试谈教育孩子的一些体会.doc

市五中学家庭教育简报2007.01栏目一-家长谈教育试谈教育孩子的一些体会初二（1）班 楼宁尔家长 楼志权论教育孩子在现实的社会生活中，这实在是一个很具有挑战性的题目。就此谈一些自己肤浅的看法，是我在日常生活中教育孩子的一些心得与体会，希望能起到抛砖引玉的作用，那就是对我的莫大鼓舞。每个孩子的性格、脾气、喜好都是不尽相同的，家庭的背景组成、氛围也是如此，所以如何掌握孩子的习性，然后采用相应的教育方法，同时辅以足够的耐心和恒心，在实践中应随时根据产生的效果，作出调整，以求能达到最佳的教育成效。有些孩子学习认真、听话，行为上很自律，家长切不可以因自己工作压力重而对孩子的提问不耐烦或语气粗暴，从而挫伤孩子的自尊心。有些孩子学习认真，行为上自律欠缺，作为家长就需时时督促孩子在行为上要遵守纪律，订几条奖励措施，交谈时口气不妨严厉些。有些孩子学习一般，顽皮、好动，自律能力差，而且屡教屡犯，这时家长要多费心，多和孩子交谈，把孩子缺点带来的得失，因果关系，分析透彻，要使其充分理解并且定几条惩奖措施，当然体罚亦可考虑作为一种选择，同时多谈正面的道理，激励孩子向上。在对孩子的教育中，如何帮助孩子消除对抗情绪，是教育孩子是否成功极为关键的一环。孩子小时候很乖，随着年龄的增长，变得越来越不好管，特别是进入初中年级以后，常常与家长对着干，表现出明显的对抗情绪现象，我想在现代社会中以三口之家为组合这种现象是具有普遍性的，为此我也经常思索其产生的原因与积极寻求避免或降低产生矛盾频率的方法。产生对抗情绪主要有两个方面的原因：1、青少年进入了“心理断乳期”他们的成人感和自我独立意识急剧发展，少年时期的学生掌握了一定的知识，技能和独立工作的能力，家庭地位也有所改变，其内心便萌发了成人感，极力表现出成人的作风，并向周围的人提出相应的要求，但周围的人并不予理会，由于愿望得不到认可和尊重，他们便采取不合作的态度以表示不满。2、家长不理解这个年龄阶段孩子的心理特征和不尊重他们的独立意识，继续保持小孩式的保护、监督、管理或采取强硬措施去压制孩子的独立发展。现代长辈常会抱怨难与孩子沟通，在日常生活中我也有这个难题，很难和儿子交流，因为在我们眼里儿子总归好像是没有长大的孩子，我们说话的语气总是“你该怎么样”“你要怎么样”“我希望你怎样”等含有指使、祈望、命令口吻。如果我们放下姿态，不是以长辈自居、沟通和交流在同一层面，用祈使句语式，变强制性为征求性的口气，如“儿子快跟爸爸去超市购物”为“你愿不愿意跟爸爸去超市购物”显然儿子更愿意接受后一种语气，所以我们大人放下姿态和架子，颔首恭听孩子们的诉说，接受他们的意见，做他们的朋友，孩子自然会走进我们，向我们坦露心迹，心平气和接受我们有益的说教。以下是几点在教育孩子过程中的体会，希望能与各位家长共勉：正确认识这个时期孩子们的心理发展需要，理解和尊重他们的独立意识，放下家长的权威。2、积极主动地去了解孩子们的内心世界，尊重孩子们的合理需求，重视他们的思想和情感。3、对孩子非合理的正常要求和过激行为必须严加教育，切不可一味宽待、顺从、听之任之，放任不管，以防孩子走向歧途。在生活中培养孩子良好的礼仪习惯 初一（4）班 纵怡帆家长 纵兆兵人的一生虽说很漫长，但关键的教育往往就是那么几步，早期的教育和孩提的教育尤为重要，所以在孩子的成长过程中抓住几个关节点，就可以说是事半功倍了，反之就可能是事倍功半。要做到一个懂礼貌、讲文明、有良好修养的好孩子及从小树立崇高理想，必须养成良好的习惯，否则一切都是空话。首先，我认为要培养孩子乐观自信的习惯，乐观自信是对生命本质的一种认识。其次，要有责任感，要让孩子做到“目中有人，心中有责”，“目中有人”就是眼中不要仅仅有自己，还应该有家人、有他人，“心中有责”就是要有社会道德规范、法律规则。第三，要有时间观念，改掉孩子身上的拖沓、懒散的坏习惯、努力做到守时、精确、果断的好习惯，能够让孩子做到以上三个重要习惯，这对我们家长来说在孩子的学习、生活上就会省很多力气，同时作为家长，我们在日常生活中要给孩子树立一个良好的形象。记得有一次我带孩子出门，为了赶时间，我刚想闯过红灯，却被一旁的孩子提醒说：“绿灯还没亮呢”。虽说这是一件小事，可我的内心在深深的自责，我差一点给孩子做了一回不上镜头的“形象大使”所以要让孩子做到讲文明、懂礼貌的好孩子，我们家长必须从自身做起和孩子一起养成良好的生活、学习的好习惯，这样才能为我们的国家教育和培养出良好的下一代，让我们的家长一起努力吧！栏目二-家庭教育宝典言教、身教、境教三结合走出单纯说教的误区很多家长有一种误解，认为教育孩子就是“说”孩子，“训”孩子。在中国北方，有一个词语“数落”，可能就是从“说”孩子产生的。论起“数落”，有的家长可谓达到极致，能够早晨说，晚上说，见孩子面就说，孩子已经表现不错了仍然找茬儿说；做作业前说，做作业时也说，做完作业还说，发了作业更说；考试前说，考试时说，考不好大说，考好了往高标准说。家长不厌其烦， 滔滔不绝，自然难免老调重弹， 啰里啰嗦。那么孩子呢？是否洗耳恭听，认真接受，立即改进呢？多数不是。家长越说越起劲儿，孩子越听越烦，有的想躲开，有的顶上几句：“别说了，知道了，知道了。”“烦不烦人啊！”“我改就是了！”效果不会好，然而家长下次照说不误。我们是不反对说教的。教育孩子，“说”是一种重要方式。但是要想让孩子接受说教，必须做到：一、 说得有理。道理正确，符合事物发展规律，符合孩子实际。二、说得有力。话语不能干巴巴、枯燥乏味，要符合孩子年龄特点，生动、形象，有实际例证。三、说得精要，不啰嗦。重要的内容可以重复，但不能啰嗦。四、说得适时。不能盲目地有机会就说，应该选择合适的时机。孩子最烦家长天天说，不分场合见面就说。五、说得有新意。最忌讳车轱辘话来回说，老一套谁也不爱听。说，应该有新的内容，新的信息，让孩子有新鲜感。这几条要做到是不那么容易的，需要家长经过一番努力才行。如果一时做不到，家长应该适可而止，少说些，能不说就不说。据我调查，许多家长少说也做不到，他总是相信自己多说的力量。此外，讲一句结论性的话，天天进行说教的家长，绝不是高明的家长，也不会是高水平的家长。家庭教育的一个重要重点是“渗透性”，孩子是家庭的一员，与家长接触时间最多，我们对孩子的教育无时不在，无处不在。这种“渗透性”主要表现在两个方面，一是身教，二是境教。身教就是以自己的言行教育影响孩子。要求孩子做到的，自己先要做到。比如，要求孩子好好学习，家长在求知方面就应有积极的表现，如果你光要求孩子，自己不读书，不看报，不学习新的知识、技术，孩子的学习劲头儿就不足。我认识一位家长，她的孩子学习习惯不好，自从这位母亲参加了成人中专的学习以后，每天晚上家里的气氛就变了。妈妈的灯下苦读精神感染了孩子，再也不用像以前那样总得催孩子了。有时妈妈睡得晚，孩子主动陪妈妈学习。这就是身教的力量。那么，要求孩子有好的生活习惯，家长就应该严格要求自己，按时起居，整理床铺，打扫房间，讲究卫生。如果家长自己经常睡懒觉，东西乱扔乱放，床铺不叠，缺乏卫生习惯，孩子就会照你的样子去做。有一句俗语说得特别好：“孩子是家长的影子。”还有人说得更直接：“孩子是家长的再版。”尽管这种话不是百分之百的准确，也说对了一大半。有了身教的基础，再加上有理、有力、有节的说教，孩子就会更服从家长的教育了。 境教，就是以良好的家庭环境给孩子积极的教育影响。什么样的家庭环境有利于对孩子的教育呢？一是家庭的精神环境。家庭人际关系和谐，心理气氛融洽。这包括夫妻之间的关系，长辈与晚辈之间的关系，亲友之间的关系。夫妻关系是主导，影响其他关系。协调家庭关系的基本因素是家庭美德建设。每个人都是家庭的主人，承担起自己的责任。该付出的，一定要付出，不能自我中心，私欲至上。在良好的家庭环境中，孩子身心舒畅，情绪稳定，易于培养健康的人格，学习也会踏实努力。二是家庭的物质环境。这主要是指家庭物质生活平实节俭，既保证基本的或较好的生活条件，也不奢华浪费。居住、饮食