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文档简介

人教版小学数学三年级上册 搭配的学问 说课 天坛路小学薛晓艳 教材分析 学情分析 教学模式 板书设计 说课流程 教学设计 一 教材分析 在二年级上册的教材中 学生已经接触了一点组合知识 学生通过观察 试验 猜测的方法可以找出最简单的事物的组合数 本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上 继续让学生通过观察 猜测 实验等活动找出事物的组合数 与二年级上册教材相比 本册的内容更加系统和全面 教材重在培养学生有顺序的 全面的思考问题的意识 二 学情分析 三年级的学生有一定的知识基础和生活经验 能通过观察找出最简单的事物的组合数 但认知水平还停留在感性层面上 对搭配没有足够的认识 学情分析 学生已初步具备一定的归纳 猜想能力 但在数学的应用意识与应用能力方面需进一步培养 知识技能 过程与方法 情感态度 目标 教学目标 使学生通过观察 操作 交流等活动 掌握搭配的方法 使学生在解决问题的过程中 体验解题策略的多样性 初步学会用数学语言表达自己的观点 渗透符号代思想 使学生全面 有序地思考问题的意识 养成与人合作的良好习惯 创设情境 导入新课 三 教学模式 自主学习 合作探究 巩固练习 掌握方法 课堂归纳 总结收获 345教学模式 四 教学设计 1 创设情境 引入新课 创设游戏情境引发学生思考 你玩过游戏吗 你玩过电脑游戏吗 都玩过哪些游戏呢 老师也给大家带来一个小游戏 换装小游戏 设计意图 以学生喜欢的电脑游戏引入新课 充分激发学生学习的兴趣 同时 使学生初步感知搭配知识在生活中应用的广泛性和普遍性 教学设计 合作探究自主学习 2 意图 以上装和下装直观感知 使学生养成独立思考的习惯 进一步培养学生用数学语言表达自己的观点 意图 使学生学会与人合作 初步产生有序思考的想法 从而培养学生的思维能力和语言表达能力 初步渗透符号化思想 意图 让学生经历观察 思考等活动 使学生知道解决问题策略的多样化 设计意图 通过以上两个不同方法的搭配活动 使学生深刻体会到要有序地思考 有序地搭配才能不遗漏 不重复 教学设计 掌握方法巩固练习 设计意图 练习层层递进 使学生更好地掌握有序思考的方法 并认识到今天所学知识在生活中是随处可见的 激发学生学习数学的热情 3 教学设计 4 课堂归纳 总结收获 1 谈本节课的收获 2 展示生活中的一些搭配图片 家居搭配 化妆搭配 饮食搭配 颜色搭配 头饰搭配 教学设计 4 课堂归纳 总结收获 1 谈本节课的收获 2 展示生活中的一些搭配图片 设计意图 不仅回顾所学的知识 还要给学生提供了一个交流收获和体验的平台 进一步内化有序思
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