六年级英语1.doc

课题Unit1第一课时it1see there? How do you go there?”教学目标描述自己曾去过的某个地方教学重难点学生完成图与文字搭配的练习教学准备去某个地方课时一课时教学过程复 备 栏1 热身(Warm-up)ee there? How do you go there?”问同组其他三名学生以上几个问题。学生仍以四人一小组的形式展开活动，用问题：“Do you go toby? 2预习(Preview)测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次猜测机会，不对，大家再一起问：“How do you go there?”该学生回答3 新课呈现(Presentation)I go to Hainan by planeThe sea there is clean and niceI can eata10t Of sea food and many kinds Of fruit there I like Hainan very much 4巩固和延伸(Consolidation and extension)。每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方，可以在表格内容的基础上适：当发挥，比如：I go to Hainan by planeThe sea there is clean and niceI can eata10t Of sea food and many kinds Of fruit there I like Hainan very much T：What are you going to do after school? S：Im going to the T：Where is the?(3)Lets read II 教师可接着学生的回答提问：“What is A going to do this afternoon?”学生回答 后，教师继续提问：“What are Zhang Peng and Mike going to do this afternoon? Do you want to know? Lets read the dialogue”教师指导学生仔细阅读对话，回答提出的问题。师生一起朗读对话后判断正误的句子，学生打、或画完成该练习。学生自由朗读或小组合作朗读对话，核对答案；或者学生听12遍录音后集体校对答案。Listen and choose教师接着Lets read部分说：Zhang Peng and Mike have their plansNow lets listenand find out what John and Wu Yifan are going to do this afternoon教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；第二遍请学生听音选图；第三遍请学生进行自我检查。如果时间允许，也可要求学生最后跟读一遍录音。录音内容如下：John：Hello，WuYifan! Wu：HiJohn!John：What are you going to do this afternoonJohn：Thats OKWe can do it together!Wu：Where are you going now，John?John：Im going to the post officeWhere is itplease?Wu：Its next tp a big supermarJohn：Thank you very much Wu： Youre welcome Question： What are John and Wu Yifan going to do this afternoon Group work 学生分组讨论自己想象中的假期并填写该部分表格。教师可鼓励学生课后将自己 的梦想之旅写成短文(连贯的34个句子即可)参加评比，师生一起评选出七作品在班级内展示。4巩固和延伸(consolidation and extension)(1)学生朗读Lets read II部分的对话。(2)学生书写并修改有关My Dream Vacation，的段落，交给教师进行评选。(3)学生做活动手册的配套练习。板书设计教学反思课题第二课时Do you go toby?教学目标认识I go to Hainan by plane教学重难点by plane，on foot,by bike教学准备认识交通工具课时一课时教学过程复 备 栏1 热身(Warm-up 教师询问学生课本上各个交通标志的意思：“Whats the meaning?”提问how do you go to school22.预习(Preview) 提问Do you go toby?然后帮助学生回答：“Turn rightCrosswalkOne way”等。再让学生完成图与文字搭配的练习。333 新课呈现(Presentation) 认识by plane，on foot,by bike,鼓励学生展示课前绘制的交通标志图并寻找更多交通标志与其他同学进行交流.4巩固和延伸(Consolidation and extension)( 3 学生听录音、跟读对话。( 4 学生完成本部分活动手册配套练习教师放Lets町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。录音内容如下：Man：Excuse mehow can I get tO Dongfang Primary School?Zhang：You can g0 by the No14 busIts next t0 the nature parkMan：Thank youZhang：Youre welcome教师检查有多少学生能够准确区分14与40的发音，如果答对率低，教师要注意纠正。教师还可以板书一组相似的数字，如：1330，1880，1550，教师说英文，学生说出中文的数字，帮助学生区分-ti：n与l-u。ets talk(1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：“How can you get to?Can you go by?Is it fastslowexpensive t0 go by?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How canIyou gettO?然后，教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：“How can I get to Zhongshan Park?”引导学生回答，提示他们坐15路源!/thread-35022-1-1.htmlhe No15 bus”教师提供完整的答句：“YesI can go by the No15 bus”教师板书这组句子。(2)教师继续提问：“Its a placeYou can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes thereWhat is it?(Its a supermarket)”教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问：“How can I get there?By bus orby bike?”然后领读句子：“I can go to the supermarket by”帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于super与market。(3)“你说我问”活动 该活动可以进一步巩固生词supermarket与句型“How can you get t0?”教师先示范：“I usually go shopping in Hua Lian SupermarketI like it”引导学生提问：“How can you get t0 the supermarket?”教师根据实际情况回答：I can go by the No busSometimes I gO by bike because its not far(4)教师与学生一起继续学习地点名词，如：bank，post office，cinema，教师出示单词卡片引导学生初步认读生词。待学生能基本识别后请本上的配图，提问：“Where is the post office?”学生迅速指向课本相应位置并说：“Its here”教师也可以通过变换提问方式来提高学性，如：“Can you see a fast food shop in the map?让学生一边指地答。(5)教师引导学生看地图，回答教师的提问：“How canIgettothebankpostoffice cinema?可先用短语回答，如：“By bike-On foot_By the No15 bus”再 引导学生使用完整的句子回答问题。(6)教师说：“Now lets listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there学生听该部分录音，回答问题。(7)教师再次放该部分录音，学生跟读。(8)学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，(9)教师把组成四会句子的单词打散后发给学生， 或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填 会句子。Lets check教师放录音，学生听录音完成判断题。录音内容如下： John：How do you g0 to school，Amy? Amy：I usually gO tO school 0n footMy home is not far from sch001 John：How can I get t0 the post office，please? Zhang：You can gobybikeItsjustinfrontofour sch001Liu： Where is the ZOO，please? Mike：ItsnearmyhomeYou cangObytheNo4bus Liu：Can I gO by subway? Mike：SureIf you like Chen：Is the park far from here? Amy：Yes，it isYou can gO by the No5 bus Chen：CanI gObybike? Amy：No，thats too far1)教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话： Teacher：Jane，how are you today? Jane：Imfine，thankyouWhat aboutyou? Teacher：Im not s0 wellIs there a hospital near our school? Jane：Yesthere is leacher： 然后让学生两人或三四人一组，编一个类似的对话并进行表演。(2)学生拿出上一课时布置的作业，即画一张从家里到学校(或从学校到家)的路线图，四人一组互相描述自己的路线。教师请几名学生以对话的形式汇报同组学生的情况：How do you go t0 school?I go on foot，because my home is near(3)学生做本部分活动手册配套练习并书写四会句子板书设计教学反思课题第三课时Go to the park教学目标一、教学目标与要求1 能够听、说、认读以下短语：Stop at a red lightWait at a yellow lightGo at a green light能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2 能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出 相应的动作。教学重难点1 本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2 本课时的教学难点是书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。教学准备1 教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。2 教师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。3 学生准备本课时的单词卡片。课时一课时教学过程复 备 栏1热身(Warm-up)“兔子舞”游戏教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。2预习(Preview) (1)师生一起吟唱Lets chant的歌谣。 (2)教师从歌谣中引出问题：“How d。you go to school?”请学生根据实际情况回 答，复习A部分主要句型。3新课呈现(Presentation)(1)教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see things clearly at night .Can we see lights in different colours in our city ? Yes!Neon light , traffic lights(2)教师边画简笔画，边说：“We have red，yellow，and green ligtraffic lights，教师板书traffic fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“When do we stopwaitgo?引导学生回答：We stop at a red light-(3)教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比如：看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is a green light. I can go. Go-go。go!，看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow light. I must waitWait-wait-wait! I can go in a moment”看见红灯，提问学生：“The light is red。Call I go? No，no，no! Its dangerous !I must stopStop-stop-stop!”(4)教师板书stop，wait，go在相应的交通灯旁。为了帮助学生区别stop与wait，可以适当使用汉语解释词义。（5）Lets play 教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将被淘汰，如：教师说red light，学生停着不动，教师说yellow light，学生做好走的准备，教师说green light，学生往前走。然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生来发指令。也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。最后教师小结：Stop at a red fightWait at a yellow light-Go at a green light Red lightyellow fight，green lightThese are traffic lights”教师再指着以上三句话总结说：These are traffic rules(6)教师继续提问：“What does the traffic rule mean?”板书并解释traffic rule， 鼓励学生说出Lets learn部分的三个句子。然后教师说Yes.These are traffic.rulesYou must remember the traffic rules”通过手势帮助学习理解remember的意思。(7)教师放Lets learn部分的录音，学生跟读。(8)教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导学生利用学生卡片背面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。4巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。下列问题可供参 How do you go to school? I go to school On footCan you tell me any traffic rules? You must watch the traffic 1ights I go to school by busCan you tell me any traffic rules? Dont run in the bus Dont stick your head Or arms out Of thewindow I go to school by bikeCan you tell me any traffic rules? Dont go too fast Never go into the sideways(2)学生做B Lets learn部分活动手册配套练习。(3)学生背诵并抄写四会词语。(4)学生画一张从家到学校(或从学校到家)的简单路线图，准备下一他同学进行交流。 What is Mike going To do? What is he going to buy? Where is he going? Where is the shoe store? Which bus Can he take? Is the hospital On the right or left side Of the road?(6)学生课堂上完成排序任务。(7)教师放Lets read部分的录音，学生跟读。(8)学生两人一组分角色朗读对话。Good to know教师准备好动词短语卡片，如：play spots，go hiking，dO morning exercisesgO the cinema，take a trip，read a magazine等以及相关道具，如电影票、杂志、 背包、太阳帽等。 ￥生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜 什么短语。当有学生抽到新短语read a magazine时，教师可引尋他借助道 月(杂志)来进行表演，其他学生由此可能会猜：read a book，教师借机引入 词magazine。教师可将take a trip留到最后自己表演，借助背包、太阳帽，蟲 产生可能会猜出是go hiking，教师说：“No，Im going tO take a trip，引出新噹 短语take atrip。 教师可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性表演，也可设立；心有灵 犀奖”来鼓励学生踊跃竞猜。(4)教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读。板书设计教学反思课题第五课时教学目标1 能够听懂、会说并能书写句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No15 bus”能够在情景中正确运用。2 能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：“Excuse meThank youYoure welcome”等。教学重难点1 本课时的教学重点是四会掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No15 bus2 本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一 目的地。教学准备1 教师准备录音机和本课时的录音带。2 教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。课时一课时教学过程复 备 栏1热身(Warm-up)(1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Greenredyellow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。(2)教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分，如：Its a yellow light，I must waitNow the light is green，I cangODont go at a red light，a car may hit you2预习(Preview)Lets try教师放Lets町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。录音内容如下：Man：Excuse mehow can I get tO Dongfang Primary School?Zhang：You can g0 by the No14 busIts next t0 the nature parkMan：Thank youZhang：Youre welcome教师检查有多少学生能够准确区分14与40的发音，如果答对率低，教师要注意纠正。教师还可以板书一组相似的数字，如：1330，1880，1550，教师说英文，学生说出中文的数字，帮助学生区分-ti：n与l-u。3 新课呈现(Presentation)Lets talk(1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：“How can you get to?Can you go by?Is it fastslowexpensive t0 go by?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How canIyou gettO?然后，教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：“How can I get to Zhongshan Park?”引导学生回答，提示他们坐15路公交车为：教师提供完整的答句：“YesI can go by the No15 bus”教师板书这组句子。(2)教师继续提问：“Its a placeYou can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes thereWhat is it?(Its a supermarket)”教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问：“How can I get there?By bus orby bike?”然后领读句子：“I can go to the supermarket by”帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于super与market。(3)“你说我问”活动 该活动可以进一步巩固生词supermarket与句型“How can you get t0?”教师先示范：“I usually go shopping in Hua Lian SupermarketI like it”引导学生提问：“How can you get t0 the supermarket?”教师根据实际情况回答：I can go by the No busSometimes I gO by bike because its not far(4)教师与学生一起继续学习地点名词，如：bank，post office，cinema，教师出示单词卡片引导学生初步认读生词。待学生能基本识别后请本上的配图，提问：“Where is the post office?”学生迅速指向课本相应位置并说：“Its here”教师也可以通过变换提问方式来提高学性，如：“Can you see a fast food shop in the map?让学生一边指地答。(5)教师引导学生看地图，回答教师的提问：“How canIgettothebankpostoffice cinema?可先用短语回答，如：“By bike-On foot_By the No15 bus”再 引导学生使用完整的句子回答问题。(6)教师说：“Now lets listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there学生听该部分录音，回答问题。(7)教师再次放该部分录音，学生跟读。(8)学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，(9)教师把组成四会句子的单词打散后发给学生， 或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填 会句子。Lets check教师放录音，学生听录音完成判断题。录音内容如下： John：How do you g0 to school，Amy? Amy：I usually gO tO school 0n footMy home is not far from sch001 John：How can I get t0 the post office，please? Zhang：You can gobybikeItsjustinfrontofour sch001 Liu： Where is the ZOO，please? Mike：ItsnearmyhomeYou cangObytheNo4bus Liu：Can I gO by subway? Mike：SureIf you like Chen：Is the park far from here? Amy：Yes，it isYou can gO by the No5 bus Chen：CanI gObybike? Amy：No，thats too far4巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话： Teacher：Jane，how are you today? Jane：Imfine，thankyouWhat aboutyou? Teacher：Im not s0 wellIs there a hospital near our school?对话并进行表演。(2)学生拿出上一课时布置的作业，即画一张从家里到学校(或从学校到家)的路线图，四人一组互相描述自己的路线。教师请几名学生以对话的形式汇报同组学生的情况：How do you go t0 school?I go on foot，because my home is near(3)学生做本部分活动手册配套练习并书写四会句子。板书设计教学反思课题第六课时教学目标1、能够读懂Lets read部分，并能判断短文后的句子是否正确。能够理解CStorytime的故事。2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。教学重难点本课时的教学重点是帮助学生理解句型：In Chinathe US，drivers drive on theright side Of the roadIn England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Ofthe road教学准备教师准备录音机和本课时的录音带。2 教师准备Zoom，Zip和policeman的头饰。3 教师在课前将写有usually，always，often，sometimes的纸条贴在教室的墙上。课时一课时教学过程复 备 栏1热身(Warm-up)(1)教师说口令：“Ifyou gOby Car,by bike or 0n foot，you must watch theaffic 1i曲tsand know the traffic rulesRed!Yellow!Green!”学生听音做动作：stop，wait，go。教师不断变换速度，做错动作的学生出局。(2)教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：wait-yellow，gogreen，stopred，学生之问比一比2预习(Preview)教师举起左手，说：“ThisismylefthandShowmeyourlefthand!Then，show your right hand”确定学生能够区分left和right后，请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作：“Turn leftTurn rightTurn back”然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。3新课呈现(Presentation)Lets read(1)教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：“Now Im walking on the ri曲t side ofthe roadI know the traffic rulesDo you think so?”教师重复该 Story tame(1)做B Lets play的游戏，请一名学生代替教师发指令：“stop，wait，go，其他学生听指令做动作。教师说：“You are good children because you know the traffic rulesLet me do it然后教师故意做错几个动作，在学生提醒的时候，抓紧时机说：“Im sorryI am against the traffic rules”然后板书：be against the traffic rules。(2)教师放c Story time的录音，学生听录音回答问题：“Where do Zoom and Zip wanttO go?HowdOthey gOthere?”(3)学生打开学生用书第13页，教师提问：“Why dont they go by taxi?Why does the policeman stop them?”学生读对话回答问题。(4)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。4巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生分组戴上头饰表。演A、B部分的对话和c部分的故事。教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份。(2)学生做本部分活动手册配套练习。板书设计教学反思课题Unit 2 Where is the Science Museum第一课时教学目标1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore2、能够听、说、认读短语science museum。3、能够听、说、认读句型：“Where is the library? Its near the post office”并进行关键词的替换操练。4、能够理解并会吟唱Lets chant的歌谣。教学重难点1、掌握Lets learn部分的四会单词和短语。2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。教学准备1、准备start部分的教学挂图。2 教师准备录音机、本课时的录音带以及三年级下册第六单元歌曲的录音带。3 教师准备五年级上册第五单元B Lets learn部分的教学挂课时一课时教学过程复 备 栏1 热身(Warm-up)(1)教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo师生齐唱。(2)教师出示五年级上册第五单元B Lets learn部分的教学挂图，师生进行如下问答：T：Where is the trash bin?S1：Its near the tableT :Where is the picture?S1：Its on the wallT：Where is the lamp?S1：Its2预习(Preview)教师课前准备一只玩具熊，将全班学生分成两大组，每组派一位代表到讲台前来做活动。要求两名代表面对面站立，其中一名代表对另一组的代表发指令：“The bear is in front of me”另一名学生听后将玩具熊放到该学生面前，发对指令和放对位置各得一分。接着请每组的其他代表上来表演，要求轮流交换发指令而且不能发相同的指令，最后得分高的组获胜。3新课呈现(Presentation)Lets learn(1)“请你猜猜”活动 教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“Now I am in No?l. Pleasewhat place it isIs it a ZOOschoolpark?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。(2)继续做“请你猜猜”活动。教师说：“No3 is a cinemaWe can see a film cinema”接下来教师拿出一封信，说：“1 want to post the letter?Shall I go to the cinema?Where shall I go?Yes!Post office”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：“Is it a post office?”并领读post office。教师指着黑板上post office的位置说：“Look at themapThepostofficeishere”然后问：“Whereisthepostoffice in our town?”让学生根据实际情况回答。(3)教师突然做出痛苦的样子说：“Im not feeling wellWhere shall I go?”根据学生的回答出示单词卡片hospital，带领学生读单词、拼单词，教师板书该词。接着教师询问：“Where is the hospital in our town?Is it far?Can I go by bustaxi0nfoot?”(4)“猜卡片”游戏 教师先出示前面重点呈现的三张单词卡片，请学生认读，趁他们不注意的时候再加上一张，让学生猜刚才加上的那张卡片是什么，教学science museum。提醒学生注意museum的发音，并可以适当拓展，如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。(5)一本学生喜欢看的新书说：“I have a new bookI bought it in XinhuaBookstoreWe can buy books in the bookstore”教学bookstore。教师出示单词卡片，领读并板书。教师可以告诉学生：“We can buy books in a supermarketmallbecause there are some small bookstores in the supermarket or mall”这里只要让学生感知mall或shopping mall即可，目的是为学习本单元的Lets sing做铺垫。教师再一次利用黑板上的“地图”让学生进行连锁操练，例如：“A：Where is the bookstore?B：Its near the hospital”建议教师应先做好示范，并注意及时巩固前面所学的词汇。(6)教师放A部分Lets learn的录音，学生跟读。教师示范书写四会单词，让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、写四会掌握生词的目的。Lets start教师出示Lets start部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。Lets chant教师放学生用书第14页Lets chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生重点读单词next和句子“Go straight ahead”并注意纠正其发音。教师不必在语意上多做解释，这部分主要是为下一课时做铺垫。Pair work(1)教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：The post office is near the museumThe cinema is in front ofthe post office”等。(2)“小小设计师”活动 教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：library，post office，hospital， science museum，cinema，bookstore，接着告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，逐个提问：“Where is the hospital?”由“设计师”来回答问题。Lets sing4 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生做A Lets leam部分的活动手册配套练习。(2)学生背诵并抄写本课时的四会单词。(3)“我是小画家”活动 请学生画一张心目中理想城市的地图，能够描述这些建筑物所处的位置。(4)“猜猜我在哪儿?”活动图中的建筑可不受限制，但要求本人学生可以利用Pair work部分的图或是自己设计街区图来做活动。板书设计教学反思课题第二课时教学目标1 能够听、说、认读主要句型：“Where is the cinemapost office，please ?Its nextto the hospitalcinemaIs it far from here? No，its not far”并能在实际情景中熟练运用。2 能够书写四会句子：Where is the cinema，please ?Its next to the hospital教学重难点1 本课时的教学重点是问路和指点方向，涉及到的句型有：“Where is thepost office，please?Its next to the hospitalcinemaIs it f打from here?No,it is not far”并书写其中的四会句型：Where is the cinema，please ?Its next to the教学准备1 教师准备录音机和本课时的录音带。2 教师准备Lets talk部分的教学挂图。3 教师准备Liu Yun的头饰和一顶警察的帽子课时一课时教学过程复 备 栏1 热身(Warm-up) (1)教师放本单元Lets chant的歌谣，先请学生一边念一边指课本上对应的单词和句子；再把学生分成两大组，用一问一答的形式来吟唱，比一比哪组表现出色。 (2)“佳作欣赏”活动 教师将全班学生分成六至八组，请学生在组内展示自己设计的城市图，并进行描述。各组选出最好的一张设计图，张贴在教室里请全班学生欣赏。2预习(Preview) lets try 教师放录音，学生听音看图，选择正确答案。 录音内容如下： Boy：Excuse me，where is the post office? Man：Its next to the hospital Boy：Thank you Girl：Excuse me，is there a cinema near here? Woman：YesThe cinema is next to the shoe storeYou can see it from here Girl：Thank you very much 请学生听录音，跟读一至两遍