小露珠教案.doc

小露珠教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，明白动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的美丽、可爱。3、会用“越来越越来越”造句。4、体会运用比喻、拟人等修辞手法的好处，并学习仿写相应的句子。教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、会用“越来越越来越”造句。教学难点：1、理解课文内容，明白动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的美丽、可爱。2、体会运用比喻、拟人等修辞手法的好处，并学习仿写相应的句子。教学准备：课件教学过程：一、谜语导入1、师述：同学们，喜欢猜谜语吗？现在我们就来猜一猜。（出示课件；猜谜语）2、在你眼中的小露珠是什么样子的？这节课我们学习第十五课小露珠）。（板书课题，生齐读课题）读完课题，你想知道什么？过渡：夜深人静，万物都已入睡，小露珠却在这时神秘的出现了，你们想不想到大自然中找它们？（想）那现在就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！二、初读课文1、出示课件，自读要求2、出示课件：检查生字词语的读音过渡：夜晚的时候，花呀、草呀、石头了温度比空气低，当较热的空气碰到它们时，便会凝结成小水滴，就是我们所说的露水。过渡：现在就让我们到课文中去找一找那调皮的小露珠吧！（三）、细读课文，重点感悟。1、略读第一自然段。（1）指名读课文，其他同学思考：读了这段，你知道了什么？（生：夜晚，小露珠出现了，到了黎明变大了）（2）理解词语：夜幕降临（3）指导朗读：小露珠爬呀、滚呀，多可爱多顽皮啊，谁愿意读一读？（4）学生朗读过渡：清晨，小露珠遇见了三个好朋友：小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，早起的小动物看见了小露珠，都来向它问好。请大家自由读读二五自然段，看看小动物眼中的小露珠是什么样子的？2、细读第二五自然段，感受小动物对小露珠的喜爱。（1）学生自由读二五自然段（2）播放课件让学生欣赏小青蛙对小露珠的喜爱。师：小青蛙多有礼貌呀！一见到小露珠就友好地打招呼说“早哇！”谁也来问候一下？（生问候，打招呼）师引导：平时我们生活中是怎么问好的？你会吗？咱们来试一试。（老师走到学生的身边，边握手边问好）师：“早哇！聪明伶俐的*。”生：“早哇！亲爱的李老师。”师：“早哇！活泼可爱的*。”生：“早哇！敬爱的李老师。”师：“早哇！美丽大方的*。”生：“早哇！温柔的李老师。”指生朗读：带着你问候的语气来读读“小青蛙”的话吧。小青蛙觉得小露珠美不美？（美）你从哪里感受到的？指生说再次指导朗读：读出小青蛙对小露珠的赞美。（3）接下来谁愿意当小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好呢？引导学生转换角色感情朗读3、4自然段，看谁最有礼貌，读得最有感情。（4）句式训练：小动物们都很喜欢小露珠，小露珠还会遇到哪些小动物？它们会怎么赞美小露珠？（课件出示）“早哇，像那么的小露珠”。对小露珠说。小组讨论交流，指生试说。（学生们有的说到：“早哇，像玛瑙那么漂亮的小露珠”。飞在花朵上的小蜻蜓对小露珠说。“早哇，像宝石那么发亮的小露珠”。落在大树上的小燕子对小露珠说。）（5）为什么小动物都喜欢小露珠？小节并板书：外表美过度：闪亮、透明、圆润的小露珠不仅小动物们喜欢，花草树木也喜欢，这是为什么呢？3、“以读代讲”学习第六自然段，感受植物对小露珠的喜爱。（1）请学生默读第6自然段，划出感受到花草树木也喜欢小露珠的句子。（2）学生汇报，老师顺势说：“你们想不想看看这么美丽的情景呢？”（想）（3）播放“一些戴着露珠的花草树木”的课件请学生欣赏。（4）师煽情，指导朗读：因为小露珠的到来，植物们更显生机，大自然也越发美丽、和谐。谁能美美地读一读？（引导学生自由读、同位读、配乐读）（5）为什么花草树木也都喜欢小露珠？小节并板书：心灵美4、学习第七自然段，感受大家对小露珠的留恋。（1）（出示课件）师抒情：可就在这时，天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气。它就要走了，就要向大家告别了。向日葵向它点头，白杨树向它招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。（2）拓展：此时此刻，你就是向日葵、白杨树，你会对小露珠说些什么呢？喇叭花动情地吹奏乐曲，好像在唱着什么？谁愿意唱两句？（引导学生唱歌抒发感情）（出示课件）向日葵向她点头，好象在说：“。”白杨树向她招手，好象在说：“。”喇叭花动情地吹奏着乐曲，好象在唱：“_。”（3）齐读第七自然段。（四）、总结全文，情感升华。1、小朋友们此时你们最想对小露珠说些什么？（孩子们都赞美小露珠，师以表扬鼓励为主） 2、师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。 （五）、作业超市，任你挑选。学完了这篇课文，同学们一定有许多感受要告诉朋友、告诉父母。老师给大家提供一个作业超市，