响鼓还需重锤敲.doc

响鼓还需重锤敲“优等生”教育不容忽视最近老听到同学告她的小状，把李同学耳朵揪了，把赵同学的本子撕破了，站队的时候推倒了前面的同学。一向各方面优秀的她，平日里可是大家的小老师，老师的小助手，同学们都喜欢和她玩，声音洪亮，嗓音甜美。语言表达能力更是常常叫人称赞了。我的第一反应便是：“什么，不可能呀，搞错了吧!”于是我决定找她谈一谈。没想到问到这些的时候她都一一承认了。还给我了很充分的解释，李同学错题不改正，我就揪她耳朵了。赵同学作业一团遭我叫他重做，他拿着本子，我也拿着本子，不小心本子就变成两半了。站队的时候赵同学站在我的前面蹲下来系鞋带，后面的同学一推我就把她推到了。看似都有了合理的解释，她依然是那个称职的小组长，反倒是其他同学的不对了。”板子“自然就打在告状的同学身上了，而对她只是轻描淡写，来个“下不为例”了事。直到有一件事颠覆了我的看法。班里大扫除时，一些后进生在卖力地干活，不怕脏，不怕累，脸上汗涔涔的，拖地的脏拖把用手拧干了再拖，后背的衣服湿了一大片，我看在眼里，感动由心底涌起；没想到她却东游西逛，拿着块抹布象征性地抹两下，不时地嬉笑打闹，有时还拿着课外书在看，仿佛大扫除并不关她的事，甚至有时自己不动手，却在那儿大呼小叫：“快点擦！笨猪！”我看在眼里，愤怒在心里燃烧。大扫除结束后，我问：“你觉得自己在本次大扫除中表现出色的，请起立！”几个卖力干活的后进生左顾右盼，看到有人站起来了才跟着站起来，游手好闲的她也气定神闲地站在那里。我大声地说：“我看见侯兵忠拿着黑乎乎的拖把在拧，我看见田陈真的后背湿了一大片，教室的地面焕然一新了。我打心底里感谢他们！”这时一道不屑一顾的目光投向了他们。我厉声说：“我还看见某些同学很勤奋，在看课外书，有些同学很自在，在监督别人，自己却东游西荡”一些话中所指之人无动于衷，却听到小声的咕哝：“四肢发达，头脑简单！”我气极了，狠狠地批评了她。这真是非常可怕的思想。如果连同班同学都看不起的话，很难想像以后她会和别人进行良好的沟通与合作。我们经常会遇到这样一些优等生，往往在小学一二年级就深得老师喜爱，天天听的都是表扬，甚至认为老师给他们这个那个“头衔”是理所应当的，表扬、荣誉就应当属于他们，自觉不自觉地滋生优越感。习惯于自己优秀，认为全世界的鲜花和掌声都非他莫属。一旦别人比他强，他就会埋怨别人、嫉妒别人，甚至仇恨别人。他们会在人家面前挖苦别人、贬低别人从而来抬高自己。处处追求功名，对集体的事则毫不关心，对于学习差的同学非常冷淡，甚至是看不起的。当着班主任老师的面规规矩矩，是一个名副其实的好学生，但背着班主任老师，上其他课时则也时不时表现一番，说个话、逗个笑，还有的顶着个班干部的头衔耀武扬威，对同学轻则呵斥，重则打骂，同学关系极差。 在教育工作中，我们老师经常对学习成绩不好、思想品质有问题的学生多加关注，孰不知那些被我们称为“好学生”的优等生更需要得到关心。 老师、家长眼中的优等生，一定是学习成绩名列前茅。这是当今社会大多数人心目中统一的评价标准。正是因为优等生有这一优势，老师的青睐，家长的赞许，同学的羡慕、崇拜，众人的夸奖，还有各种各样的荣誉便纷至沓来。而这又往往致使老师、家长发现不了其身上的缺点或者发现了也不及时进行批评教育，不但影响这些学生的健康成长，也不利于良好班风的形成。 “响鼓还需重锤敲”。学习成绩优秀是“优等生”的光环，然而教师却不能对光环下的“黑点”视而不见