妇幼卫生专业教学方法的改革与实践.doc

妇幼卫生专业教学方法的改革与实践【关键词】 妇幼卫生 随着我国经济和社会的迅速发展，人民群众的生活水平有了较大程度的提高，人们对保健的需求也越来越大。怎样培养出优秀的妇幼卫生人才，需要我们共同探讨和研究。妇幼卫生专业是我国医学教育的新兴特色专业，该专业的人才培养目标是要培养出集保健、预防、治疗、科研、管理等多方面的知识和技能为一体的高级人才，除了要求学生获得基础医学、临床医学和预防医学的基础理论与基本技能之外，还要重点掌握妇女保健学和儿童保健学的基本理论、基本知识和基本技能。南京市妇幼保健院妇幼保健教研室自2001年开始承担南京医科大学妇幼卫生专业（本科）实习教学任务。因此，笔者不断探讨教学方法，进行教学方法的改革，探索出一套适合学科特色的教学方法。1 分组讨论分组讨论是最常用的教学方法，是几个人或一群人围绕一个或几个问题充分发表意见的形式。将学生分成若干小组，每组56人，由教师确定几个题目，每组一个题目进行讨论，并由1人以讲课的形式把本组讨论的结果讲授给大家，最后由教师总结讨论达到的目的，使学生明确所讨论问题的答案，澄清一些模糊或错误的认识。这种教学方法使学生们通过讨论互相交流、互相启发、开动脑筋，起到了取长补短、互相收益的作用，有利于调动学生学习的积极性。由于学生要把讨论的结果讲解出来，所以在学习知识的同时语言的表达能力也得到了锻炼。这种教学方法笔者用于青春期保健章节中的少女常见疾病的防治、计划生育、产后出血及常见妇女病的防治等章节中，激发了学生学习的热情，调动了他们学习的主动性、自觉性和积极性。2 情景模拟情景模拟方法是在教师的指导下，学生用表演的方式，即大家所熟悉的小品或话剧的形式，将课堂所学的知识用真实情节表演出来，使表演者和看表演者从中得到收益。笔者将其用于“青春期保健”、“婚姻保健”及“计划生育保健”的实习中，可达到培养学生接诊服务对象的正确态度与行为，以及进行人际交流技巧与咨询方法的培训目的。3 病案分析病、案例分析以小组为单位进行，由老师把病、案例交给每个小组，并向大家介绍病、案例，必要时配图示。时间和具体做法同小组讨论。这种教学方法选用于“围产保健”和“社区保健”的理论课，“围婚保健”、“哺乳期保健”的实习中，可提高学生对社区的健康问题进行诊断的能力及分析处理问题的决策能力，巩固课堂知识。4 及时评估制定教学效果评估方案：（1）实习时，进行记名或不记名章节问卷，了解知识掌握情况；记录课间实习内容、采用的教学方法，并让学生和教师对本次实习效果进行评估。尤其要记录存在的问题，便于改进。（2）每届教学结束后，教学小组对理论课考试成绩及论文答辩成绩进行分析，寻找教学弱点，以便改进。（3）制定各种调查问卷，每届教学结束后请学生评价各种教学方法实施效果；请基层实习基地带教老师评价学生的实际能力；请用人单位评价学生的全面素质，学生亦同时做自我评价。在实际工作中，笔者选择性地将上述方法应用于教学中，收到良好的效果，得到了学生和教学领导的一致好评，临床实习老师反映妇幼系的学生思维敏捷，解决实际问题的能力强。由此