立项申请书.doc

附件1编号16-HJYY-021河南省农村学校应用性教育科研课题立项申请评审书课题名称 农村贫困生心理亚健康现状及疏导策略课题主持人 孙 东 升 主持人单位 汤阴县教育体育局教学研究室 申请日期 2016年10月 联系电话河南省教育厅2016年10月印制填 表 说 明一、请使用计算机如实准确填写各项内容，封面右上方“编号”栏不填。用A4纸双面印制、左侧装订，封面请勿用塑料封皮。二、每项课题主持人限1名，课题组成员不得超过5人（不含主持人）。三、申请评审书及所附课题设计论证活页填写一式2份。申请评审书和课题设计论证活页须分开单独装订。四、河南省教育学会联系方式联系人：徐老师 周老师联系电话子信箱：地 址：郑州市纬五路12号供销大厦（纬五路与政七街交叉口）808室 17 一、课题基本信息课题名称农村贫困生心理亚健康现状及疏导策略主持人姓 名孙东升性别男民族汉出生年月1971.10专业职务中学高级行政职务副主任从事专业历史教学最后学历本科教 龄26年电子信箱工作单位汤阴县教育体育局教学研究室联系电话（手机讯地址汤阴县教育体育局教学研究室邮政编码456150主要参加者姓 名出生年月工作单位职务/职称承担任务宁银海1966.07汤阴县实验中学中小学一级制定课题计划张宏刚1980.06汤阴县职业技术教育中心中小学一级教学实践郑金涛1980.12汤阴县教育体育局教学研究室中小学一级调查问卷李向科1972.03汤阴县宜沟镇第一初级中学中小学一级文献收集整理韩艳芳1977.08汤阴县人民路中学中小学一级个案研究预计完成时 间2017年10月二、课题论证与研究设计1课题概念的界定，研究现状述评，选题意义及研究价值课题概念的界定联合国世界卫生组织把心理健康定义为“在身体、智能以及情感上与他人的心理不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳的状态”。心理亚健康是指在环境影响下由遗传和先天条件所决定的心理特征(如性格、喜好、情感、智力、承受力等)造成的健康问题，是介于心理健康和心理疾病之间的中间状态。在本课题的研究中，我们认为心理亚健康是一种生活适应不好的状态。2016年中国教育改革发展和规划纲要指出“把育人为本作为教育工作的根本要求”，“要加强学生心理素质的培养”。2012年教育部中小学心理健康教育指导纲要对新形势下的中小学校心理教育的目标任务、主要内容、教育的途径方法等进行了详细的规定。这些都为现行的学生心理健康教育提供了政策上的指导和理论上的依据。加强对中小学生，尤其是农村贫困学生进行心理健康教育是时代的呼唤，现实的需要，也是教育工作者的一项全新的课题。要找出贫困学生存在心理亚健康的类型和原因，对有心理困扰或心理问题的学生，给予正确的疏导方法，提高其心理健康水平，增强其适应社会生活的能力，从而全面推进我县素质教育的开展，培养具有创新意识的合格人才。研究现状述评心理学的发展往往与经济发达程度密切相关，国外一些发达国家对心理学、包括学校心理学的研究早而且也比较成熟，国外围绕中小学生心理健康教育专门有一门学科叫学校心理学，近年来发展很快。在美国，学校心理健康教育已形成了较完整和成熟的体系，有心理卫生、心理咨询机构，配有专职人员，并建立了一系列的职业道德规范、培训标准、权力范围等。 我国的学校心理健康教育从80年代起步。如今，已有不少学校重视学生心理健康教育的研究。据不完全统计，有关心理咨询、心理健康教育、心理卫生、心理调适等方面的著作，己经出版40余部，有关心理健康教育研究的国家级课题十余项和省部级课题几十项。这些课题的研究为开展心理健康教育工作提供了丰富的资料，对建立适合中国国情的心理健康教育体系和模式具有重要的参考价值，对中国当代人才的培养具有重要的意义。选题意义1、素质教育呼唤学生的心理健康，心理健康影响着学校办学的质量，学生是祖国的未来和希望，他们的成长和健康关系到祖国的发展。因此，心理健康不仅对个人的生活质量有着重要意义，而且对社会、国家也具有深远影响。2、贫困学生极易引发心理问题的群体，他们的心理健康程度影响着教育教学的质量，影响着社会的安定，遴选此课题其意义在于完美贫困学生的心理，进而高尚他们的情操，践行社会主义核心价值观，争做有素质的合格公民，。研究价值1、探索心理健康疏导有效策略，能够有效培养和提高学生健康的心理素质，促进学生人格的健康发展，开发学生的潜能，培养具有良好的心理素质、具有创新精神和实践能力的高素质人才。2、探讨心理健康疏导的有效策略，有助于凸显心理健康教育在整个学校教育中的地位和作用，更好地将心理健康教育渗透和融入到学校的其它教育中去，从而有效地发挥心理健康教育在整个学校教育中的效应与影响。3、开展心理健康研究具有重要的社会价值。现在的在校学生，未来的社会公民，他们的心理健康对于促进社会个体发展，开发社会人力资源，提高社会生活质量以及促进社会主义精神文明建设，最终实现和谐社会有着十分重要的意义。2课题研究的主要目标、研究内容和研究方法课题研究的主要目标本课题的实施研究，在于探索一种针对农村贫困生实施心理健康教育的模式，走出一条贫困生心理健康教育之路，使贫困生在心理素质方面有显著提高，对于他们存在的各种心理问题和困惑，能够通过学校的教育影响、群体活动、心理疏导给予有效的排除。 在本课题研究过程时，我们将紧密围绕实验研究的发展，对所涉及的教育基本理论，青少年发展理论，心理学基本理论等方面相关问题进行探讨，并尝试进行心理健康教育。我们力求通过对农村贫困生心理亚健康及疏导策略的研究，树立育人新理念，形成科学的心理健康观，寻求培养健康心理的有效途径，为培养合格的社会主义现代化建设者奠定坚实基础。课题研究内容1、调查农村贫困生心理亚健康的成因及类型；2、通过问卷调查、个案探讨、专题讲座、日常观察和群体活动等方式，探索疏导途径和方法； 3、对学生亚健康心理进行辅导和矫正，普及心理健康知识，树立心理健康意识，掌握简单的心理调节方法，总结有效的疏导策略； 4、探寻培养学生健康心理的方法，促进学生身心健康发展。重点是让学生学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。课题研究方法1、文献资料法：通过查阅文献资料，了解本课题研究的现状和已有的研究成果，用于指导本课题的研究。 2、问卷调查法。为了详实地了解目前农村贫困学生的心理现状，对不同年级不同村别的学生进行抽样问卷调查。主要从家庭情况、个性特点、兴趣爱好等方面展开调查。3、案例分析法。通过对特定案例的分析，明确一般规律与特殊个案的关系，采用典型引路、专家诊断、逐步推广的方法，有针对性地改进疏导方法，归纳出教育规律。4、经验总结法：研究者结合研究实践，根据课题特点和课题进展情况，认真积累素材，及时总结得失，并提出改进意见，不断总结提炼，逐渐形成研究结果。 3课题研究的实施步骤、阶段目标和预期成果课题研究的实施步骤及阶段目标1、准备阶段（2016.102016.12） 成立课题组，调查研究学习有关理论，搜集文献资料，拟订研究方案，申报课题，制定计划，做好前期准备工作。2、实施阶段（2017.12017.8） 聘请专家指导，研究工作全面展开，课题组致力于调查、分析、综合，初步形成研究框架并开展心理健康教育课、心理咨询等多种形式的研究，收集与本课题实验有关的各种资料，撰写研究论文。 此阶段大致分为三个步骤： 第一步是研究我县学生不良行为的心理成因，记录个案，撰写论文，形成阶段研究报告。课题负责人制定调查研究方案，组织实施调查研究；年段研究人员在本年段实施调查研究，记录个案，撰写年段调查研究报告。 第二步是对学生亚健康心理进行辅导和疏导，记录典型案例，开展心理健康教育，撰写论文。课题组负责人在不同年段选择实验班，制定在实验班实施辅导和疏导心理的实验方案，并指导排除和矫正以及心理健康教育。年段研究人员制定本年段具体实验计划并组织实施，撰写本年段实验报告。 第三步是探索总结心理亚健康成因及对策，探寻培养健康心理的途径，使学生身心全面健康发展。课题组负责人撰写总研究报告；年段研究人员撰写年段报告，申请结题。3、结题验收阶段（2017.92017.10）整理实验资料，对阶段性成果及实验效果进行汇总，撰写研究结题报告和论文。全面总结、宣传，并为下一轮推广实验做好准备。课题研究的预期成果研究报告 案例及图片 论文三、课题研究的可行性分析l 主要参与者的学术背景（职务、专业、年龄等）；l 主要参与者的研究经验（近3年来主持或参与完成的课题研究、论文、校本课程等）；l 完成课题的保障条件（所在单位具备的研究资料、研究者时间保障等）。 （限1500字内）主要参与者的学术背景主持人：孙东升，中学历史高级教师，长期从事初中历史教学研究工作，安阳市历史学科带头人，2015年8月主持的安阳市课题信息技术辅助课堂教学的应用研究圆满结题。2015年撰写的论文初中历史教学中学生创新能力的培养被河南省基础教育教学研究室评为二等奖。多次执教县、市观摩示范课。在2015-2016年“国培计划（2015）河南省中小学教师信息技术应用能力提升工程远程培训”项目中，被评为“优秀辅导教师”，曾参与汤阴县地方教材崇文厚德、千年古县，人文汤阴的编写工作，有较强的组织能力和科研能力。成员1：宁银海，教育硕士，中学英语教师，1966年出生，1986年参加工作。连续多年担任毕业班，所教班级多次被评为优秀班级。2013年主持的汤阴县教研室课题中二英语口语助教初探结题。2016年参与安阳市课题中学英语课堂教学模式胡研究顺利结题，2014年5月撰写的论文初中英语词汇的识记和掌握技巧在学苑新报上发表。 成员2：张宏刚，男，本科文化程度，中学一级教师，1980年出生，2001年7月参加工作，高中历史教学，先后兼任年级主任、校团委书记、招生就业处主任等职。2013年，参加汤阴县教育体育局教研室组织的观摩课新文化运动与马克思主义的传播；2014年辅导的学生在河南省技能大赛中荣获二等奖；2015年，参加汤阴县教育体育局教研室组织的优质课罗斯福新政获一等奖；2015年，学校安全教育与校园安全防范应用性研究被省教育厅评为科研成果二等获奖，2015年，浅谈易经思维方式与中国梦的关系被安阳市社会科学联合会评为三等奖。 成员3：李向科，男，中小学一级教师，安阳市骨干教师。从事农村教育教学20余年，长期担任学生管理工作。在教学上，积极研究教学方法，探讨教改新路，书写教研论文浅谈初中文言文的教与学、浅谈中学语文传统名篇的教育魅力，多次参加县教育体育局教研室组织的优质课、观摩课，编写校本课程教材中国对联。成员4：郑金涛，男，大学本科文化程度，1980年12月出生，1999年8月参加工作，2010年至今一直从事中学历史教研活动，多次参与历史课程改革，参与中学历史学科教研教改，开设以历史为主题的教学讲座。 成员5：韩艳芳，女，中学二级教师，大学本科文化程度。1998年参加工作，汤阴县白营一中工作。连年担任本校九年级思想品德课程教育教学工作，所教班学科在今年来年的中招考试中均取得了全县前三名的优异成绩。2011年8月，在河南省第五届农村青年教师技能竞赛中荣获思想品德优质课初中组一等奖。2011年12月获得汤阴县教育体育局教研室颁发的县级观摩课交流证书。2013年被评为县级优秀教师”证书。 主要参与者的研究经验完成课题的保障条件本课题组成员都有着多年的教育教学经验，有着深厚的理论基础和实践能力，业务素质较强。既有把握全局的教研室人员，又有长年扎根农村的一线专业教师。课题组成员熟悉网络，便于查找资料，了解贫困生情况，便于开展工作，长年和这些学生相伴，易于走进学生心灵，很好的实施心理疏导。更难得的是这些人员都能吃苦耐劳，甘于奉献，全部胜任本课题的研究任务。该课题旨在解决社会弱势群体贫困学生的心理健康问题，对于弘扬社会正气，促进社会和谐，有着极大的现实意义。各个学校对本课题的研究都非常重视，同意并支持该课题研究，并会为本课题的研究提供良好的科研环境和经济保障。四、主持人单位意见本单位保证课题主持人之申请书所填写的内容完全属实，课题主持人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成课题所需的时间和条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。负责人签字： 公 章： 年 月 日五、省辖市教育学会（教育科研管理机构）意见负责人签字： 公 章： 年 月 日六、专家评审意见 专家组长签字： 年 月 日七、河南省教育厅审批意见公 章： 年 月 日编 号课题设计论证活页填表说明：本表供匿名评审使用，编号由省教育学会秘书处填写。活页填写时，不得出现课题主持人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用、代表。否则，不得进入评审程序。课题名称：农村贫困生心理亚健康现状及疏导策略 课题设计论证课题概念的界定，研究现状述评，选题意义和研究价值；课题研究的主要目标、主要内容和研究方法；课题研究的实施步骤、阶段目标和预期成果。（限3000字内）n 课题概念的界定联合国世界卫生组织把心理健康定义为“在身体、智能以及情感上与他人的心理不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳的状态”。心理亚健康是指在环境影响下由遗传和先天条件所决定的心理特征(如性格、喜好、情感、智力、承受力等)造成的健康问题，是介于心理健康和心理疾病之间的中间状态。在本课题的研究中，我们认为心理亚健康是一种生活适应不好的状态。2016年中国教育改革发展和规划纲要指出“把育人为本作为教育工作的根本要求”，“要加强学生心理素质的培养”。2012年教育部中小学心理健康教育指导纲要对新形势下的中小学校心理教育的目标任务、主要内容、教育的途径方法等进行了详细的规定。这些都为现行的学生心理健康教育提供了政策上的指导和理论上的依据。加强对中小学生，尤其是农村贫困学生进行心理健康教育是时代的呼唤，现实的需要，也是教育工作者的一项全新的课题。要找出贫困学生存在心理亚健康的类型和原因，对有心理困扰或心理问题的学生，给予正确的疏导方法，提高其心理健康水平，增强其适应社会生活的能力，从而全面推进我县素质教育的开展，培养具有创新意识的合格人才。n 研究现状述评心理学的发展往往与经济发达程度密切相关，国外一些发达国家对心理学、包括学校心理学的研究早而且也比较成熟，国外围绕中小学生心理健康教育专门有一门学科叫学校心理学，近年来发展很快。在美国，学校心理健康教育已形成了较完整和成熟的体系，有心理卫生、心理咨询机构，配有专职人员，并建立了一系列的职业道德规范、培训标准、权力范围等。 我国的学校心理健康教育从80年代起步。如今，已有不少学校重视学生心理健康教育的研究。据不完全统计，有关心理咨询、心理健康教育、心理卫生、心理调适等方面的著作，己经出版40余部，有关心理健康教育研究的国家级课题十余项和省部级课题几十项。这些课题的研究为开展心理健康教育工作提供了丰富的资料，对建立适合中国国情的心理健康教育体系和模式具有重要的参考价值，对中国当代人才的培养具有重要的意义。n 选题意义1、素质教育呼唤学生的心理健康，心理健康影响着学校办学的质量，学生是祖国的未来和希望，他们的成长和健康关系到祖国的发展。因此，心理健康不仅对个人的生活质量有着重要意义，而且对社会、国家也具有深远影响。2、贫困学生极易引发心理问题的群体，他们的心理健康程度影响着教育教学的质量，影响着社会的安定，遴选此课题其意义在于完美贫困学生的心理，进而高尚他们的情操，践行社会主义核心价值观，争做有素质的合格公民，。n 研究价值1、探索心理健康疏导有效策略，能够有效培养和提高学生健康的心理素质，促进学生人格的健康发展，开发学生的潜能，培养具有良好的心理素质、具有创新精神和实践能力的高素质人才。2、探讨心理健康疏导的有效策略，有助于凸显心理健康教育在整个学校教育中的地位和作用，更好地将心理健康教育渗透和融入到学校的其它各育中去，从而有效地发挥心理健康教育在整个学校教育中的效应与影响。3、开展心理健康研究具有重要的社会价值。现在的在校学生，未来的社会公民，他们的心理健康对于促进社会个体发展，开发社会人力资源，提高社会生活质量以及促进社会主义精神文明建设，最终实现和谐社会有着十分重要的意义。n 课题研究的主要目标本课题的实施研究，在于探索一种针对农村贫困生实施心理健康教育的模式，走出一条贫困生心理健康教育之路，使贫困生在心理素质方面有显著提高，对于他们存在的各种心理问题和困惑，能够通过学校的教育影响、群体活动、心理疏导给予有效的排除。 在本课题研究过程时，我们将紧密围绕实验研究的发展，对所涉及的教育基本理论，青少年发展理论，心理学基本理论等方面相关问题进行探讨，并尝试进行心理健康教育。我们力求通过对农村贫困生心理亚健康及疏导策略的研究，树立育人新理念，形成科学的心理健康观，寻求培养健康心理的有效途径，为培养合格的社会主义现代化建设者奠定坚实基础。n 课题研究内容1、调查农村贫困生心理亚健康的成因及类型；2、通过问卷调查、个案探讨、专题讲座、日常观察和群体活动等方式，探索疏导途径和方法； 3、对学生亚健康心理进行辅导和矫正，普及心理健康知识，树立心理健康意识，掌握简单的心理调节方法，总结有效的疏导策略； 4、探寻培养学生健康心理的方法，促进学生身心健康发展。重点是让学生学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。n 课题研究方法1、文献资料法：通过查阅文献资料，了解本课题研究的现状和已有的研究成果，用于指导本课题的研究。 2、问卷调查法。为了详实地了解目前农村贫困学生的心理现状，对不同年级不同村别的学生进行抽样问卷调查。主要从家庭情况、个性特点、兴趣爱好等方面展开调查。3、案例分析法。通过对特定案例的分析，明确一般规律与特殊个案的关系，采用典型引路、专家诊断、逐步推广的方法，有针对性地改进疏导方法，归纳出教育规律。4、经验总结法：研究者结合研究实践，根据课题特点和课题进展情况，认真积累素材，及时总结得失，并提出改进意见，不断总结提炼，逐渐形成研究结果。n 课题研究的实施步骤及阶段目标1、准备阶段（2016.102016.12） 成立课题组，调查研究学习有关理论，搜集文献资料，拟订研究方案，申报课题，制定计划，做好前期准备工作。2、实施阶段（2017.12017.8） 聘请专家指导，研究工作全面展开，课题组致力于调查、分析、综合，初步形成研究框架并开展心理健康教育课、心理咨询等多种形式的研究，收集与本课题实验有关的各种资料，撰写研究论文。 此阶段大致分为三个步骤： 第一步是研究我县学生不良行为的心理成因，记录个案，撰写论文，形成阶段研究报告。课题负责人制定调查研究方案，组织实施调查研究；年段研究人员在本年段实施调查研究，记录个案，撰写年段调查研究报告。 第二步是对学生亚健康心理进行辅导和疏导，记录典型案例，开展心理健康教育，撰写论文。课题组负责人在不同年段选择实验班，制定在实验班实施辅导和疏导心理的实验方案，并指导排除和矫正以及心理健康教育。年段研究人员制定本年段具体实验计划并组织实施，撰写本年段实验报告。 第三步是探索总结心理亚健康成因及对策，探寻培养健康心理的途径，使学生身心全面健康发展。课题组负责人撰写总研究报告；年段研究人员撰写年段报告，申请结题。3、结题验收阶段（2017.92017.10）整理实验资料，对阶段性成果及实验效果进行汇总，撰写研究结题报告和论文。全面总结、宣传，并为下一轮推广实验做好准备。n 课题研究的预期成果研究报告 案例及图片 论文注：本栏可加页完成课题的可行性分析主要参与者的学术背景（职务、专业、年龄等）；主要参与者的研究经验（近3年来主持或参与完成的课题研究、论文、校本课程等）；完成课题的保障条件（所在单位具备的研究资料、研究者时间保障等）。 （限1500字内）n 主要参与者的学术背景主持人：中学历史高级教师，长期从事初中历史教学研究工作，市历史学科带头人，2015年8月主持的市课题信息技术辅助课堂教学的应用研究圆满结题。2015年撰写的论文初中历史教学中学生创新能力的培养被省基础教育教学研究室评为二等奖。多次执教县、市观摩示范课。在2015-2016年“国培计划（2015）河南省中小学教师信息技术应用能力提升工程远程培训”项目中，被评为“优秀辅导教师，曾参与县地方教材崇文厚德、千年古县，人文XX的编写工作，有较强的组织能力和科研能力。成员1：男，教育硕士，中学英语教师，1966年出生，1986年参加工作，连续多年担任毕业班，所教班级多次被评为优秀班级。2013年主持的县教研室课题中二英语口语助教初探结题。2016年参与市课题中学英语课堂教学模式的研究顺利结题，2014年5月撰写的论文初中英语词汇的识记和掌握技巧在学苑新报上发表。 成员2：男，大学本科文化