年轻教师如何与学生建立良好的师生情感关系.doc

年轻教师如何与学生建立良好的师生情感关系宜都市枝城中学 江海燕作为一名年轻教师，我在与学生建立师生情感关系时，经历了不太顺利的过程。刚走上工作岗位时，为了赢得学生的喜爱，与学生关系过于亲密，使课堂的指导难以快速有效地传达，并造成课堂混乱，效率低下。后来，我又走向另一极端，在面对学生时，没有足够的自信，对学生过分严肃，放不下老师的架子，使学生敬而远之，难以形成活泼、生动的课堂气氛，学生主动学习的积极性不高。经过几年的学习与实践，我认为年轻教师要注意从以下几个方面与学生建立良好的师生关系。一、提高自身素质，展现个人魅力。学生喜爱你，是教育成功的前提。年轻教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，使自己拥有博学、热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，从而成为富有个性魅力的人。让学生崇拜你，靠近你，达到“亲其师，信其道”的目的。1、注重“第一印象”。第一印象是学生对老师的第一次最深刻、最清晰的直观感觉，它将长时间地镌刻在学生的心目中。每一个学生，无论是优秀生还是后进生，对一个新的老师都会产生某种渴望，渴望得到老师的关注和理解，渴望自己在新的集体中能占有满意的“角色”。因此，年轻教师给中学生的第一印象如何，能否点燃他们心灵深处的希望之火，将对中学生的成长产生重要的影响。当然，由于老师的个人素质不同，教育风格各异，建立良好的第一印象的方法也不尽相同。可以知识渊博见长，可以风趣幽默取胜，也可以亲切和蔼感人。总之，要让学生对你能“一见钟情”。2、展现教学艺术魅力。教学是一种情感艺术，不同的教师的教学艺术都是不同的。年轻教师要形成自己的特色，这是教师教学魅力的根本。教学最需要个性化，最需要不断创新。教师的教学特色可以体现在板书上，如板书清晰美丽，规范条理，能给学生以启迪。也可以体现在课堂教学语言上，语言生动，有幽默感。年轻教师教学要有激情，要善于激发学生的学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。展现教学过程的魅力，提高教学活动的吸引力，这是优化师生情感关系的重要策略。3、充分利用自身优势。年轻教师和学生年龄距离较近，容易成为朋友式的师生关系。年轻教师精力旺盛，有活力，受学生的喜爱，加之年轻教师知识新颖，接受的新生事物多，这些新知识、新事物、新观点，正是学生感兴趣的东西。这些都可以成为展示个人魅力的资源。二、讲究批评的艺术。学生难免犯错误，批评学生是教师的职责。由于有些年轻教师年轻气盛，脾气暴躁，措辞激烈，甚至大打出手，引起了学生的对立情绪。有些年轻老师抱怨：现在的学生太难教了，打不得、骂不得，好话说不听，真不知道该怎么教了。“说不听”的原因主要是教师“说”的方式不当，引起当事学生的反感。他（她）当然不会听你的了。怎样才能使被批评者乐于接受批评而又对批评者没有反感呢？1、注重批评的场合，爱护学生的自尊心。学生偶有缺点，教师切忌简单训斥。不分场合地刺伤学生自尊心的做法是愚蠢的，人人都要面子，青少年学生也是如此。所以，有时明知学生不对，教师也不宜开门见山地批评，特别是不宜在大庭广众面前批评。记得有一次我的地理课，有一位学生迟到了近二十分钟，下课后，我找到这位学生和颜悦色地问：“是家里出了什么事情，还是身体不舒服，能告诉我吗？”学生摇了摇头表示都不是这些原因。“这么说是路上贪玩了？”他点了点头承认了自己在网吧上网而耽误了上课的时间，并表示下次再也不贪玩了。通过这样设问诱导，既缓解了老师与学生之间的紧张气氛，又问清了迟到的原因，使迟到的学生受到了一次教育。2、注意语言艺术，温情话语温暖人心。有一次，一位同学上课打瞌睡，我走到他身边轻轻敲了敲桌子，他抬头看了看我又继续打瞌睡。我当时真想大发一通脾气，狠狠地批他一顿，但理智告诉我，那样做是得不到好效果的，于是我轻轻的摇醒他，很温和地说：“做梦了，又梦见你那脸朝黄土背朝天的父母在地里干活吧？”一句话触动了他的心灵深处，使他想起了含辛菇苦，被生活重负压弯了腰的父母。促使学生听后去思考、去回味、去自责。这样的批评比简单生硬的诉斥要好得多。因此，教师与学生谈话时，要做到以下几点： 一是尊重学生，任何情况下不说侮辱学生人格的话。教师在与学生谈话时，一定要“冷静、冷静，再冷静”。在自己不能确定不会说出不负责任的、有可能影响学生健康发展的话时，不要轻易开口。只有以态度沉着镇定、言语文明的形象出现在学生面前、才会使他（她）相信你是来教育他、帮助他解决问题而不是在教训他、拿他撒气。切切实实地去尊重每一位学生。二是就事论事，不翻旧帐。一些教师的记忆力特别好，能把学生所做过的错事记得一清二楚，并在学生犯错误时一股脑儿翻出，来个“新帐旧帐一起算”。但结果往往是自己越算越生气，学生则觉得没面子，非但不服气，还会来个“破罐子破摔”“反正在老师眼里，我那么多毛病，好象什么都不好”。因此，教师在处理问题时，一定要注意就事论事，对事不对人，避免不必要的误会。三是和颜悦色，语调亲切自然。曾听不少学生抱怨：“老师对那些学生成绩好的同学说话时态度特别好，特别亲热，对我们这些学习成绩不太好的同学总板着脸，没好声气。好象他们做什么都是对的而我们都是错的，烦死了！”学生没说瞎话。俗话说：手指头还有长短，何况人呢。无论将来他（她）能取得什么样的成绩，他（她）都是一个与你完全平等、有着独立人格尊严的人，不是奴隶，不是“出气筒”，不是“受气包”。作为教育者，我们无权对他吆三喝四的。除了真情付出、关怀呵护他，公平公正地对待他，悉心引导他寻找智慧，我们别无选择！我们的和颜悦色，我们的亲切自然的语调，会让学生深切地体会到：“教师喜欢我，尊重我。”从而也会愿意亲近我们。所谓“亲其师善其言。”他又怎么忍心和你作对呢？四是措辞委婉，“硬”话“软”说。“同学，我觉得你处理这件事的方法不太好。再想想看，还有没有更好的解决办法呢？”“同学，你太不象话了，知道错了吗？再敢这样我告诉你家长！” “同学，请过来一下好吗？老师有事想跟你说。”“，到办公室来！”诸位，如果你是学生，你更愿意接受哪一种说法？有句名言是这样说的：“有时候，温柔比皮鞭更有力量。”很多情况下，换种说法效果反而会更好。五是勇于道歉，承担责任。世界上没有人在任何时候任何情况下所做的事都是正确的，教师也不例外。但有些老师明知自己错了，却总以怕影响自己在学生心目中的形象为由而拒绝道歉，还千方百计加以掩饰。事实上，这只能使学生更加反感，今后他犯错误时会以此为借口把头指向你，即使嘴上不说，心里也会不服气。因为从实质上看，你已经成了他们的“反面活教材”，你教他们如何去掩饰错误、逃避责任。反之，一句真诚的“对不起”“谢谢你的提醒”和敢于负责的举动不仅能拉近师生间的距离，同时也有利于你更好地培养出更具责任感的下一代。三、学会与学生沟通。良好师生情感关系是在沟通中建立的。与学生沟通，除了面对面地与学生沟通外，还可以利用以下方式：1、利用QQ与学生沟通聊天。现在网络逐渐进入千家万户，我所在班级，有近一半的家庭有电脑，大部分学生有QQ号，有上网聊天的习惯。我开始尝试在网上和学生聊天，发现许多学生当着老师的面不好意思吐露心里话，却能在网上畅所欲言。我有时跟班上的班干部聊天，了解班上情况。有时跟成绩差的学生聊，帮助他分析原因，树立信心。有时跟问题学生聊，帮助他找出问题，分析危害。八年级时，我班有学生有吸烟的习惯，我利用网络，发去有关吸烟危害的资料和图书，那个同学看过后，给我发来一句话：“我知道了，老师。”后来，这个学生终于戒烟了。利用网络这个特殊的平台与学生沟通可以起到特殊的效果。2、利用周记和作业与学生沟通。有一定敏感性的老师，能透过学生周记中的字里行间及时捕捉信息，然后进行必要的沟通，如写一段鼓励性的语言，提出几点具体的要求，讲讲教师心里的一些感受等，都可能引起学生的共鸣。同时，老师在爱批改作业也不应就满足于对错，作业本也可以成为师生沟通的重要途径。对后进生，写一些“顺耳忠言”，对中等生给一些肯定和鼓励，对优等生给一些提醒和鞭策，也许会起到良好的效果。当然，年轻教师与学生建立良好师生关系的途径还有许多，如转变教师角色，平等、真诚对待学生，关爱学生、理解学生、信任学生。“教育是心灵之间的影响。”“师生之间的情感关系决定着学校的面貌。”建立新型的师生