中美的事物 喜欢观赏艺术作品和进行初步的艺术表现 2020 2 5 主题网络设计体验 30分钟 任务 请在场教师一起设计教学主题网络图 平均分成三组 小班主题 春天来了 2020 2 5 主题活动网络图 2020 2 5 不是独立的个体 很多活动需要领域的渗透 原来如此 评价与反思 1评价设计的网络图 2带领团队一起反思在主题网络图设计环节中遇到的问题 以及研讨出需要改进和不断完善的方法 争取一次比一次更加优秀 谢谢聆听 祝大家在未来幼儿教育的大道上越走越辉煌 天高任鸟飞 海阔凭鱼跃 2020 2 5 教学活动组织与实施 幼儿园教育指导纲要 中第二部份 教育内容与要求明确告诉我们教什么 幼儿园教育内容是全面的 启蒙性的 可以相对划分为健康 语言 社会 科学 艺术等五个领域 各领域内容相互渗透从不同的角度促进幼儿情感 态度 能力 知识和技能等方面的发展 2020 2 5 主题教学活动与环境的融合 主题教学活动还要与区角活动 环境创设 吊饰 墙饰和主题墙 家园合作等方面进行融合 不断在实践中完善和补充 2020 2 5 主题活动与环境融合的案列 案例1多彩贵州案例2我爱我家 2020 2 5 围绕主题活动展开 通过各种形式创设宽松 和谐 自由探索的精神环境 体现活动的主题与环境的真正融合 让幼儿与环境形成真正的对话 发挥环境的教育价值 是教师与幼儿共同活动的成果 主题下的环境的创设 激发幼儿积极活动的重要因素 2020 2 5 适应性发展课程的含义 幼儿园课程应当适应幼儿身心发展的客观需要 符合幼儿身心发展的规律 适合幼儿园及教师的客观实际 另一方面 幼儿园及教师应不断适应新课程的要求 按照课程改革的精神和幼儿园及幼儿的实际进行不断调整充实和完善 举荐一 2020 2 5 幼儿适应性发展课程的体系 课程目标 课程评价 课程实施 课程内容 2020 2 5 适应性发展课程的内容结构 课程的内容结构共同性活动 选择性活动 生成性活动 2020 2 5 共同性活动 共同性活动是指儿童在教师的支持 帮助和引导下 围绕某个大家感兴趣的生活中的主题或认识中的问题进行深入研究 在合作研究的过程中发现知识 理解意义 构建认识 找关键词 主题 合作研究 发现 理解 构建 2020 2 5 共同性活动的内涵 1 主题活动2 跨领域活动3 综合活动 2020 2 5 共同性活动的内涵 1 共同性活动是一种以主题活动形式展开的集体教育活动 主题指的是中心课题 围绕主题可纵横交错 设计各种与之相关的活动系列 如大班围绕 去旅行 展开的系列活动 乘车去旅行 坐船去旅行 乘飞机旅行 即一个活动主题就是一个轴心 2020 2 5 共同性活动的实施流程有哪些 实施流程 1 主题来源 3 主题网络的构建 4 环境的创设 6 师幼互动 5 活动的开展 9 评价 8 教师的观察与反思 2 预期效果 7 资源利用 2020 2 5 共同性活动是一种跨领域开展的集体教育活动 如主题活动 好吃的蔬菜 涵盖了以下系列活动 谈话活动 我见过的蔬菜 语言领域 观察活动 认识黄瓜 西红柿 科学领域 涂色活动 彩色的菜 欣赏歌曲 种瓜 美术领域 体育游戏 收豆子 健康领域 等等 2020 2 5 共同性活动案例介绍 以中班主题活动 恰央和嘎老 为例 恰央与嘎老 民族节日 民风民俗 民族艺术 做彩饭 岜沙人与树 划龙船 布依包帕 侗族问答歌 苗族舞蹈 苗族歌谣 苗族服饰 布依三月三 芦笙节 水族端节 2020 2 5 选择性活动 选择性活动是指多元系列活动 教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据 将活动空间相对划分为不同区域 让幼儿自主选择活动区域 在其中通过与材料 环境 同伴的充分互动而获得学习与发展 2020 2 5 共同性活动的实施 共同性活动的开展 可以从主题的产生 主题网络的构建 环境的创设 活动的开展 师幼互动 教师的观察与反思以及活动的评价几个方面展开 2020 2 5 共同性活动与选择性活动对比表 2020 2 5