陕西电大人才培养模式的设计和运作.doc

陕西电大人才培养模式的设计和运作肖 河摘要：人才培养模式，是教育建设与发展根本和关键的项目。在科学合理的人才培养模式指导下，我国远程教育事业将会呈现更好发展态势，从而取得更大的成效。本文综合研究和设计了远程教育人才培养模式系列，并论述了模式系列实践的基础。本文提出的人才培养模式运作应注意的问题：从全面、系统观点认识人才培养模式，重视系统运作和全面协调地发展；以灵活性和发展性观点看待人才培养模式，发挥教育多样性，并切实重视教育的创新；牢固树立目标意识，确立目标的定向和标准示范作用，培养符合质量规格的人才；精心组织，认真实施，依照规范推进事业良好地运转；重视教育效能的发挥，以最高教育效率和效益赢得教育的新成就。主动积极工作，不断深化人才培养模式的改革。关键词：远程教育 人才培养模式 探索 启示人才培养模式，是教育建设与发展根本和关键的项目。在我国远程教育事业蓬勃推进，尤其是“人才培养模式改革和开放教育试点”大规模运行的关键时期，深化人才培养模式研究与探索，无疑对搞好人才培养模式改革，促进远程教育事业健康运行和发展，具有极其重要的意义。在科学合理的人才培养模式指导下，我国远程教育事业将会呈现更好发展态势，从而取得更大的成效。一、远程教育人才培养模式的概念与内涵关于远程教育人才培养模式的概念，我们分层来讨论。首先，关于模式，汉语大词典的解释是：“模：法式；规范。” “式：榜样、模范；规格、样式。”现代汉语词典的解释是：“某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。如说：模式图、模式化。”人才培养的模式，即关于人才培养运作的范式。由于人才培养反映的是系统运作的过程，而这一过程主要体现于教与学的活动，因而教育专家更多关注教学的模式。对教学模式概念，美国学者Bruce.Joyce和Marsha.Weil1972年出版的教学模式提出：教学模式是一种可以用来设置课程、设计教学材料、指导课堂或其他场合教学的计划或模型。我国“教学论”专家李秉德教授指出，教学模式是在一定的教学思想指导下，围绕着教学活动中的某一主题，形成相对稳定的、系统化和理论化的教学范型。人才培养，其实是一种涵盖教学、科研、管理、服务等等在内的系统工程。教学、科研、管理与服务这不同方面的活动，密切围绕人才培养而运行，就形成了人才培养特有的具体的模式。关于远程教育人才培养模式，中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究总课题组提出的思路是：在现代教育理论和教育思想指导下，按照应用型人才培养目标和规格，根据我国在职成人学习特点，优化设计远程教育体系及要素，基于多种教学媒体资源，以远程教学管理和学习支持服务为保证，形成以学生个别化自主学习为主的知识获得、能力培养和素质教育的方式。这一概括，集中体现了远程教育人才培养模式的特征，反映了远程教育人才培养丰富的内涵，也是对远程教育人才培养模式概念精当而又确切的表述。关于远程教育人才培养模式的内涵，中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究总课题组突出提出了五个方面：即1）建设适应成人在职学习的教学内容与课程体系；2）建立“天地网结合，三级平台互动”的传输系统和应用环境；3）构建基于多种媒体的导学与自主学习相结合的教学模式；4）形成贯穿教学全过程的学习支持服务系统；5）完善适应远程开放教育的质量保证体系。（中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究总课题组：现代远程教育环境下人才培养模式的构建）这五种内涵，其实涉及到了同远程教育人才培养相关的教学、科研、管理与服务等各领域。中央电大总课题组从宏观的角度突出地强调了远程教育人才培养现代化运作主要的特征。把握住这些基本的内涵，我国远程教育人才培养，也就有了健康发展基本的保证。从以上关于远程教育人才培养模式概念与内涵的分析和讨论中，我们可以得到这样的认识：1远程教育人才培养模式，是对远程教育本质与规律的放映。人才培养模式，作为教育活动的范式，它集中体现着教育的本质与规律，反映着教育活动基本的关系。远程教育人才培养模式设计，最集中地体现和反映远程教育科学研究的成就，概括出我国或者特定地域远程教育发展的特征，才可代表教育发展的方向与趋势，并为从业人员所遵循。结合我国远程教育的发展，我们可以认为远程教育人才培养模式，正是依据现代教育思想思想，为完成人才培养目标和任务，充分利用现代教育技术媒体，对教育活动中各种因素进行优化设计，形成的相对稳定并具有强烈生命力的教育运行的方式。2远程教育人才培养模式，应是一种模式系列。远程教育人才培养模式，是一种多层次、多系列、多因素、多环节的系统工程。全国远程教育系统，从上到下有五到六个层次，各级分工协作，共同推进系统的运作。远程教育活动有教学、科研、管理与服务等不同序列，各序列紧密围绕人才培养而运转。教育发展有结构、水平、动力、条件、技术等等自身与社会的因素。一个人才培养周期，从入学到毕业，又有教学、实践、测试、答辩等环节。由此，人才培养模式从理论上和实践上、总体上和局部上、综合上和单项运作上去考察，其构成和表现，是大不相同的。这不仅决定了不同模式存在的合理性，而且也决定了它们相互配合与联系的必然性。3各地远程教育人才培养模式，应当具有丰富的特色。远程教育人才培养模式的丰富特色，这是就总体而言的状况。我国远程教育，由于各级机构职能不同，各地教育和社会条件、状态及教育运作也有较大差异，反映在人才培养模式上，也就呈现各自的特色。这是社会化教育必然表现的状态，也是教育生动活泼发展一个重要的条件。保护和发展这种特色，利于发挥各地区教育与社会优势，推进事业的发展。而如果只强调统一的模式与标准，就只能限制各地积极性与创造性的发挥，阻滞远程教育事业持续健康地运行。一、 陕西电大人才培养模式的设计关于陕西电大人才培养的模式，开始我设计了一个模式系列，共有20个图形。不同人员可有不同要求。一般来说，至少应知13个。人才培养模式的表述，可用文字和口语来表达，也可用图形来表达。图形不仅要反映基本内容，而且应当简洁、明快和美观。非此，也就失去了图形的意义。根据中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究总结性评估指标体系关于建立有特色的人才培养模式基本框架实践模型的要求，陕西电大人才培养模式设计的指导思想是：以现代教育理论和现代教育思想为指导，按照应用型人才培养目标和规格,适应在职成人学习特点，优化设计远程教育系统及要素，基于多种媒体教学资源，以学习支持服务和远程教学管理为保证，形成以学生个别化自主学习为主的知识获得、能力培养和素质教育的范式。陕西电大人才培养模式的基本内涵包括，一、培养目标、规格、办学宗旨；二、建立“天地网结合，三级平台互动”的传输系统和应用环境；三、建立适应在职成人学习的教学内容与课程体系；四、构建基于多种媒体的导学与自主学习相结合的教学模式，保证教学过程的质量；五、形成贯穿教学全过程的学习支持服务体系；六、完善适应远程开放教育的质量保证和监控体系。陕西电大人才培养模式构图，按照精简、明晰和突显特色的原则，形成用以学生为中心，导学、自学、助学、督学、测学五维互动的教学模式同教学实施、支持服务、教务管理、质量监控四位一体、协同运作的管理模式为依托的人才培养运作的模式。图示表现为：陕西电大人才培养运作模式陕西电大人才培养模式图式，所反映的是一种系统的运作，是全省电大齐心协力，通过各方面活动协同努力，实现人才培养目标的过程。其基本特征呈现为：学校一切工作都以人才培养为中心；教学实施从人才培养目标和规格出发，以能力培养为主线，整合优质教育资源，形成结构优化的教学内容与课程体系。同时依托多种媒体的导学与自学相结合的“五维互动”模式，推进教学的运行；支持服务凭借“天地网结合、三级平台互动”的传输系统和应用环境，提供学科、非学科和系统运作的周到优质的服务；教务管理与质量监控，着力于建立健全适应远程开放教育的教学质量保证体系，完善两级教学督导机制，重在过程监控，确保教育质量；教学、管理与服务协调运作，相互促进，相得益彰。 为了便于大家对远程教育系统模式有更多的了解，这一图式结合了我省电大教学模式、教学管理模式的内容。它不是11的简单汇聚，而是一种自然融会、统合和优化的设计。更鲜明地体现了一种系统化运作的过程。反映了协同运作的一种态势、一种景观，一种谁也不可或缺的大家都可以有所作为的一种创造辉煌和幸福的教育世界。对了解我省电大教学模式和教学管理模式来说，它至少是一种提示。知一通三。以此帮助大家从不同角度对远程教育给以明晰的了解和认识。三、陕西电大人才培养模式的运作关于陕西电大人才培养模式的运作，我想谈几点应当注意的问题：1从全面、系统的观点认识人才培养模式，重视系统运作和全面协调地发展。陕西电大人才培养模式，明确显示了教育的目标、结构、各种要素相互的关系，强调相互协调，通过对人力、物力、财力、时间与信息的全面调度、安排和控制，完成人才培养的目标。坚持从全面、系统的观点认识人才培养模式，我们要重视系统运作，调动和整合一切教育资源，促成有序协调运行，实现全面地进步与发展。2以灵活性和发展性的观点看待人才培养模式，发挥教育多样性，并切实重视教育的创新。根据远程教育运行的规律，陕西电大人才培养模式图形结构反映了教育基本的关系。而远程教育具体实践，则有极其丰富的内容。各地区、各行业，电大各方面工作，都有自己的特点。不少单位也有独特的优势。推动创新，形成特色，发挥优势，生动活泼地发展，始终是我们追求的境界。切不可机械地对待人才培养模式，让图形框住了我们的手脚。坚持灵活性与发展性的观点，我们要以创造性的工作充实模式的内容，赋予人才培养模式以更加旺盛的生命力。3牢固树立目标意识，确立目标的定向和标准示范作用，培养符合质量规格的人才。陕西电大人才培养模式的中心位置，即是目标。教育目标，不同地区、不同时期、不同教育项目，各不相同。不同专业、不同课程的目标，也不一样。培养符合各类规格标准的合格人才，应是我们始终不渝的追求。4精心组织，认真实施，依照规范推进事业良好地运转。远程教育是一个比较复杂的系统工程。电大人才培养模式概括了基本要素、相互关系、教育运行状态以及基本的特点。才培养模式实践，结合各项工作规范与标准去执行，才可使教育标准化运作，保证其质量和效益。实践人才培养模式，对电大系统建设和教育运作，要有长远规划，并努力开展扎实的工作。5重视教育效能的发挥，以最高教育效率和效益赢得教育的新成就。陕西电大人才培养模式，对质量监控体系和教学督导机制给予了明晰的反映。提高教育效能，需要一种精神、一种团结协作的氛围和良好的运作机制。建立健全良好的运作机制，促进团结协作，利于事业高效、持久、健康地运行。6主动积极开展工作，不断推进人才培养模式的改革。有关人才培养模式的改革，教育部和中央电大有明确的要求。远程教育事业发展的根本在