中学地理活动课研究实验.doc

中学地理活动课研究实验 【摘要】初中地理这门学科经常处于被忽视的地位学生总体重视程度不够学习兴趣不高基础知识薄弱因此首当其冲的是从端正学生学习地理的态度着手采取多样化的教学方法和教学手段巧妙运用具体的激趣方法更好地提高教学质量激发学生学习地理的兴趣让学生积极地、能动地、自觉地从事学习 【关键词】地理；兴趣；学习；作用 随着社会的发展和需要初中地理作为会考项目其重要性正日益显现但是初中学生学习地理的畏难情绪不亚于数理化这三门主课目地理教学困难重重也正是因为如此很多同学学不得法失分严重久而久之形成不良连锁反应对地理课完全没有兴趣通过我的问卷调查及学生间的谈话发现原因大致有以下几种： 一是教师在上课时只是注重理论知识的传授要求学生会做习题、应付考试知识性和趣味性结合较差课堂枯燥无味这样的“教学生”而非“教学生学”的应试教学模式下培养出的学生何来兴趣可言 二是教师在教学中教学方法单一、课堂教学呈现形式简单以语言说教模式为主没有现代化教学媒体做辅助学生会慢慢失去兴趣注意力难以集中集体参与性不高这样的结果就是学习主动性不强、效率差 三是讲解地理知识的时候没有引用生活中的例子或是说没有贴近生活不利于学生对地理这一门学科的正确认识从而产生“我要学好地理”的欲望与地理课程标准“学习对生活有用的地理”的理念相违背 子曰“知之者不如好之者”意思是兴趣是最好的老师只有对地理这门学科产生了浓厚的兴趣才会在学习的过程中主动积极的学习产生正确的认识和愉快的情绪自然学的就会比别人好但是兴趣不是自然而生的需要外部条件的启蒙和引导如何正确有效的激发学生学习地理的兴趣正是我们需要不断探索的动力一段时间的摸索也尝试出几条行之有效的方法 一、是善于利用地图活跃气氛激发兴趣 地图是地理的“第二语言”是地理信息的载体相对于枯燥抽象的文字来说更具体形象地理教学其实配备了多种形式的图片辅助教学地理课本上有各种类型的地理插图另外还有配套的地理挂图、地理图册和地理填充图册在地理教学时发挥地图优势充分利用地图来设计适合学生探究教学的教学环境在文字和图片之间有效的转换信息利于学生地理空间概念的形成帮助学生理解知识分布激发学生的求知欲增加了学生学习的兴趣例如学生在学习八年级地形和地势中国地势总特征的时候可以利用地形和地势立体教学挂图给学生强烈的视觉冲击学生直接从地图上观察得出我国地势西高东低的结论看图一遍就加深印象培养了学生读图分析、归纳的技能而不是死记硬背知识点 二、是理论联系实际活学活用解决问题 新课程指出“引导学生从现实生活的经历和体验出发激发学生对地理问题的兴趣”学习对生活有用的地理学习对终身发展有用的地理是地理课程标准的基本理念地理源于生活又服务于生活只有让生活走进地理教学让地理的精彩在生活中展现才能唤起学生学习地理的兴趣我们在平时的教学活动中要善于挖掘地理教材中贴近学生生活、与生活紧密相关的地理知识的例子让学生感受到地理与生活息息相关从而激发学生学习地理的强烈愿望将教学的目的要求转化为学生的内在需要让他们在生活中学习在学习中更好地生活初中地理知识基本上与实际联系得较为紧密如地球的运动一节在讲述地球公转的影响之昼夜长短的变化的时候时可以让学生联系思考我们生活中夏季和冬季的作息时间原本抽象的理论知识因为结合了学校和生活中的常见现象优化了教学过程学生自然就很容易理解 三、是多媒体教学创造氛围事半功倍 时代在发展科学在进步利用多媒体辅助教学的优势得到了学生和老师的高度认可它能有效的传递教学信息、提高课堂效率优化教学效果使教学内容直观形象、化难为简、深入浅出我校也已经做到了每个班级配置多媒体计算机和电子白板在具体的课堂教学过程中有时可以利用电子白板创设一个生动有趣的教学环境来导入课堂比如在讲解黄河时可以播放一段黄河惊涛骇浪滚滚东流入渤海的画面吸引学生的注意力让学生有如身临其境和传统的阅读文字导入相比学生更喜闻乐见充满了兴趣和求知欲再比如在解释黄河下游的“地上河”现象的原因是可以利用flash动画播放器演示黄河中游经过黄土高原携带大量泥沙进入下游平原泥沙沉积、河床抬高的动态演示画面把重要的知识点形象化、具体化启发学生思考易于学生掌握 初中学生天性好学、好动、思维能力强因此在学习时要重视兴趣在地理学习中的作用因势利导从感性思维入手转入理性思维是一种事半功倍比较好的教学方法培养学生学习地理兴趣的方法多种多样我们要在实践中不断探索结合学生特点、教材和教学条件相辅相成、巧妙融入一定可以培养学生主动学习、积极思维、勇于探索的学习欲望增强学生的自主学习能力提高学生的学习积极性和学习效率为学好地理打好坚