五年级英语上册第四单元Read and write

人教版五年级英语上册第四单元Read and write 教学设计 邢台经济开发区青介学区善南小学 张小霞 教学分析： 关于读的标准，要求学生能借助图片读懂简单小短文，并养成按意群阅读的习惯。写的标准要求通过阅读短文，熟悉核心句型的结构和语用功能，然后写句子或补全文段，注意书写规范。本课的教学内容是小学英语五年级上册第四单元的 read and write 部分。在学习本课前，学生已掌握了有关动词短语及What can you do ? I can dance .等询问你会干什么?句子及其是否有某种能力的回答。本节课第一部分主要要求学生阅读短文，读后对文中的三句话做出判断，第二部分为书写活动，学生能四会掌握这些句子并写出自己的性格和是否有某种能力特长的句子。 学生分析： 五年级的学生对英语学习有浓厚的兴趣，已经掌握了询问你会干什么?句子及其回答，具有一定的自主学习和语言综合运用能力，培养学生的合作学习创造良好的学习氛围更合适，但是还没有将所学的语言运用到实际的生活中的良好习惯。当然有些学生基础差的还应多帮忙。 教学方式：在教学中，学生多次通过听，读获取信息，再通过对子，小组活动等方式相互合作，发展说和读的能力。 教学内容：五年级英语上册第四单元Read and write 教学目标： 1、 学生能够在图片和教师的帮助下，读懂机器人的短文，完成正误判断的活动。 2、能按照正确的语音、语调、意群朗读短文。 3、要求学生能熟练四会本单元板块的核心句型。 4能模仿阅读完成写的任务。 教学重点难点： 1理解短文意思并按正确的意群读。 2复习巩固本单元核心句型，模仿短文完成写的任务。时间：解读目标2分钟， 合作学习18分，展示17分，检测3分教学过程： 1热身复习 学生开火车式一个接一个问答，复习What can you do ? I can dance .等询问你会干什么?句子及其回答。 （教学设计目的: 运用核心句型来询问并展示学生的能力特长既是活跃课堂气氛，巩固上节课的内容，又为句子的书写做铺垫。） 2新课 请学生观察图，说：“Robin wants to make friends on computer .What can you do ? Robin 有怎样的性格特征和能力特点？请学生看课文听录音，并用横线把表示Robin 的信息句子画出来。（不理解的词或句子圈起来，师生或生生共同解决。） （设计目的：让学生初步感知短文内容，获取相关信息。） 学生读Tick and cross 中的五个句子，再读文，根据文中内容判断五个句子意思是否正确。学生认为是错的句子，应鼓励在文中画出相关的句子，找出错在哪里。 （教学设计目的：学生是否理解短文内容，找关键词或句子是很好的方法。可以提高学生提取信息的能力。） 放课文录音，学生模仿跟读，然后完成课后练习。（引领学生按语音、语调、意群读短文，培养阅读习惯和能力） （设计目的：通过读文，做课后练习，更能熟练掌握本单元核心句型。） 3交流展示 请小组内交流自己的能力特长，再进行全班交流。请学生写三个关于自己能力特长的句子回复给Robin 。注意书写规范。把学生书写好的句子投影或展示，并给与相应评价。 学生活动评价设计：大部分学生能掌握本课的重点内容，80%以上学生参与课堂学习积极性高，课堂活跃。个别学生由于基础差，接受能力显得稍差 （设计目的：阅读，交流，口头表达都为写的活动提供了帮助。提高了学生书面表达的准确性） 4课堂检测 中英互译 打乒乓球 speak English _ play basketball_ 游泳 练武术_ （设计目的：巩固表示能力特长的动词短语，实用性，接近生活） 5作业 采访朋友或亲人的特长：What can you do ? I can .（设计目的：活动实用性，趣味性，让每个学生动起来，融入实践活动中，保证了教学目标的更好完成） 6板书设计 Unit4 Read and write What can