对省级精品专业申报方案遴选条目的理解.ppt

1 对省级精品专业申报方案遴选条目的理解 2 一 材料撰写的基本要求 对于基础部分 1 项目定位要准确 服务面向 2 专业定向要明确 军用 地方 行业 3 功能定位要准确 人才培养 技术服务等 4 对过去工作要总结 要提升 要具体 要使专家看出实实在在的东西 改革成果 对于规划部分 1 目标要加强提炼 培养能力 服务能力 规模 辐射 共享 示范等 2 措施要提出具体解决办法 要有科学性 操作性强 注意几点 要立足空装 贴近地方 要创新模式 提升内涵 3 注意几个模式 1 发展模式 规模 内涵 特色 质量2 办学模式 校企结合4 专业建设模式 专业 公司 师生员工3 人才培养模式 工学结合4 教学模式 工学交替 任务驱动 项目导向 顶岗实习 订单式培养是工学结合的途径 半工半读是工学结合的方法 4 注意几个层次 1 学院总体建设指导思想 目标 示范建设单位 2 学校中心工作 学校核心工作 专业建设 动态 带动专业群建设 动态 品牌专业 特色专业 优势专业 精品专业 精品课程 核心课程来支撑 明确专业在学校中的定位 课程在专业中的地位 专业带头人在专业中的地位 教学改革 专业培养目标 动态 人才培养模式的形成 可调 人才培养方案的制订 动态 课程设置 课程结构 教学方法等 专业教师队伍的建设 专业教学资源 专业研究 管理改革 5 二 精品专业项目遴选条目分类 省示范 项目共分为十个一级指标33个二级指标 每个二级指标又分为若干三级指标 写材料要按三级指标逐条描述 要写实 即要有实际的东西做支撑 十个一级指标为 1 专业建设措施2 专业培养目标3 人才培养模式4 专业人才培养方案5 专业教师队伍6 专业教学资源7 专业研究8 专业管理9 人才培养质量10 特色与示范第1 2 3 4 5 10条为重点考察条目 6 1 专业建设措施1 1精品专业建设领导小组与精品专业建设规划 成立了精品专业建设领导小组 并开展了活动 指导作用显著 主要领导 书记 院长 任组长 制定了校级精品专业建设规划 市 州制定了中职精品专业建设规划 精品专业与学校重点建设专业大类一致 校级精品专业建设规划已实质性启动 7 1 2精品专业建设专项经费 设立了精品专业建设专项经费 并逐年落实 经费投入符合专业建设要求 经费使用计划性 监控性强 效益好 学院资金落实情况 学院工作如何开展的 做了什么事情 达到什么水平 得到什么结果 8 2 专业培养目标2 1职业岗位 培养目标职业岗位 岗位群 定位准确 与合作企业共同确定职业岗位 并有广泛的人才市场调查论证 从开办本专业起每年就专业人才需求 专业所面向的职业岗位群和岗位职业能力开展广泛地市场论证 与企业共同确定本专业职业岗位 群 和岗位职业能力 每年对职业岗位内容进行调整 9 2 2人才培养规格 专业人才培养目标定位准确 知识 技能 态度 规格与目标定位一致 具有较强的可操作性确定本专业岗位方向 对学生就业岗位任职要求进行分析 职业能力标准 对每个能力达到什么要求进行阐述 知识 能力 态度和关键能力 信息检索与分析能力 沟通能力 团队协作能力 计划与组织能力 自我学习能力 10 3 人才培养模式 工学结合 3 1校企合作 办学模式 成立了以行业企业专家为主的专业建设指导委员 专业建设指导委员会积极参与人才培养方案的制订 并参与专业建设的全过程 人才培养方案制订 教学 评价 顶岗实习 订单式培养比例达到40 11 3 2产学研结合 高职开办了与专业相关的产业 形成了 专业 公司 师生员工 的专业建设模式 中职依托专业与企业合作共同开展了生产经营活动 高职开展了应用技术研究 中职开展了应用技术推广与咨询 并取得一定成效 在教学过程中能够不断吸收和消化新知识 新技术 新工艺 新材料 新设备 新标准 12 4 专业人才培养方案 教学计划 课程大纲 考核大纲 考核方案等 4 1专业人才培养方案制订 专业建设指导委员会制订人才培养方案 有充分的调研与论证 专业培养方案规范科学 相对稳定 并具前瞻性 以技术应用能力为主体设计专业培养方案 并形成了专业特色 能够及时主动对经济和产业结构的调整作出反应 专业人才培养方案制定过程符合要求 13 14 4 2课程设置与课程结构 以职业能力来设计课程体系 打破了学科体系结构 依据职业岗位对知识 技能 态度的要求 同时充分考虑学生的职业生涯需要 选择教学内容 设置课程 形成了理论与实践相融合的以职业岗位作业流程为导向的模块化课程结构 注重综合运用知识 技能 态度来完成工作任务 形成以职业能力为核心的课程 形成以真实的作品 任务 项目驱动的课程特色 15 16 4 3实践性教学内容与职业证书 专业课实践教学课时工科达50 文科专业达30 专业培养方案能够引入技术含量较高的职业资格证书或技术等级证书 有效实施双证书教育 写清楚每个专业 方向 所对应的专业技能工种 17 4 4教学方法 坚持 教 学 做 合一的原则 根据专业课程特点采用现场教学 案例教学 项目教学 讨论式教学等方法 以案例或真实的任务来设计专业综合实训项目 注意 教 学 做 为一体的教学手段要具备两个基本条件 一是实践教学条件 二是双师队伍 18 4 5毕业实践环节 形成了以学生作品为主 以实习报告 毕业设计 论文为辅的毕业实践教学环节的制度 作品来源于生产 服务现场 符合专业培养目标要求 每名教师指导学生不超过15人 指导教师中50 具有中级以上技术职务的现场专家参与毕业实习 设计或论文 答辩指导 在年龄合法 专业对口 工作岗位符合劳动保护要求的前提下 开展了顶岗实习达到相关文件规定要求 19 4 7职业能力考核和评价体系 各类课程均建立了符合能力培养要求的考核标准 根据不同课程类型采取灵活的考核形式 根据专业特点 在专业职业能力考核上有所创新 效果显著 所有课程考核要由知识能力考核向职业能力技能考核 所有课程都要建立职业能力考核大纲 20 5 专业教师队伍5 1师资结构 高级职称 高职不含高讲 比例达到30 中级职称比例达50 双师型教师比例达70 实验实训教师具有中级专业技术职务或高级职业资格 技能等级证书 中职 中级职业资格 技能等证书 高职院校教师全部达本科以上学历 45岁以下教师研究生学历及硕士学位比例达35 中职学校教师本科学历比例达80 其中45岁以下教师本科学历达100 21 5 2师资质量 专业教师全部获得湖南省职业院校 专业技能教学水平合格证书 专业带头人在本专业学术造诣高 实践能力强 有1名以上省级专业带头人或本专业正高专业技术职务教师 中职学校为副高专业技术职务 主干课程教师与本专业相关职业经历丰富 教育改革与质量意识强 对本专业人才培养有较全面的把握能力 应用技术开发 推广能力强 教研 科研成果丰富 22 5 3现场专家担任兼职教师 兼职教师来源 数量稳定 生产经验丰富 学术水平高 占专业教师总数的20 30 参与教学研究 教学效果好 23 5 4师资队伍建设 有科学详细的专业带头人培养计划 并逐年实施 有专业教师团队培养规划划 并逐年实施 已取得显著效果显著 24 10 特色与示范10 1专业特色 毕业生在基本素质 职业道德与素养 知识与能力结构 能力水平具有鲜明的个性和独到之处 在行业 专业领域得到广泛认可和较高的知名度 在人才培养途径 手段和方式上有新颖性和独到之处 在教学设计 课程体系 知识和技能的结构设计上有独到之处 专业带头人及教学团队具有打造本专业教学和质量特色的强烈意识和创新精神 并制定并实施了操作性较强的实施方案 初步形成了一支教学名师队伍 在省内有一定的知名度 在工学结合上 有独创性 尤其重视学生通过参加生产 服务 管理及参与技术开发与创新等 获得职业经验与专业技术应用能力 25 10 2专业示范 精品专业成为区域内专业教学指导中心 实习实训中心 师资培训中心 职业资格鉴定培训中心 行业或区域技能型人才培训中心 技术开发与推广中心 对同类专业在人才培养模式 专业建设 就业指导方面发挥指导和示范作用 专业至少有一届毕业生 在校生不低于300人 特殊专业不低于150人 年非学历培训不低于100人 26 我系机电一体化专业申报材料简述一 建设环境1 国内机电一体化产业的发展对机电一体化技术专业高技能人才的需求2 本省区域经济的飞速发展对机电一体化技术专业高技能人才的需求3 学院为机电一体化技术专业的建设发展提供了良好环境 27 2 专业培养目标2 1职业岗位机电设备的操作与维护 机电设备安装与调试 工艺编制与实施 28 2 2人才培养规格本专业培养德 智 体 美等全面发展的 具有机电一体化技术专业基础理论知识和专业知识 具有较强的机电设备操作 设计 调试 维护的专业实践技能和良好的职业道德 适应现代生产需要的机电技术高素质技能型专门人才 29 30 3 人才培养模式经过多年的探索与实践 初步构建了 工学六合 产学一体 的人才培养模式 工学六合 专业设置与市场需要相结合 课程体系与工作过程相结合 课程标准与岗位要求相结合 教学情境与工作环境相结合 顶岗实习与学生就业相结合 学校考核与企业评价相结合 31 产学一体 车间 教室合一 使学生在企业环境中学习 强化企业意识 学生 学徒合一 学生实践时 既是一个技能学习者 又通过训练成为一个合格产品的生产者