2012年“教学中互联网搜索”优秀教学案例评选教学设计.doc

2012年“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计搭配中的学问广东省佛山市乐从镇岑松江夫人小学 潘永章一、教案背景1、背景介绍 搭配中的学问是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学第五册的学习内容，三年级学生第一次系统地接触有关搭配的知识。通过本课的学习，培养学生的学习数学的兴趣，训练学生有序思考的能力，提高学生应用数学知识解决生活实际问题的能力，同时也为五、六年级数图形和比赛场次的学习做好铺垫作用。2、面向学生：小学三年级3、课时：第1课时4、学生课前准备：了解学校餐厅周一到周五的配餐情况。二、教学课题：搭配中的学问三、教材分析：搭配中的学问是北师大版数学三年级上册第三单元最后一课的内容，是一节实践活动课，这个主题实践活动课主要目的是联系学生生活实际，训练学生有序地思考问题，培养学生学习数学的兴趣。教材安排了“配菜”这一主题活动。出示了三个情境，由易到难，让学生了解搭配的方法与策略，在寻求解决方法时，可以借助摆学具，小组交流等方法，使学生的思维逐步由具体过渡到抽象。教材还安排了“练一练”的内容，目的是让学生了解到生活中经常要用到搭配，搭配是一门学问，要学会正确的搭配方法。学情分析：在日常生活中，有很多需要用排列组合来解决的知识。如配菜、握手、衣服的搭配、路线、乒乓球的比赛场次等等，作为三年级的学生，已有了一定的生活经验，因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程，让学生在合作活动中，探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力。教学目标：1、使学生初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解题策略的多样化。2、通过合作学习来解决问题，并且感知：要做到既不重复，又不遗漏，就必须按照一定的顺序去进行观察、操作。3、感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。教学重点：联系实际，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。教学难点 ：使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏。初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。教学方法：学生是学习的主人，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历知识的形成过程。根据三年级学生的思维特点，重视学生的实践活动，充分让学生在活动中学习数学，在活动中发展数学的理念。在寻求解决问题的方法时，让学生通过借助学具，画图、画表格等活动，逐步抽象出有序搭配的方法，使思维由具体向抽象发展。四、教学过程：（一）、创设情境，提出问题。1、出示“刘翔疾步跨栏和林书豪投篮入樽”的图片。/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C1%F5%CF%E8&in=18485&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=18&rn=1&di=133572773385&ln=1995&fr=&fm=detail&fmq=1331495595549_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn18&-1&di133572773385&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fpic%2F0%2F10%2F48%2F73%2F10487370_159745.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fnews%2Fsystem%2F2009%2F06%2F13%2F010553571.shtml&W500&H390&T7146&S62&TPjpg/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C1%D6%CA%E9%BA%C0&in=11990&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=203&rn=1&di=116636333520&ln=1935&fr=&fm=detail&fmq=1331495715846_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn203&-1&di116636333520&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fres%2F1%2F1019%2F2010-07%2F22%2FA34%2Fres03_attpic_brief.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fhtml%2F2010-07%2F22%2Fcontent_1034364.htm&W300&H225&T10088&S56&TPjpg 你们都认识他们吗？他们获得过什么成绩？谁来介绍一下？生1：刘翔是中国110米跨栏运动员，获得过奥运冠军。生2：林书豪是现在美国NBA最火的华裔美籍球员，以精湛的球艺帮助球队取得胜利。 /question/318611906.html?an=0&si=1/question/377708538.html你们真棒！对他们的了解可真不少。他们之所以取得骄人的成绩，除了自身的条件好以外，还有艰苦的训练，拼搏的精神，合理的饮食搭配2、课前让同学们了解学校餐厅一周的配餐情况，哪个小组汇报你们的调查结果？学生汇报：周一：鸡肉、肉丸、萝卜、生菜；周二：鱼肉、排骨、白菜、冬瓜你们能不能把这些菜进行分类？生：肉类和蔬菜。师：像鸡肉、牛肉、鱼肉等肉类叫荤菜，像萝卜、生菜、白菜等蔬菜叫素菜。3、揭示课题。 同学们，我们正处于身体发育的重要时期，饮食要均衡，搭配要合理。今天我们一起来研究一个有趣的数学问题搭配中的学问。【设计意图：激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。从学生熟悉的情境引入，有助于激发学生学习的兴趣，激发学生的求知欲。】（二）、动手操作，自主探究。1、活动：出示星期一的菜谱（课件出示：星期一的菜谱）荤菜：肉丸子 素菜：白菜 、冬瓜/view/1e8e8ecfa1c7aa00b52acbf7.html第二张幻灯片星期一的菜谱里都有些什么菜？搭配要求：一个荤菜和一个素菜，你打算怎样配菜？组织学生在小组内先自己说一说、摆一摆，再小组合作，交流自己的想法。汇报要求学生做到：认真倾听其他同学的搭配方法，如果有不同意见可以提出。在汇报时如果需要展示搭配过程，可借助交互式电子白板，最好边演示边说。还有别的搭配方法吗？这样一荤一素搭配好吗？通过刚才的配菜，大家可以看出来，一个荤菜和一个素菜只有有2种搭配方法。从搭配结果来看，不利于我们的健康。根据同学们的反馈，餐厅在周三马上做出整改。2、活动：出示星期三的菜谱。（课件出示：星期三的菜谱）荤菜：牛排、鱼 素菜：豆腐、油菜/view/1e8e8ecfa1c7aa00b52acbf7.html 第4张幻灯片、 怎样搭配，才不会重复，又不会遗漏呢？、要按着怎样的顺序进行搭配？请你们独立配一配，可以用学具摆一摆，有几种搭配方法？、各小组汇报交流，学生用自己喜欢的方法展示搭配结果。生1：先确定荤菜，在确定素菜。生2：先确定素菜，在确定荤菜。生3：用连线的方法有4种不同的搭配方法。 牛排 豆腐 鱼 油菜生4：我用表格的方式也有4种不同的搭配方法。牛排牛排鱼鱼豆腐油菜豆腐油菜 同学们的想法可真不少！能按一定顺序进行搭配，做到了不重复又不遗漏，把掌声送给自己。3、活动：出示星期五的菜谱、大家都会配菜了，如果让你自由选择两个荤和三个素菜，有多少种搭配方法？（课件出示星期五菜谱）荤菜：肉丸子、虾 素菜：白菜、豆腐、冬瓜/view/1e8e8ecfa1c7aa00b52acbf7.html 第5张幻灯片 用你自己喜欢的方法求出共有几种搭配方法。 学生在小组交流后汇报。生1：先确定荤菜，在确定素菜。/view/1e8e8ecfa1c7aa00b52acbf7.html 第6张幻灯片生2：先确定素菜，在确定荤菜。/view/1e8e8ecfa1c7aa00b52acbf7.html 第7张幻灯片生3：我用连线的方法也很快找出6种不同的搭配方法。那有没有更快的方法算出不同的搭配方法，请你说明理由。生4：用乘法计算，23=6（种）,每个荤菜都有3个素菜与它搭配。生5：我也用乘法计算，32=6（种），3个素菜都有2个荤菜与它搭配。同学们真会想办法，通过刚才的配菜，同学们发现了什么规律？根据学生发现，师生共同小结搭配规律并板书。/view/1e8e8ecfa1c7aa00b52acbf7.html 第8张幻灯片思考：如果3个荤菜和4个素菜全用上，共有几种不同的搭配方法？生：34=12（种）师：谁能用一个关系式表示搭配问题的计算方法？生：荤菜种类素菜种类=搭配的方法【设计意图：新课程非常重视学的过程，教师在教学过程中应该注意学生在活动中的主体性，要给学生充分的时间和空间，引导学生积极参与。以上设计的操作情境，使学生的“思维发端于动作”，以动诱思，以思促动，帮助学生在操作中感悟。学生在自主探究，合作交流的过程中体验搭配的有序性，并找到搭配的规律和方法：按一定的顺序，才能不重复、不遗漏。】（三）、巩固强化，应用拓展。1、从学校经过少年宫到童童家，一共有多少条路可以走？/view/1e8e8ecfa1c7aa00b52acbf7.html 第9张幻灯片2、笑笑衣柜里的衣服要搭配成一套，有多少种不同的搭配方法？/view/1e8e8ecfa1c7aa00b52acbf7.html 第10、11、12张幻灯片（借助交互式电子白板演示搭配过程）3、如果每两个人握一次手，三个人握几次手？/view/1e8e8ecfa1c7aa00b52acbf7.html 第16张幻灯片【设计意图：运用已有的数学知识，自主探索，发现并找到较好较快的搭配规律，能应用已有知识来解决搭配的问题，鼓励学生解决问题应多样化，提高学生有序思考的能力。】（四）、联系生活、课后延伸。1、谈谈你对这节课的收获。2、能否用今天所学的知识，给自己的秋冬校服进行搭配？共有几种不同的搭配方法？板书设计：1、 像鸡肉、牛肉、鱼肉等肉类叫荤菜，像萝卜、生菜、白菜等蔬菜叫素菜。2、 先确定荤菜，在确定素菜。3、 先确定素菜，在确定荤菜。4、 发现规律：按一定的顺序，才能不重复、不遗漏。荤菜种类素菜种类=搭配的方法。教学反思：本节课充分体现了新课程的理念，使课堂真正做到了生活化、活动化、自主化和趣味化，切实改变了传统的教学方式和学习方式。教师真正成为学生学习的的组织者、引导者和参与者，在教师的引导下学生通过自主探究、合作交流，积极主动参与学习，取得较好的教学效果。1、本课能依据学生的心理特点设计教学内容，充分运用学生感兴趣而又熟悉的人物吸引学生的注意力，调动学生的积极性。如举国皆知的跨栏飞人“刘翔”和现时无人不晓的美国NBA最火的华裔美籍球员“林书豪”，让学生感到十分有趣，激发学生的求知欲。利用交互式电子白板，为学生搭建一个交流展示的平台，除了在屏幕上连线以外，还能在屏幕上随意拖动菜单、图片等等，把静态教材变成动态教材，更容易引起学生的学习兴趣，学生更容易接受。2、重视对学生动手实践能力的培养和让学生经历知识的形成过程。苏霍姆林斯基说过：“在手和脑之间有着千丝万缕的联系，这些联系起着两方面的作用，手使脑得到发展，使它更明智；脑使手得到发展，使它变成创造聪明的工具，变成思维工具和镜子。”在教学过程中，我努力未学生搭建操作、思考和表达的平台，让全体学生主动参与，通过连一连、画一画、摆一摆、做一做等活动，获得数学体验，构建自己的数学知识。在三个自主探究的活动中，让学生自主动手操作，充分交流，鼓励学生用自己的语言表述自己的操作过程，从而对搭配问题的认识由直观到抽象，由抽象思维逐步过渡到抽象逻辑思维。当学生完成第三个探究活动时，没有直接告诉学生搭配问题的规律，也没有直接告诉学生计算的方法。而是和学生共同填写