如何上好一堂信息技术课2011年.doc

如何上好一堂信息技术课 怎样上好一堂课，是每个教师时刻挂在心上的一个问题，尤其是对我们这些新人，一堂课虽然只有短短的四十五分钟，但却是教师学术造诣、治学精神和教学技巧的一次检验，是多年辛勤劳动与智慧积累的结晶，也犹如“养兵千日、用兵一时”。讲好一堂课，不仅能使学生获得新知识，而且也能使学生获得开拓和追求知识的新途径。因此每个教师必须把“怎样上好一堂课”这个问题，时刻挂在心上。 信息技术课不同于其他课程，其他课程一节课45分钟讲的内容满满的，而信息技术讲课时间通常需要控制在15-20分钟，剩下的时间给同学操作练习，学习的内容也不能够太过枯燥，需要带动学生，活跃课堂，让学生乐于学习 要讲好一堂课必须在“精”字上狠下功夫，这是最重要的前提。教师要从整体上把握这门课的内容，“整体上”就是对这门课的全部理论内容都要有全面的、深入的、透彻的理解，对这门学科所涉及的主要能力要求都能够全面、熟练、牢固地掌握，才能保证每一堂课的整体效果。我们一般都是教同一科目、同一年级，因此年年都是抄教案，下载教案，殊不知学生不同，教法也就随之不同。如：体育班与音乐班同上一节数学课，采用同一方式、方法显然不合适。因此还需要研究学生，了解学情，做到因人而教，精心备课，不打无准备之仗。 讲好一堂课应弄清如下五个问题： 本次课的基本内容是什么？ 本次课的基本要求是什么？ 本课程在教学计划中的地位和作用是什么？ 本次课与前次课和后续课程的关系是什么？ 本课程的内容和要求将通过怎样的教学步骤教给学生？ 当然讲好一堂课至少还需做到以下五点： 内容丰富，其中有4个要求 a. 一个或几个最基本重要核心的内容，且这些内容要讲得正确、透彻。 b. 对理论性内容要联系实际，对实践性、操作性内容，要有理论指导。 c. 适当地介绍与本次课内容有关的最新进展，即先进性。 d. 对本次课的内容，能讲出自己的观点、自己的体会，即具有个性。 概念明确，讲解深入。 重点突出、选材适当，如设计问题、引入实例增加学生的学习兴趣。 脉络清晰、逻辑性强。 语言准确、得当、生动。 学时准确，不拖不欠，不要前松后紧或前紧后松，把握节奏。 着装典雅，精神饱满。握好六个基本教学环节：备课、课堂教学、辅导、批改、考试、评价。备课是上好一堂课的前提，是教学工作中的一个重要环节。是教师根据教材内容，结合学生实际情况，组织教材，选择教法，编写教案的过程，如果不备好课，即使是有经验的教师，也很难收到良好的教学效果。首先应组织好教材，教材是教师进行教学的主要依据，是教师对学生传授知识的基本材料，因此，教师在熟练地掌握教材，融会贯通的基础之上，还要达到懂、“透”、“化”的程度，所谓懂，就是教师要认真钻研教材，把教材的基本思想、内容、原理等弄清楚，弄明白；所谓透，就是对教材的全部内容掌握透彻，不要似懂非懂；所谓化就是把教材内容转化为自己的东西，用自己的语言传授给学生，使学生掌握基础知识和技能，并把握住教材重点、难点。并查阅有关参考资料，充实教学内容。其次还应选择合适的教法，常言道：教学有法，但无定法。这也就是说，教师要善于选择方法，并创造性地加以运用，力求使教学取得较好的效果。例如：讲授法是教学过程中最基本、是常用的教学方法，它可以在有限的时间里，传递大量的、系统的理论知识；谈话法和讨论法则有利于激发学生的学习兴趣，促进学生灵活地掌握知识，并培养他们的独立思维能力和语言表达的能力；而读书指导法则更适用于阅读、归纳能力较强的学生，他们在面对内容比较简单、条理明确的问题时，运用这种方法会取得更好的效果。在选择教学手段的过程中，必须注意其适用性，不能喧宾夺主，更不能为了用而用，搞形式主义，使学生只顾热闹，而把本节课的教学目标抛在脑后。再者编写教案，明确教学目标、要求、重难点，以及教学过程及时间的安排。 课堂教学应把握课堂教学的五大环节，尽可能保持课堂气氛活跃、自然（与教师个性有关）。注意教态、师德，教学方法灵活多样，尽可能在讲授过程中运用多媒体、幻灯、挂图、模型，课后要让学生感到回味无穷。课堂教学的核心要素是教学内容，课堂教学的目的是传授知识，因此一定要做到教学内容丰富、观点正确，知识量能达到培养目标的要求。要有一定的新知识和专业外语。关于课堂教学的基本要求：a. 组织教学，1-2分钟，清点人数、记载考勤、维持秩序，应贯穿在整个课堂教学之中；b. 讲授新课，讲授内容熟悉、无误、无废话、无病语，举例文明、高雅、恰当、尽可能结合实例，内容简捷、层次清楚、序号无误，普通话教学、语句通顺、声音抑扬顿挫，把握时间；c. 布置课堂作业12分钟；d. 课堂辅导，指导学生操作，完成课堂任务；e. 自我评论、教师评价、学生评价，理论课的课堂教学质量高低有其独特的评价指标体系，要不然就很难做到评价的公平和公正性。教师要讲好课，必须要掌握评价指标体系的内涵。 教书育人是教师的天职，和治病救人是医生的天职一样。每个行业都有自己的天职。所谓天职就是其责任不是哪个人指示的，也不是哪个部门规定的，它是这个事业内在的。教育事业从它诞生的那天起就负有教书育人的责任。“教书”是指指导为人，指导其成为德、智、体、美、劳全面发展的，对社会有用人才。学校应该加强育人工作，加强非智力品质的培养。如果忽略非智力品质的培养，会带来严重的社会问题。如果说，我们不重视能力培养，我们的学生走出学校以后会成为“高分低能”的人，如果忽视了非智力优秀品质的培养，我们的学生走出学校以后就可能变成高智能的犯罪者。 首先要考虑在课堂教学中除知识和能力的培养外、还要考虑培养学生哪些好的做人的品质。有高尚的理想和追求；有公心，包括有社会责任感和与人合作的团队精神；有迎难而上的勇敢精神；有不达目的不停止的坚强毅力；城实；善良；有不损害公共利益的个性和虽属少数但仍坚持真理的勇气等等。当然，爱国、爱民、爱社会主义是最基本的。 在课堂上培养上述品质的可能性有两类：一类是教师在授课过程中的自然流露，一类是教师有意而为。这就需要教师应该全面具备各种优秀品质。身教胜于言教，教师的做人做事对学生的影响是最直接、最现实、最鲜活的。所以，教师要为学生也为自己加强修养、饱学知识、增长才干，做一个学生敬仰的人，同样也做一个学生的好朋友。这样你的“教书育人”的天职就会履行得更好。教学内容是课堂教学的核心，讲课的艺术性是赋予课堂生机和活力的关键所在，要想上好一堂课必须两者兼顾，缺一不可，这样才能达到最佳的课堂教学效果。在我看来，上好一节课的关键在于教师要深入挖掘教材，还要了解学生的学习状况后再制定教学预案，最后教师还要有坚实的教学基本功。好的一堂课离不开学生的情绪，如果老师你准备得好好的，在课堂上学生不配合，不积极，可想而知，效果肯定不好。相反，学生状态好，回答问题积极，就算他们所提的问题不是老师所预料的(但与课文有关)，只要师生能共同完成，就是教学目标没有达到；应该先让学生注意力集中到我们的课堂上来，这样才能发挥我们的预案功效，光是对教材的把握，没有对学生随时的听课状态进行调控，是很难上好课的，弄不好会出现独角戏的悲惨下场； 对于怎样上好一堂课，其目的看课堂效果是否达到了有效，从知识到方法，从方法到实践，给学生创建一个发展的平台，曹培英老师介绍的一个案例，他在主持市里数学竞赛培训班的时候，搬上有一个学生总能抓住解题的关键，还能用非常简练的语言讲清自己的思路，他对答案不感兴趣，他的问题总是“你是怎样想的。”出乎意料，如此出众的学生竟然是他认识的不会解答竞赛题的老师培养的。这位老师为完成课外辅导任务，基本上是今天看两道，明天讲，学生有问题一概自己去想。从而他发现，不能仅仅满足于自己讲清楚、总结解题规律，而还要善于让学生默会，既注重大部分的有效教学也要兼顾学生的个性发展，注重因材施教。学生获得了发展，才是最终的评价标准，而这个评价内容短时间是不容易发现的。 教师灵活多样的驾驭，是上好一堂课的重要保证。首先，教师要驾驭好自身的角色形象。教师应该是学生学习的参与者和督促者。参与，这就是以学习者身份出现在学生的面前，你得和学生一起去探索和学习；督促，就是对课堂中的纪律、学生投入状态进行适时、适度的调节和把握，尤其要督促下层学生积极投入到学习中来。同时，教师还应是学生学习的服务者和点拨者。教师有责任为学生的学习提供信息，有责任规范学生的学习体会，有责任引导学生拓展和创造性地运用知识，对学生的疑难之处，更有责任进行友好的点拨。其次，要善于把握好各环节的进程及用多种手段调动学生的学习兴趣。一堂课上，学生的自主学习和合作探究，是由一个个具体的操作环节构建而成的。每一个环节多长时间，学生该做什么，教师要怎么样，要进行恰到好处的把握； 另外，在教学手段上，即使是条件十分落后的农村学校，也要努力丢掉过去那种“一支粉笔一张嘴”的作法，让音乐、图画进入语文课，从右脑开发的角度激发学生的学习兴趣；让表演、辩论、演讲等进入语文课，让学生在亲身体验中提高学习兴趣，等等，凡有利于学生自主学习、合作探究的手段，都可以用起来。再次，要发挥随机评价的调节功能。评价的原则是重表扬和鼓励，严禁呵斥和一棍子打“死”。评价的内容主要是要关注学生学习的过程和对知识的应用，关注学生学习过程中投入的情感和态度，关注学生学习过程中个性的张扬和创造性思维能力的训练等；不能