6.《变色龙》教案.doc

小学语文苏教版五年级上册变色龙第二课时教学设计 教学设计6、变色龙教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、品读课文，了解变色龙的特点。体会作者的写作方法。3、增强保护动物的意识，激发热爱自然、探索自然的兴趣。教学重点、难点：1、品读课文，了解变色龙的外形、捕食、变色的特点。2、体会作者的写作方法。教学准备：图片、文字、视频资料等制作成的教学课件。教学时间：1课时教学过程：一、激趣导入课题1、同学们，神秘的大自然里真是千姿百态。今天这节课啊，我们要走进动物天堂，去认识一种非常有趣神奇的小动物。（出示图片）师问：这是什么？（变色龙）2、板书课题，齐读课题。3、展示学习目标。二、初读课文，检查生字词意掌握情况，了解课文大意。1、请同学们打开课本翻到第六课，用自己喜欢的方式自由朗读课文（轻声读、大声读都可以）。读的时候注意两点：（1）认清字形，读准字音。要读得正确、流利。（2）边读边思考：课文围绕变色龙依次写了哪些内容？2、交流。（1）出示个别疑难生字词，检查并巩固生字词掌握情况。（2）数数课文总共写了几个自然段，标上序号。（3）小结课文层次并板书。发现变色龙（18自然段）端详变色龙（915自然段）放回变色龙（16自然段）三、品读课文，了解变色龙。（一）发现变色龙1、请同学们默读课文18自然段，边读边想: 想要发现变色龙,容易吗?你从哪里知道的? 2、学生默读。3、指名交流。 （不容易）* 大家在绿叶丛中找了一阵,没见到“怪物”,以为是小李在开玩笑。 * 小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现。4、那为什么变色龙如此不易被发现呢? （绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一样，挂在豆藤上）5、练习分角色朗读。（1）师过渡：是啊! 变色龙隐藏的这么好,怪不得很难发现!那当文中的我们发现时,该是怎样的惊奇啊!尤其是小李是用什么样的叫声喊了出来？（2）男生扮演中非工人,女生来扮演小李。看看能不能把当时的情景表现出来! （3）同桌试着分角色朗读对话。（二）端详变色龙1、我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,于是好好地端详了起来。请同学们快速浏览课文9-15节，读完后在小组讨论：课文写了变色龙哪三方面的特点? 分别是哪几个自然段写的？2、指名交流：外形 捕食 变色 （教师板书） 3、体会交流。*外形(1)教师范读第九自然段文字。问：这段话描写的是变色龙的什么？（外形）你觉得这样的外形给你什么感觉？（板书：怪）(2)出示图片，问：作者按顺序分别写了变色龙的哪些部位？你对变色龙的什么部位最感兴趣?为什么？（3）同学们，变色龙在作者的笔下如此生动，是因为作者紧紧扣住了变色龙身体各个部位的特点来写。（身体的颜色，嘴巴、眼睛的形状等）(4)全班朗读体会。 * 捕食(1)快速轻声读课文10-12自然段，想一想：变色龙捕食主要靠身体的什么器官？（板书：眼睛 舌头）(2)下面有一段精彩的视频，请同学们仔细观察变色龙的眼睛和舌头。(3)播放视频。(4)变色龙的眼睛有什么特点？请同学们找到写眼睛的段落默读交流。 (5)课文中是怎么写变色龙捕食的呢？指名朗读第13自然段。(6)结合刚才看到的视频想一想，变色龙捕捉食物时有什么特点？你是从哪里看出来的？（快、准）* 变色(1)指名朗读课文描写变色龙变色的段落。(2)找出文中描写颜色的词语。(3)想想看：它还可能变成什么颜色？让学生尝试着说说看,教师出示图片。(4)朗读句子: “变色龙, 果然名副其实。”4、夸夸变色龙：总结变色龙的三大绝招。（三）放回变色龙1、师：同学们，假如此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样对待它? 为什么？2、学生交流,教师给予评价。3、那作者他们是怎样做的呢? 为什么？4、其实,我们不但要保护数量不多的变色龙,而且还要保护自然界中的其他小动物。让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧! 四、总结全文 1、结合板书总结课文内容。2、总结课文的写作方法。五、知识延伸1、在神秘的自然界里，还要很多种动物具有高超的伪装本领。今天我请来了12大伪装大师让大家开开眼界！（欣赏组图）2、布置作业：请仔细观察你喜欢的一种小动