高中数学 函数的零点说课稿 新人教B.doc

函数的零点说课稿 李媛尊敬的各位评委、各位老师大家好：今天我说的课题是函数的零点，选自人教B版必修1第二章第四节，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标分析、重难点分析、教法与学法分析、教学过程设计，效果分析七个方面来进行阐述。一、教材分析从中学教材结构看，本节起着承上启下的作用。本节课是函数应用的重要内容，它揭示了函数与方程的内在联系，不但是对函数知识的深化与拓展，而且为下一节二分法和后续的算法学习，不等式的学习奠定了坚实的理论基础，体现新课标理念下认知结构螺旋式上升的理念。另外，在本节课的学习中，还能渗透由特殊到一般，数形结合、等价转化及函数与方程等思想。二、学情分析在此之前，学生对一元二次函数和一元二次方程已经比较熟悉，会判断具体的一元二次方程有没有根，有几个根，会用求根公式求根。但是对一元二次函数与方程的联系认识不全面，也没有上升到一般的函数与方程的层次。因此，在讲解本节内容时，让学生对函数与方程的关系有较为全面的认识。三、教学目标分析根据本节课的内容以及新课标对本节课的教学要求，结合以上对教材的分析，我制定以下教学目标：知识与技能目标：理解函数零点的概念，理解函数的零点与相应方程根的关系，学会利用零点性质作出图象。过程与方法目标：经历“类比归纳应用”的过程，培养学生数形结合的能力，感悟由具体到抽象的研究方法。情感态度价值观目标：通过体验函数数形结合，让学生感受数学的美，激发学生的学习兴趣并培养学生严谨的科学态度。四、重、难点分析重点：理解函数零点的定义及性质难点：利用函数零点性质作图。五、教法、学法分析以问题为纽带，采用“启发、探究、讨论”的教学模式让学生的思维活动在教师的引导下层层展开，大胆参与课堂教学。让他们在学习过程中体会怎样发现问题，分析问题，解决问题。达到传授知识与培养能力融为一体。六、教学过程为了突出重点，突破难点，在教学上，我做如下设计：（一）创设情境，引入概念（4分钟）问题1：已知二次函数求时的值。作出函数的简图，并观察方程的根与函数图象与轴交点之间的关系。xy23学生通过观察分析易得方程的根就是的图像与轴的交点横坐标。引入零点的定义：一般地，如果函数y=f(x)在实数a处的值等于零，即f(a)=0，则a叫做这个函数的零点。【设计意图】：以学生熟悉的二次函数图象和二次方程为平台，观察方程和函数形式上的联系，初步得到方程根与函数图象之间的关系，初步了解零点是连结函数与方程的结点。（二）探究归纳，深化概念（8分钟）问题2：完成下表，回答问题：方程函数图像xy130xy10xy0方程的根，无实根函数零点-1和31无问题3：给出一个函数如何求函数的零点？ （代数法） （图像法）问题4：方程的根，函数与轴的交点，函数的零点，三者之间的有关系。方程的根函数与轴的交点的横坐标函数的零点通过学生从具体实例，观察归纳出零点求法，同时提出零点不是一个点，而是一个值。【设计意图】：以问题形式代替教师的说明，有利于形成知识的掌握，并进一步深化对函数零点概念的理解，为学生进一步归纳方程与函数的关系打好基础。（三）抽象概括，完善概念（3分钟）问题5：给出二次函数如何判断零点个数判别式方程根函数的零点个数000学生填，再几何画板演示、观察：通过小组讨论，代表发言，由于上一个问题已有初步了解，学生很容易归纳出：有实根函数的图像与轴有交点有零点。【设计意图】：把具体的结论推广到一般情况,向学生渗透“从最简单、最熟悉的问题入手解决较复杂问题”的思维方法,培养学生的归纳能力同时要学生明确零点是一个实数，不是一个点。即时练习：（2分钟）练习：判断下列说法是否正确：任何函数都有零点的零点是（-2,0）和的零点是-2和5【设计意图】：通过这个练习，可使学生更深刻地理解零点概念（四）应用举例、探索性质（导学案5+5+2分钟）xy133AB14MDC观察例1图像，分别求出，时的取值范围，在区间3，1上f(3)0，f(1)01，4上，f(1)0，f(4)0问题6：两个零点两侧的函数值符号关系是什么？问题7：相邻两零点间函数值的符号关系是什么？学生归纳出性质1.变号性：当函数的图像通过零点且穿过x轴时，函数值符号发生变化。2.保号性：相邻两零点间的函数值符号相同教师提出思考：当函数的图像通过零点，函数值符号一定发生变化么？【设计意图】：让学生自主学习，探究讨论，将抽象的问题转化为直观的图形加以解决，体现了数形结合的思想，同时为下一节二分法打下基础。最后的思考深化一阶零点，二阶零点概念，为下节的变号零点打基础.（五）展示例题，应用性质（10分钟）出示例题：求yx32x2x+2的零点，画出它的图象，并分析当x取何值时y0。本题是本节的一个重点应用且是一个难点，三次函数对学生来讲比较陌生，为了突破难点，我引导学生分三步来完成此题。首先由学生求出零点，求零点关键是学生的正确地因式分解，作出它的图像可由零点分析出函数值正负变化情况，再进行适当的取点，最后教师引导，师生共同完成作图，并通过计算机作图来印证。最后归纳作图方法。最后通过图形来分析第三问.【设计意图】：学生利用零点作图有一定困难，所以师生共同分析怎样列表，取值，画出函数的简图，这样即突出了重点，又突破了难点。（六）尝试练习，巩固知识（7分钟）（1）求函数的零点为 .（2）中，则其零点个数（）.A.1B.2C.3D.不存在（3）求函数的零点，并求出当y0时x的取值范围.【设计意图】：对新知识的理解需要一个不断深化完善的过程，通过这3个练习，可使学生更深刻地理解零点概念，及学会利用零点性质去解决实际问题，同时反映教学效果，便于教师进行查漏补缺. （七）归纳小结（2分钟）1.两个知识点：函数零点的概念和函数零点的性质。2.等价关系：函数零点与方程根及图象与X轴交点的关系。3.两种思想：函数方程思想，数形结合的思想。【设计意图】：由学生总结本节课的知识与方法，有利于优化学生的认识结构，能把课堂所学的知识与方法较快转化为学生的素质，也更进一步培养学生的归纳概括能力。对本节课所学的知识有一个完整、系统的认识；在培养概括能力的同时，也对课堂的教学效果进行反馈。（八）课后作业：（1分钟）必做题：课后习题A、B选做题：为何值时，函数有两个零点？若函数恰有一个零点，在原点右侧，求的值。【设计意图】:必做题课后作业将围绕课堂的重点，适量布置，选做题在层次上逐步深化，帮助学生进一步理解相关的知识与方法，有利于拓展学生的自主发展的空间。（九）板书设计1.保号性2.变号性2.4.1函数的零点一、函数零点的定义二、等价关系三、零点