二氧化硫的性质及其作用说课稿.doc

二氧化硫的性质及其作用说课王玲 08990104各位评委大家好！我说课的题目是苏教版化学、必修一、专题四、第一单元含硫化合物的性质和应用第一节 二氧化硫的性质和作用。一、教材分析本节课主要介绍了二氧化硫的物理性质，化学性质以及酸雨的形成、危害与防治，帮助学生树立良好的环境保护意识，并且让学生认识SO2的性质及其在生产生活中的广泛应用。本节课被安排在教材的最后一个专题，是在学生学习了氯、溴、碘、硅、钠、镁、铝、铁、铜等元素及其化合物知识的基础上，进一步介绍硫及其化合物。这是对高中化学无机化合物的进一步完善，同时也将为本专题后续章节“硫酸的制备和性质”、“硫和含硫化合物的相互转化”等相关知识的学习打下伏笔。因此它在教材中具有承上启下的作用。二、学习内容分析本节课以酸雨为背景，主要从二氧化硫的酸性氧化物通性，氧化还原性以及漂白性等方面介绍了其化学性质，因此，我将二氧化硫的化学性质的学习作为本节课的学习重点。本节课同时还着重于介绍酸雨的形成与危害，我将酸雨的形成原因作为本节课的难点。三、学习者分析本节课的学习者是高一新生，基本特点表现为：1、思维较为活跃，有利于开展合作学习2、具备一定的动手能力，对实验较感兴趣，但是缺乏规范的实验操作以及严谨的科学探究精神3、对于实验现象可能还停留在观察阶段，缺乏深层次的分析以及严谨的归纳能力四、教学目标根据普通高中化学课程标准教学要求，结合教学过程中教学条件和学生认知能力等实际情况，本人确定了以下的三维教学目标：（1） 知识与技能 使学生了解二氧化硫的物理性质和用途。使学生掌握二氧化硫的化学性质。使学生了解酸雨的形成原因、危害及其防治的原理（2） 过程与方法通过探讨酸雨形成的原因，体会科学探究的一般方法。通过实验探究，培养学生自主学习意识、团队协作能力和分析、解决问题的能力。 （3） 情感态度与价值观使学生了解酸雨等环境污染的社会问题，树立强烈的环境保护意识。使学生了解认识化学与人类生活的密切联系，体验学科价值。五、说教法为取得较好的教学效果，我将在教学过程中把情境创设、多媒体辅助教学、实验教学和教师的启发进行巧妙的结合，营造出师生互动的和谐课堂。六、教学过程我的教学设计过程如下：（一）、创设情景，导入新课：1、首先，通过多媒体展示与酸雨有关的图片和短片，让学生在观看图片和短片中思考以下两个问题：1、硫酸型酸雨中硫元素是从哪里来的？ 2、硫酸型酸雨是怎样形成的？激发学生的好奇心。带着这两个问题，引入本节课的学习。（二）、回顾旧知识，归纳性质：其次，引导学生回忆以前学过的知识：二氧化硫具有什么性质，并适时展示SO2，引导学生归纳SO2的物理性质。（三）、在介绍化学性质时，我将采取提出问题，实验探究的方法提出：CO2溶于水的会发生化学反应而生成H2CO3 ，那么SO2溶于水是否也会发生化学反应呢？其产物又是什么？1、通过这一问题的提出，学生将会作出自己认为合理的猜想，并解释其猜想的依据。2、同时，我演示教材88页中实验1，让学生认识到SO2为酸性氧化物教师进而引导学生思考：问题二：SO2作为酸性氧化物还具有哪些性质？通过回忆，学生构建与原有知识酸性氧化物的联系，从而可以总结归纳出SO2作为酸性氧化物的同性：（、与水反应 、与碱反应 、与碱性氧化物反应 与盐反应等 ）。接着，回顾氧化还原反应等相关知识，观察分析SO2中S元素的化合价，思考从氧化还原的角度思考SO2是否具有其他的性质？学生将很容易得出SO2具有氧化性、还原性的性质，并能设计出验证SO2氧化性和还原性的实验方案。演示完成教材88页实验3 ，通过小组讨论分析得出结论。从结论中间接解释SO2溶于雨水形成酸雨的过程及其PH值的变化情况。同时播放flash动画加深学生印象，解决学习难点。在使学生们了解到酸雨的形成原因及危害后，再次提出疑问，问题四：SO2的任意排放会导致酸雨的形成，造成环境污染等危害；那么是否说明SO2对人类的生产生活就毫无意义了呢？并播放SO2在食品加工中的使用情况，在教师的启发下归纳出SO2的特殊性质：漂白性。用教材88页实验2验证结论。回顾本节课SO2的用途及对环境的污染，探讨其防治方法。使学生形成用化学知识解决实际社会问题的意识，培养学生的环境保护意识和社会责任感。七、形成性练习进行课堂小结，并布置作业：1、SO2的漂白原理与氯气的有何不同？2、书本P