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关于职业教育语文教学论文 1语文课程的作用 中职院校的任务是教书育人除了要教会中职学生应掌握的专业知识和职业技能外还要教会他们做人和做事这些都体现在了人文素养上所以说语文课程是中职学生培养人文素养的主导课程 2职业教育语文教学的现状 2.1中职学生语文素养不高 在中职学生个性发展的过程中缺乏的是对人文素养的培养而现有的语文教学完全不符合职业教育的培养目标所以语文教学在职业教育中的地位堪忧很多中职学生在小学或初中阶段就没有打下良好的基础一部分学生更不重视对语文的学习他们不喜欢读书再加上语言表达能力欠佳说话时经常词不达意有些中职学生甚至认为只要掌握一门专业技能谋得一份好工作就会有美好的未来他们将语文课程放在了可有可无的位置 2.2错误认知语文教学 职业教育过分重视职业技能的提升常常忽略了语文基础性教育的功能一些中职学生认为自己来职业院校就是学习职业技能的与语文没有关系学习的重点应该放在专业课程上学习语文就是浪费时间所以常常在语文课上睡觉、打游戏等 2.3教师的教学能力有待提高 一部分教师对职业院校的语文教学工作没有清晰的定位导致其在教学过程中无法为中职学生提供他们需要的服务部分教师在授课过程中依然沿袭传统的教学方式没有凸显出职业教育的特色导致中职学生学习效率低下没有学习兴趣 2.4教学模式单一 职业教育受传统教育观念的制约教师在授课过程中采用一言堂的教学模式让学生死记硬背文学常识完全脱离了中职学生的生活学生觉得语文课枯燥无味进而产生了叛逆心理不愿意上语文课常常逃课 3对语文教学的初探 3.1采用启发式教学 要是以生动、活泼、喜闻乐见、启发诱导的形式进行语文教学这样才能受到中职学生的欢迎相信未来它也将会是最有生命力的教学模式利用启发式教学可以帮助中职学生由浅到深、由点到面地理解相关知识点培养他们联想和举一反三的能力让学生在有所感悟的前提下深入体会语文的教育精髓这种启发式的教学模式可以引导中职学生积极思考不断探索在师生间形成一种良性互动最终实现教学过程的双赢同时语文老师要幽默风趣、富有激情、平易敬人了解中职学生的特点因材施教并积极帮助他们解决学习中遇到的困难成为他们的良师益友 3.2发挥情景教学模式 职业教育中的语文教学是一门艺术专业教师要在一定的时间内充分发挥自己的才华充分体现出语文教学的科学性和层次性另外教师要积极创设情感教学模式运用多媒体教学深入挖掘职业教育语文教学的优势让中职学生在特殊的情感体验中学习在学习中体会在体会中学习用情景真正打动学生从而提高他们的认知能力 3.3培养阅读能力 阅读能力是可持续发展的方向盘起导航的作用在教学过程中要积极引导中职学生把听说读写的能力用到实处让他们成为能说会写的高手书籍是人类进步的阶梯中职院校要积极培养学生的阅读能力积极努力地向其他学科延伸形成完整的知识体系让其成为中职学生终身学习的原动力 3.4积极开展相关的实践活动 为了更好地完成语文课程应该组织相关的课外活动和社团活动只有在社团活动中才能充分掌握语文知识和技能从组织到活动、从布置到总结充分体现了学生的人际交往能力、团队协作能力和人文道德因素等每一个环节中都渗透着语文的综合功能这样不仅可以丰富中职学生的课外活动还可以逐渐完善中职学生各方面的能力语文教学既给予了中职学生最实用的知识也为他们营造了一个充实的精神世界既让他们感受到了文学的熏陶也体现出了其实用价值语文教学需要结合中职学生未来的职业发展方向给予他们私人定制式的引导以实现中职学生知、行、意的和谐统一让他们对语文产生浓厚的学习兴趣 4结论 职业教育的终极目标是培养应用技术型人才让语文教学为中职学生提供真正的服务陶冶情操、修养身心、积淀涵养充分利用语文的工具性地位不仅可以