小学六年级下语文说课稿《索溪峪野》.doc

小学六年级下语文说课稿索溪峪野说课稿索溪峪的野一、说教材1、教材本篇课文，是小学九年制义务教育教材的第十一册第六单元的课文。这篇课文，通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。文章紧紧围绕题目展开叙述和描写。首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个 野 字;接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野;最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。第六单元的课文，它的训练重点是在理解课文内容的基础上，引导学生领悟作者的表达方法。这也是本课的重点和难点。索溪峪的 野 这篇课文最突出的表达特点，是抓住事物的主要特点，采用先概括叙述再具体描写的表达方法。索溪峪的 野 这是一篇略读课文。他肩负着让学生运用方法自己学懂文章的使命。2、学习目标(1)知识和技能目标1?认识 赋、淑、撅、叟、涤 5个字。2?小学六年级下册说课稿索溪峪的 野 ：正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。3?领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。(2)能力目标训练学生的理解能力和言语表达的能力。(3)品德方面通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，热爱祖国大好河山。3.重难点?领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。二、说教法这篇课文内容具体，条理清楚，文字浅显，学生在理解课文内容方面困难不大。应该把重点放在领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。本教材采用多种方法组合使用，激发学生的学习积极性，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，课堂上留一定时间让学生多思考、多讨论，发展学生的阅读能力和言语表达能力。三、说学法1.引导学生预习好课文，理清课文的层次，初步了解课文。培养自学能力。2.通过感情朗读风光的美好，及体会作者的思想感情。3.教学中把学生放在课堂教学的主体位置，主导学生的 听、说、读、写 活动，让学生通过朗读、思考、讨论、交流、再通过老师提问检查做出，让学生学会学习。培养阅读能力。4.引导学生学会收集资料，应用资料。四、说教学程序一、引入新课(多媒体展示)张家界公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。这里千峰竟立，争奇斗研，山势之雄伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比美的魅力。想去看看吗?今天，我们就一起去游览 索溪峪 。二、自读章文章。出示自学要求：1、读了文章后，索溪峪给你留下了什么印象?2、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的?三、反馈、讲授新课1、读了这篇文章，给你了留下了什么印象?展示：课文第一段2、指导朗读。3、作者从哪几方面来写索溪峪的 野 的?(山，水，动物，游人)课件展示。4你对索溪峪的什么最感兴趣?根据学生的喜好灵活安排学习段落。山山有什么特点? 野 表现在哪些哪里?(惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格)(课件展示)品读各种不同的美，欣赏画面，读文章。指导朗读。作者一开始把它与其他的景点进行比较，那他是不是在贬斥他们呢?为什么?(强调美的不同，是一种天然的美，没有人工的雕琢的美)作者是怎样地把这 野山 逼真地展现在我们的面前的呢?(先概括后具体)水水野表现在哪里的?文章在描述时用了什么修辞手法?指导朗读。动物野表现在哪些方面?游人人 野 表现在哪些方面?解释 老叟 返朴归真 市井 4、品读最后一段。课件展示段落。是啊，作者在这样的境界里，完全被感染了，被净化了。感觉此时的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，哪个词能说明作者这有的感受。从中你能体会到作者什么样的感情?5、是啊。作者此时看到的山不再是山了，水也不再是水了，它们是充满朝气的，是充满灵气的孩子。它们率真而自然，不加修饰，不事雕琢，用自己的纯真荡涤着游客的胸怀，作者深深地爱上了这片神奇的，把自己的感情都赋予了这美丽的山川，在作者眼里索溪峪简直就是大自然的宠儿，那你读了这篇文章，你此时有什么样的感受?课文 野 又是什么意思?6、看得出来，此时你们对神奇的张家界充满了好奇，在上课前我叫同学们回去收集有关张家界的资料。现在就请同学们展示一下。四、学生展示收集的资料五、总结。(课件展示风景图片)这节课，同学们了解了迷人的张家界，领略了 野 味十足的索溪峪，其实，我们960万平方公里的土地上，还有很多很多风景名胜，如梦幻的九寨沟，神秘而质朴的西藏，险要的华山，秀美的桂林等等，愿你们有时间用自己的心去感受，去欣赏，更