说课稿自变二.doc

说课稿各位老师、评委大家好：我今天说课的课题是：自动变速器失速试验。本课采用由崔振民主编、人民交通出版社出版的汽车底盘构造与维修教材。自动变速器失速试验是教材中第一单元课题三的内容。教材中本节内容主要包括自动变速器失速试验、失速试验的目的、失速试验的操作方法和失速试验结果分析。在本节内容学习之前，已经学习了自动变速器的结构、原理和检修等基础知识，这些知识为本节内容学习打下了坚实的基础。自动变速器的失速试验是检验自动变速器综合性能、动力系统的综合评价的重要方法之一。因此教材中本节内容起到承上启下的过渡作用，也是学习和掌握自动变速器知识的升华。教材中就自动变速器失速试验的试验方法作了详细的说明，具有较强的操作性，体现了教材是活动实施的有效载体；对试验的结果进行了细致而深入的分析，符合学生的认知规律，深入简出。就三年制中级工学生而言，学习受兴趣的影响很大，充满好奇心，对实践操作更容易理解和接受，理性分析相对薄弱。学习汽车底盘构造与维修是他们最主要的专业课程之一，他们通过前期的学习已经掌握了自动变速器的结构、原理和检修等基本知识，但对自动变速器的实际工作过程接触较少，工作原理的分析不够深入。结合他们对原有知识的掌握和现有经验的总结上，引导实践，在做中学，学中做，并做和学的基础上及时启发他们总结思考，达到教学目标的实现：即在知识与技能上，学生能够正确地描述失速试验的目的、方法，讨论分析失速试验的结果；在过程与方法中，能够独立操作失速试验的步骤；进而在能力与情感上能够体会实践教学带来的直观性和兴趣提升，勇于实践，在实践中形成细心观察的良好习惯，增强实践操作的安全意识。根据教学大纲的安排，结合中级工知识技能考核要求、实现学生将来就业汽车维修岗位零距离的衔接，将自动变速器失速试验的目的、方法作为本节内容的重点。鉴于自动变速器失速试验的结果分析，需要学生在正确实践基础上，熟悉汽车动力传递特点和自动变速器的工作过程，运用科学的思维对试验结果进行交流和讨论，逻辑性要求较高，在短时间内要求学生掌握运用存在较大的难度，所以将自动变速器失速试验的结果分析作为本节内容的难点。因此，在本节教学上，我将坚持以学生为主体，加强教学过程中的有效引导，要求学生进一步理解理论知识对实践的指导作用，关注学生的实践过程，主要采用理论和实践一体化、示范操作演示等教学方法；引导学生细致观察、合作交流，勇于实践，在实践探索中充分交流、体会、形成学生自己的总结，实现在知识与技能、过程与方法、能力与情感上三维目标的统一。在教学过程中，我将通过三个活动，实现教学目标的完成，主要安排如下：活动一，首先利用学生好奇的心理特点，通过分别在装有自动变速器和手动变速器的车辆上，进行拉紧驻车制动起步的过程演示，得出现象，引入问题：为什么装有自动变速器的车辆比装有手动变速器的车辆，在这一过程中不易熄火？这样，在课堂的一开始就吸引住学生的注意力，激起他们求知的欲望。在老师的引导下，根据已学的不同变速器在传递动力时的不同特点和自动变速器的工作过程进行分析，得出自动变速器失速现象的概念及意义，有效地突破了本课重点之一失速试验的目的，并通过失速现象的产生分析讨论、进行科学的解释，提升学生思维的严谨性。在得出失速试验概念的基础上，引发学生进一步的思考，如何进行失速试验规范的表述？我将进行第二个活动：根据试验要求、设计试验条件、示范进行试验方法的实践操作，并积极引导学生观察试验现象。通过教师的示范作用，让学生进行有效的模仿，促成学生从一开始就树立强烈的安全意识，养成良好规范的实践操作习惯。在示范操作之后，设计活动三：由学生分小组，按照试验要求，模仿示范实践，进行操作。并由各组进行分工，学生相互交流讨论，教师在学生操作过程中，仅仅围绕学生实践，及时了解试验情况，予以一定的帮助和指导，特别是对潜在的危险进行必要的提示，确保教学安全；对学生实践操作的表现由教师进行积极的评价，鼓励学生大胆探索、勇于实践。通过小组合作和教师指导，形成了生生、生师互动的有机结合，并在教学过程中，体现了学生的主体地位，提升他们学习兴趣和学习的成就感。在学生自身实践操作结合体会，在教师的引导下，提升了对操作步骤的理解和掌握，有效地解决了本课的另一重点内容失速试验的方法。在试验的基础上，通过试验的不同结果，结合已学的理论知识，就产生的原因，进行科学、合理的小组交流、讨论，并由各个小组进行现象阐述和分析；充分调动学生学习兴趣的基础上，运用理论和实践的有机结合，通过引导学生主动参与、积极交流分析结果，从而有效地突破难点。根据教学目标要求，布置课后作业。课外延伸：最后通过对不同车型，特别是新的车型不同工作特点，引导他们关注失速试验的特别的要求。预期目标：学生掌握