中等职业教育学前教育专业舞蹈教学.doc

中等职业教育学前教育专业舞蹈教学 中等职业教育学前教育专业舞蹈教学 【摘要】中等职业教育的学前教育专业学生所掌握舞蹈的基础理论知识与舞蹈的基本技能主要是作为从事幼儿教育工作的职前训练并非培养专业舞蹈演员 因此在舞蹈理论知识方面和舞蹈技能方面要做到教学目标差异化教学内容系列化教学途径灵活化考核评价多样化以便学生通过学习练就更为实际、适用的就业技能 【关键词】职业教育学前教育舞蹈教学 中等职业学校的学生文化基础知识薄弱音乐、舞蹈等艺术方面的知识更是弱之又弱 因此如何借鉴幼师教育的理论与经验遵循舞蹈教学规律根据社会对学前教育专业的实际需要做到教学目标差异化教学内容系列化教学途径灵活化考核评价多样化努力探索出一条真正具有职校特色的学前教育专业的舞蹈教学模式 1.教学目标差异化 进入职校学前教育专业学习的对象都是1619岁的女生而且大都来自农村由于学生之间的水平参差不齐给我们的教学设置了阻碍 这就要求我们教师要根据各类学生的实际水平制订出合理的因材施教方案针对情况进行教学 比如：一种是文化成绩好虽对舞蹈有一定的爱好但自身舞蹈条件差的同学针对这类的同学我不要求每个动作都做到位只要求她们必须熟知舞蹈动作的要领、精髓以培养其欣赏水平和教学能力为今后作为幼儿教育教学人员打好扎实的基础;另一种是在舞蹈方面有一定的基础曾受过短时间或不是很正规的训练且自身条件好 但文化成绩差的同学对于此类学生我会利用其自身条件好的优势重点训练她们的动作提高她们的舞感让她们掌握舞蹈的理论知识争取参加各级各类的舞蹈比赛或参加3+X高职考专业性的大学;再一种是文化成绩差自身条件差对舞蹈不感兴趣的同学我要求她们认真上好每堂课但对其动作的要求不高能完成就好同时能感知音乐的节奏慢慢培养她们的兴趣教授她们对幼儿要有爱心这是幼儿教师的基本师德 2.教学内容系列化 从教学内容上讲对于学前教育专业的学生我们教师应该在课程内容的设计上有目的性和方向性 比如：第一学年我安排学生练习舞蹈基本功在训练中遵循从地面把杆中间训练从单一动作到组合的由浅入深、循序渐进的原则以提高学生身体动作的灵活性、协调感以及舞蹈感受 第二学年学习中国民族民间舞蹈开始先介绍各民族的风俗习惯、音乐特点、动作特点以及动作的来源接着做示范动作体验各个民族的不同舞蹈风格真正学到舞蹈的“味道” 第三学年学习幼儿舞蹈及幼儿舞蹈的创编调动学生的积极创造性创编出有亲和力的幼儿舞蹈让幼儿喜欢 无论失败还是成功我都给予鼓励和肯定从而激发学生的创造潜力为学生即将参加实习和以后适应工作岗位做好充分的准备 3.教学途径灵活化 我认为教会学生舞蹈基本技能技巧的同时也要注重培养学生的舞蹈教学能力以及组织编排幼儿舞蹈节目的能力这样才能使学生真正掌握专业技能并在工作中运用自如 首先是语言表达能力的培养 比如：有些同学自己能将舞蹈跳得很好但面对幼儿园的孩子时却不知如何表达才能让孩子们明白因此我们应该通过课堂提高和课外社会实践等手段教会学生把专业术语转化成口语化、通俗化、简单易懂适应幼儿语言习惯 其次是正确观察分析鉴赏舞蹈动作具备自我纠错能力和纠正他人之错的能力 对教授幼儿舞蹈来说这点是非常重要的要让幼儿很直观的看到自己的错误并很好的纠正 第三幼儿舞蹈编排能力的培养 由于幼儿身心特点决定了幼儿舞蹈与成人舞蹈相比更具有天真、单纯、活泼、形象、夸张和拟人化等特点所以幼儿舞蹈的创编要了解幼儿生理和心理特点注意观察幼儿的生活反映幼儿的情趣达到感染幼儿与教育幼儿的目的这样创作出来的舞蹈才能更好地为孩子们所接受要尽量克服和避免幼儿舞蹈创作中的“成人化”、“专业化”的倾向从而创作出使幼儿感到亲切、易学、好玩愿意接收大量优秀的幼儿舞蹈作品 4.考核评价多样化 为力求培养能跳、能编、能教、能分析的全方位人才我采用的考试方法有：理论考试、实践考试、分析优秀舞蹈作品考试三部分 在实践考试中让学生分成几个小组互相教授自己创编的幼儿舞蹈这样既考核了学生的舞蹈编排能力有考核了学生的舞蹈教学能力 在分析优秀作品考试中我会提前安排一定的观摩时间拿一些有学习价值的舞蹈资料或舞蹈比赛作品开阔学生的视野的同时又提高学生的鉴赏