培育校园文化 提升办学品位.doc

培育校园文化 提升办学品位 泉州市立成小学校园文化建设是学校德育工作的重要组成部分，是一所学校良好校风、教风、学风能否形成的重要因素，也是一所学校可持续发展的内在动力。在课程改革的大背景下，学校应把校园文化建设作为树品牌、创特色的重要抓手。当前，社会竞争日趋激烈，企业要发展需要企业文化，海尔集团的发展就充分说明了企业文化的强大影响力.学校要发展同样需要培育校园文化，每一所学校都有各具特色的校园文化，它是师生在教和学的实践中所创造的物质财富和精神财富的总和。校园文化随着学校的成长，不断积累和创新，是一所学校的无形资产，对师生的成长有较大的熏陶功能.我们认为，校园文化的建设应从三个层面来培育，下面结合我校近两年培育校园文化的实践，谈一谈个人的体会。一、加强校园环境建设，构建实体文化。校园环境是一种教育力量，优美的校园文化环境，陶冶师生的情操，塑造美好的心灵，激发进取精神，能达到一种无声教育的效应。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：要让学校的每一面墙都会说话。长期处在优美的环境氛围里，会自然形成一定的价值观念、思维方式，给人以奋进向上的力量，这就是大家常说的“环境育人”。我们立成小学地处中心市区，校园面积只有3500，97年涂门街改造后建成的校区，当时办学条件还算不错，可如今，校园周边商品房密集，制约了学校的发展空间。“如何面对现实，寻求突破，营造一个良好的育人环境”成了这两年我校新一届领导班子的议题，我们在巩固绿化成果的基础上，积极在“精”、“细”下功夫，努力把校园建设成为“环境优美、设备先进、文化浓厚”的乐园。 1校园布局更趋合理。我校虽然97年迁建新校区，但当初受资金等因素限制，很多建设是靠一年建一点积累起来的，缺乏整体规划，甚至有点零乱的感觉。2005年春季，我们抓住百年校庆带来的发展机遇，争取政府、社会的资金扶持，对学校教学用房、办公用房、德育环境等设施的布局进行调整，我们把原来供老师停放车辆的教学楼架空层建成了校史展览室和棋艺室，原来分散于教学楼和办公楼的电脑室重新进行整合，建成了现代化的网络管理中心。现在校园面积虽小，但教学区、活动区井然有序。2教学设施现代化。近两年，立成小学以创建“泉州市现代技术教育先进校”为目标，在政府及社会力量的支助下，按照“整体规划、分步实施”的工作思路，分步完成了校园网一、二期工程，建成了电子备课室、电子阅览室、有三分之二的班级配备了“多媒体设备”，美观的电脑操作平台代替了破旧的讲台，液晶投影大屏幕代替了伤痕累累的小黑板，现代化教学设施的装备不仅促进了信息技术与学科的整合，也带动了班级环境的建设。3育人氛围更为浓厚。学校在师生经常出入的公共区域设置荣誉栏、学生佳作欣赏、师生活动剪影等宣传栏，形成了深受师生及家长喜欢的橱窗文化。置挂在楼梯口墙壁上的教师职业道德规范、小学生守则、小学生日常行为规范成了师生每天检阅礼仪品行的另一面“镜子”。师生用自己创作的美术、书法作品装饰校园，教室内外的每一面墙壁成为无声的语言，学生在潜移默化中接受了爱国主义和文明礼仪教育。二、校园管理凸显以人为本，提炼制度文化。学校是教学育人的场所，学校的管理是对人的管理，在学校管理中，必须承认人的发展能动性，要“以人为本”，推进“人本管理”。要从关注生命的整体发展出发去尊重师生的个性，把尊重、发展师生的个性作为学校管理的基本理念，学校领导班子在贯彻落实各项管理制度时更加注重人文关怀。1建设促进教师自我建构，自我发展的管理文化。首先，要为教师创设一个相互尊重的环境。一个学校，七十多位教师是一个团队，校长既是这个团队的领头人，也是其中的一员，是教师中的教师。因此，我校班子成员在教育教学管理中，始终注重与教师建立一种彼此尊重，相互信任的关系，班子成员用真诚换来了教师们的信任，工作中学校领导尽力为教师们排忧解难，教师团队有了凝聚力，这种凝聚力是在相互尊重、相互支持的环境下自然生成的，是建设和谐校园的根基。其次，我们实施分层管理，落实目标责任制。学校着力构建“校长分管副校长年段长教师”的四级管理模式，各级成员权责分明，沟通渠道畅通，这种管理模式有利于校长从琐碎的日常事务中解脱出来，还有利于为青年教师提供锻炼的平台，培养他们的工作才能，也体现了一种人文管理。2建设促进学生健康成长，各具特色的班级文化。加强学生行为规范教育，是学校德育工作永恒.的主题。行为规范教育要摆脱说教的束缚，就要创新管理，体现以人为本，要让行为规范教育内化为学生良好的品行，班级文化的建设就尤其重要。班级文化是一种无形的、强大的教育力量，每个班级都有自己的班级文化，要发挥班级文化的育人功能，就要创特色。我们把创建“文明班级”和“特色中队”紧密结合起来，学校从大处着眼，班级从细微处入手，学校建立健全“文明班级”的检查、评比、奖惩机制，把班级建设的主动权交给班级的老师与学生，引导师生用“多元智能”理论挖掘师生的潜能，建设有利于学生个性发展各具特色的班级文化。学生成了班级文化建设的主体，他们在班级教师的指导下，确立了班级目标，并用标语的形式写出来，张贴在教室的醒目的位置，有的班级确立的班训有：“团结、进取、勤学、乐思”“明理诚信、勤学成才”“没有最好，只有更好”，有的班级也把班级管理的要求概括成几个字“静、净、敬、进”张贴出来，班级同学自己买来材料布置教室，“学习园”、“我能行”、“秀一秀”、“七彩屋”、“学海拾贝”等等墙报以及班级同学的书画作品使教室内更充满文化氛围。学校每学期组织两次班级环境建设评比与交流，使优秀经验能更快地得到推广。现在走进学校的每一个班级，都让人感受到一种充满“童真、健康、有序、书香”的班级文化。三、创建特色德育工作模式，培育立成师生的精神文化。在校园文化建设中，精神文化是目的，是校园文化的灵魂，是学校师生共创的文化，并通过学校师生的精神面貌体现出来。我们坚持“以德育人，全面发展”的宗旨，开展形式多样的教育活动，丰富立成小学师生精神文化的内涵。1继承和发展立成小学的校园精神。“泉山下，晋水滨，我立成，气峥嵘 ”，每天校园广播都定时播放立成小学校歌，激励着全校师生奋发进取。我们认真总结和提炼立成建校百年来的优良传统，充分挖掘立成深厚的文化积淀，通过唱校歌，知校史，办校刊等活动，让师生了解立成小学百年来的艰苦创业，感受自强不息的校园精神，并在校园精神的熏陶和激励下，增强对学校的自豪感和责任感。每年一年级新生刚入学时和毕业生离开母校前，都要参观校史展览室，感受校园精神，激发爱校情怀已成为一种制度。2开展中华传统美德的教育。传统美德是中华文化的重要组成部分，是学校教育的源泉和动力。立成小学校名源自礼记“立于礼，成于乐”之意，培养知书明礼的人是立成历届师生共同追求的目标，我们把开展“秉承传统文明，弘扬民族精神”作为每学期学校德育工作的主要内容之一。一方面，我们结合传统节日或历史纪念日开展内容丰富、形式多样的主题活动，如“长征精神伴我成长”、“同在蓝天下，城乡手拉手”、“弘扬雷锋精神，树立远大理想”、“节水伴我在校园，我把节水带回家”等主题活动。另一方面，结合语文教学，在学生中开展三字经、道德经、以及古诗词颂读活动，让学生在传承中华民族传统文化教育时，懂得“诚信礼仪”，学生孝亲敬长的意识和行为发生了明显的变化。3以“棋文化”提升办学品位。启动特色学校创建工程，是新形势下全面贯彻教育方针、深入实施素质教育、深化教育改革的一项重要工作，也是优化学校管理、丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。棋类教育在我校已开展了好几年，但基本上只停留于兴趣小组的活动。这两年，我们加大了开发棋类教育的力度，把棋文化教育作为校园文化建设的重要内容引入课堂，开发了校本课程中国象棋，编写了校本教材，专任教师（我校有一位国家专业一级棋师）负责普及教育，聘请校外棋师参于指导校级象棋队的提高培训。近三年，我校学生组队参加泉州市小学生棋类比赛，团体成绩均在前三名。“人人会下棋”是我们的基本目标，“以棋促发展”是我们更高的追求。我们希望以棋文化为突破口，全方位提升、带动学校文化建设，让学生在受到棋类独有的文化内涵熏陶时，达到以棋启智、以棋育人、以棋育志、以棋会友，从而丰富校园文化的内涵，推动学校教育的全面发展。2006年3月，我校被中国棋院授予“全国中小学棋类教育实验基地”。4构建全方位、多渠道的校园文化宣传阵地。学校是传播和发展文化的重要场所，以环境文化、制度文化、精神文化为有机组成部分的校园文化是学校育人的隐性课程，学校管理者要重视校园文化中宣传阵地的建设。如果能充分发挥宣传栏、宣传标语、广播站、校刊、校园网站的宣传功能，把师生中的先进事迹在全体师生中加以宣传，就可以在师生中形成一种催人奋发向上、积极进取的教育力量，可以促使师生在一种无形的力量的推动下，在积极向上的氛围中受到激励、鞭策、健康成长。我们深知“榜样的力量是无穷的”这个道理，因此，这几年，投入较大资金，建设校园宣传栏、校园广播系统、校园网站等宣传阵地，形成全方位、多渠道的校园文化宣传阵地。我校宣传栏建设主要有三个：一是设置荣誉栏，每学期更换两次内容，把师生中获得先进教师、先进班集体、优秀学生干部、文明少年等荣誉表彰的个人或集体照片和事迹张榜公布，一方面让受表彰的师生获得荣誉感，激励他更加努力工作和学习，另一方面，让更多的师生从身边的人学起。二是设置“成长乐园”展示栏，每个月更换一次内容，把学生在绘画、书法、文学等方面的优秀作品和参加各种社会实践的图片张榜展示，陶冶了学生的情操；三是在校门口设置文学与艺术活动信息栏，把校内近期组织的文学、艺术活动向学生、家长、社会公布，另外，在鲤城区文联的支持下，通过此信息栏，让学生、家长获知泉州市区近期举办的