新课标下七年级英语语音教学的重要性及策略初探.doc

新课标下七年级英语语音教学的重要性及策略初探【摘要】语音对初中生的读写会产生长远的影响，也是提高学生对英语后继学习兴趣的重要 因素。要通过抓起始课堂教学，借助读写和朗读训练，创设情境，强化学生的语音意识，加强对学生语音意识的培养，使学生逐步了解和掌握英语单词音标与词形的紧密关系，逐步培养听音标知词形，见词形知音标的本领。音标词形转换自如，使学生辨认不熟悉的单词，提高单词的识别速度。帮助学生培养自主学习能力，从而提高学习效率 。【关键词】新课标；初中英语；语音教学新课程的培养目标要全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，体现时代的要求。英语教学是基础教育的重要组成部分，语音教学是整个英语教学的基础，是初中英语教学中最重要的一个内容，它对单词的记忆和辨音练习等诸多方面都有着极大的影响。所以，对初 中英语语音教学进行研究和改进，对于推进新课标，对于培养初中学生学习英语的兴趣无疑具有重要的意义。 一、了解新课标要求：英语课程标准对初中毕业生的语音知识规定了具体的目标。(一)、了解语音在语言学习中的意义；(二)、了解英语语音包括发音、重音、连读、语调、节奏等内容 ；(三)、在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅；(四)、根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度；(五)、根据读音拼写单词和短语。二、认清语音教学存在的问题：（一）、英语教师自身素质有待提高近年来学校的教学设施已逐步走向现代化，硬件的改善已是有形的、快速的，但英语教师综合素质的提高却是缓慢的。对于我们这类近郊学校，大多数英语教师专业素养都有待提高。模仿老师是我校学生学习英语的直接途径，由于教师本身没有掌握好发音规律，对语音语调无法提供标准示范，无法进行良好的语音教学，在学校约有近半数的中学生用汉语拼音标注单词读音，还有许多学生对英语一无所知。（二）、对语音教学重视不够 “费时低效”、“聋哑英语”教学是近郊中学普遍存在的问题，很多老师深知语音教学的重要性，但为了赶课时，也不得不将语音教学草草了事。因为学生只要花些时间多做习题就能取得好成绩，长此以往，绝大部分学生到了九年级，依然要靠老师领读单词，拼写还得靠机械记忆。一个中考满分的学生，却不能流利地读出课本上的文章，这是普遍存在的现象。三、做好中小学英语教学中的衔接：随着教育、教学改革的不断深入，英语教学随之呈现形式多样化，教材版本呈现多种化，进而使将要进入中学学习的小学毕业生的英语水平也随之出现了良莠不齐、高低悬殊的现象。为此，搞好中小学英语教学衔接，使初中新生顺利完成学习过渡，为以后的英语学习奠定良好的基础，显得尤为重要。对于小学有过语音教学经历的学生和没有接受过系统语音教学的学生要区别对待。四、明确语音教学的意义：像社会其他领域的改革一样，英语教材、教学要求也在不断地变革，以适应社会对人的要求的变革。随着新一轮课程改革的不断深化，新课标对学生的口语表达能力提出了更高的要求，这也符合当今英语教学重视语言使用能力的趋势。语言本身就是一种交流的工具，而在日常交际中，口语的使用尤为重要。对于初学英语的青少年学生来说，语音的学习将为他们掌握好这门语言打下必要的基础。语音的掌握有助于学生获得较强的语感，从而快速的掌握学习英语的技巧。在单词的记忆过程中，学生需要运用字母读音规则来提高记忆单词的效率；语法的学习过程中，学生 需要通过读句子来掌握语法规律；因此如果没有语音知识，学习者将要花费更多的时间、付出更多的精力去学习语法知识和单词。与人交流是学习语言的终极目的，如果学生能够掌握好语音，就能增强他们的信心，提高学习英语的积极性，帮助学生自信地开口说英语。良好的语言有助于提高学生的听力和口语技能。只有将发音、听力、语法结合起来学习，才能提高英语学习效率 。 五、改变教学策略： 教师、教材、教法是决定教学质量的重要因素，良好的教学方法可以获得事半功倍的效果。尤其是七年级的学生，英语基础参差不齐，英语教师应认真钻研、勇于创新，采用分阶段、多手段的教学策略在语篇教学中将语音知识讲好、讲透。爱因斯坦说过：“兴趣是 最好 的老师 ，往往胜过责任感 ”。在语音学习过程中，学生的兴趣十分重要 。一旦学生对英语有了爱好并努力地发展这一爱好，那么，他们学习的积极性才能被充分的调动起来，才能有对英语语音学习的持续兴趣，为了调动学生学习的积极性继而提高语音教学 的效果 ，教师应运用多种技巧和途径 。（一）、分阶段教学创造性地使用教材。教学不一定都按照书上的顺序，预备篇中三个单元的教学可分四步进行。第一步了解口腔舌音，26个字母及字母歌教学；第二步其他音素教学；第三步拼读音标；第四步句子及语音语调。（二）、多手段教学1、多引导学生学会听认真地听材料，把材料听清楚，听准确，然后尝试着进行一些模仿。在平时的语音教学中，作为教师，除了引导学生进行一定量的精听之外，还应给学生提供一些内容题材广泛的听力材料。教师应经常引导学生接触生活、科技、文化等不同领域中使用英语的例子，鼓励他们将感兴趣的话题用英语说出来，并给与肯定和鼓励 ，坚定学生学好外语的信心和决心，启发他们语音学习的兴趣。这样做不但可以让学生获取一些课外的英语方面的信息，还可以培养学生的听音习惯，增强学生的语感。2、运用对比的方法 ，发散思维 ，激发兴趣 具体就是教师在课堂上尽力启发学生去找出英语中音与音、字母与字母、单词与单词以及汉、英两种语言之间的联系，找出它们之间的相同点、不同点、一般规律，发散思维，由此及彼，然后加强练习，及时验证，最后由老师总结。让学生的思维尽情发散，激起创新的火花，引发兴趣 。3、强化模仿和操练 在教学中，着重听说领先 ，要求学生模仿性听，即以模仿为主的听，学生要静静地听，同时在心 中默默模仿 ，直到学生听清楚了发音和掌握了口型，再跟读，从而使学生养成 良好的听音习惯。当然，这还不够 ，要加强练习，准确模仿，反复操练。 4、帮助学生归纳总结常见、易混淆的字母组合的读法 英语单词中有不少相同的字母组合，许多学生误以为相同的字母组合读音应该相似，但其实同一组合的读音在不同的单词中却不一定相同，例如th这个字母组合，它有两种读音,可以给学生进行归纳总结。又如，可数名词变为复数之后的读音变化规则：以清辅音+s结尾的，一般在其读音后再加上/s/就可以了；若是浊辅音+s，则在其读音后加上/z/；等等。再如动词后面加ed后的读音规则：清辅音+ed，单词读音后加/t/；若是浊辅音+ed，单词读音后加/d/；以t或d结尾的动词+ed，单词读音后加/id/；等等。 5、巧用词典，注重拼读能力和自学能力的培养英语课程标准要求：“英语教学中必须把学习能力的培养作为教学目的的一个重要方面。”而语音教学 是语言学习的第一关 ，因此我们应重点培养学生 的独立拼读能力。在英语学 习中，词义可以通过上下文猜测和推断，但是语音不可以，因为很多英语单词的拼读是不规则的。平时的教学中，引导学生自己独立学习，遇到陌生单词 ，及时查字典，可以扩大学生的词汇量，加大了语言语音的实践量，提高了学生的拼读能力。6、让学生体验成功在学生最初学英语时，教师就必须有计划、有步骤地安排英语音标教学和语音拼读训练，以培养学生的自主学习能力，为以后的英语学习打下坚实的基础。苏霍姆林斯基曾说“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生强烈的求知欲望。无论如何不要使这种内在力量消失。缺乏这种力量，教育上任何巧妙的措施都无济于事的。”因为成功感、成就欲是激励学生学习动机的内因。所以课堂教学应根据学生实际，为他们创设成功的机会 ，让他们看到自己获取的成绩，尤其是善于肯定中下等的学生，哪怕是微小的进步，都使他们获得成功的情绪体验，增强自主参与学习的意识和行为 。总之，学生只有掌握良好的语音，他们才能在英语交往中正确理解别人、表达自己，然而实践表明学生实际应用能力的提高取决于科学有效的方法，所以面对七年级的学生们，努力提高自身素质并探讨一些科学有效的方法来搞好语音教学，让孩子们的英语学习有个良好的开端，不再畏惧学习，不再机械记忆，这是我们身为人师的责任。参考文献：引自专著：1赵汝坚.初中生英语学