第6课 黄河 教案.doc

第6课 黄河 教案授课教师金艳一、教材分析本节内容的课标要求一致，但是在内容编排上侧重不同。都是从河流的河源概况入手，接着分析河流开发利用中的突出点或出现的问题，最后落脚在河流的开发与治理上。“长江”一课突出了长江巨大的利用价值，即“利”，侧重于开发与利用；而“黄河”一课，则突出了“害”，重点在于黄河的综合治理。 本课以文字、图表与活动的有机结合，围绕黄河的河源概况，世界含沙量最大的河流，黄河的治理与开发利用，其中黄河泥沙的来源与危害是本节课的重点，黄河的综合治理既是重点也是难点。二、学生特征分析1.智力因素基于前面章节的学习，部分学生开始具有一定的抽象思维能力，表现出一定的抽象思维习惯，但是形象思维依然占主导，脱离引导下的抽象思维能力局限性很大，综合概括图文信息的能力还很欠缺。2.非智力因素方面大多数学生还未养成读图习惯，主要的发现问题、分析问题的动力不足，或者说其学习冬季具有被动性，学习风格依然为接受型，部分学生因性格特征而不善于表达。三、教学目标1.知识与技能a.知道黄河是中华民族的摇篮；b.运用地图说出黄河的源流概况及上、中、下游的主要特征；c.运用地图和数据，说明黄河是世界上含沙量最大的河流，分析黄河下游“地上河”的成因及危害；d.运用实例，说出综合治理黄河的主要措施及开发利用的成就。2.过程与方法a.对比“长江”的学习，让学生在地图上概括出黄河概况以及其各河段的特征；b.展示各种图文信息，让学生直观感受黄河的泥沙含量大。展示黄河个观测站的数据，让学生分析黄河泥沙的来源，分析泥沙多的原因以及造成的危害；c.展示图文资料，让学生了解黄河存在的问题，让学生分析解决这些问题的治理措施。3.情感态度与价值观a.通过对各种图文资料的分析，培养学生主动思考，勤于思考，积极探索问题的精神；b.通过黄河治理的学习与分析，培养学生的环境保护意识。四、教学重点、难点1.教学重点a.黄河源流概况及个河段特征； b.黄河含沙量大的原因及危害、治理措施；2.教学难点a.黄河含沙量大的原因及危害；b.黄河的综合治理五、课时安排2课时六、教学方法讨论法、引导法、探索法七、教学工具多媒体八、教学过程设计1.课堂导入中国是世界四大文明古国之一，那么大家知不知道华夏文明起源于何处？（学生回答）那么我们对黄河还有哪些认识呢（学生自由发言）？这节课我们就来详细了解一下黄河的基本情况。2.黄河的基本情况及其基本特征上节课我们学习了长江的基本概况，了解到了长江是我国第一大河，无论是从长度、注入的海洋、流经地形区、流经省区、主要干支流以及各河段特征等多个方面了解了长江的概况。那么接下来我们就开始黄河的学习。【图片】展示黄河流域图。组织学生从长度、流域面积、源地、注入海洋、流经省区和地形区，上中下游河段分界线及河段特征等几个方面来自黄河特征（10min）。（列出表格让学生根据表格填写，可以将长江与黄河的几个基本情况列表，让学生对比学习。）河流项目长江黄河发源地青海省唐古拉山青海省巴顏喀拉山注入东海渤海长度6300千米5464千米主要支流雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、沅江、湘江、汉江、赣江湟水、洮江、汾河、渭河（泾河、洛河）流经地形区青藏高原、横断山脉、云贵高原、四川盆地、巫山、长江中下游平原 青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原 干流流经省份青、川、藏、云、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪 青、川、甘、宁、内蒙古、晋、陕、豫、鲁 分段特征上游源头至湖北宜昌 河流落差大、水流急、多峡谷、水能资源丰富 源头至内蒙古河口 河流落差大，多峡谷，含沙量小 中游宜昌至江西湖口 河道弯曲，支流、湖泊众多 河口至河南旧孟津 支流多，含沙量大 下游湖口至入海口 河道宽阔，水流缓、流量大 旧孟津至入海口 泥沙淤积，形成地上河 【承转】通过刚才对各河段特征的分析，我们了解了黄河中下游地区河流泥沙含量大，真的是这样的吗？3.世界含沙量最大的河流【展示图片】展示多张黄河河水的图片，让学生直观感受黄河泥沙含量多的现象。【展示表格】表格展示世界多条河流含沙量数据，说明黄河是世界含沙量最大的河流。简单介绍黄河每年的输沙量情况。【提问】黄河的泥沙来源于何处？【展示图片】黄河四个水文站观测的含沙量数据情况。（从这些数据中可以看出，含沙量有何变化？主要来源于何处？）【设问】为什么黄河在该河段含沙量会大量增加？【展示图片】三幅黄河景观图。黄土土质疏松，极易被冲刷降水集中于夏季，且多暴雨植被破坏，保持水土的能力弱含沙量大【总结】【提问】如此多的泥沙会流到哪里去呢？【总结】含沙量大下游进入平原地区流速减缓泥沙沉寂河床抬高，形成“地上河”【动画展示】地上河形成的动画过程。4.教师小结这节课我们主要学习了黄河的基本概况以及黄河的主要特征，大家一起来回顾一下接着我们学习了“黄河是世界含沙量最大的河流”，了解到了黄河泥沙的主要来源以及造成泥沙含量大的原因，主要有三条【结束与承转】黄河下游形成了“地上河”，当遇上暴雨，黄河的地上河河段就容易产生洪水灾害，威胁下游。关于黄河的洪水灾害以及其他存在的问题，我们下节课再来学习。出现问题而解决问题，是我们人类社会得以不断进步的主要方式之一。关于黄河“地上河”以及其它隐患给我们带来的灾害如何去治理呢？接下来我们来逐一的探讨。5.黄河的治理（1）洪灾的成因与治理【图片展示】展示黄河“地上河”模拟图片，并结合地形图、我国年均降水分布图以及黄土高原景观图，引导学生逐步分析地上河引起的洪水灾害成因。【资料展示】展示黄河历史以来洪水造成的灾害，让学生了解黄河的改道及其给人们带来的生命财产损失。【教师总结】黄河的洪灾除了“地上河”自身特征造成之外，其根本的原因主要是：黄土土质疏松；降水集中且多暴雨；支流多；植被破坏严重等等。防治措施：上游修建水利工程；中游保持水土植树种草，打坝淤地（治本）；下游加固加高河提，调水调沙（治标）。（治理黄河新设想：挖沙降河，悬河入地每年在黄河口挖取泥沙，降低河口段河床，这样中下游河道的积沙就会被水冲移而下，使整个中下游河床逐年降低。只要每年挖沙不止，30年后黄河中下游河道积存的大约60亿立方米的泥沙就会被冲走，世界著名的“悬河”就可能变成地下河。）（2）凌汛的产生与治理通过课件展示讲解，让学生明白凌汛的概念、产生条件及其发生的时间，由此带来的危害。探讨或找出我国解决凌汛问题的主要措施。A、凌汛的概念：由于下段河道结冰或冰凌积成的冰坝阻塞河道，使河道不畅而引起河水上涨的现象。B、产生条件：a、气温：有结冰期； b、河流流向：由低纬流向高纬C、治理措施：炸开冰坝【图片展示】展示凌汛发生的景观图，让学生对凌汛形成感性认识。（3）黄河的断流成因与治理应用表格数据与文字介绍相结合，先让学生了解断流的概况，然后分别从自然与人文两个方面引导学生分析其发生的原因，并根据这些原因提出解决措施。【教师概括】A、断流成因：黄河流域降水偏少；上中游工农业用水过多、水利工程蓄水等是造成断流的原因。B、解决措施：合理调配上中游工农业用水、调整黄河的水价、重点实施南水北调西线工程。（4）黄河水污染【图片展示】利用黄河水污染图片让学生直观地认识黄河水污染情况。组织学生用所学知识针对黄河水污染情况提出一些解决方案。（开放式教学，答案有学生资助整理完成。）（5）本节总结：黄河带来的忧与患（6）拓展部分A、母亲河的贡献利用图片与