牛顿上学的第一天.doc

牛顿上学的第一天摩尔一、教学目标：1了解名人，走进名人。2学习人物传记的基本写作方法与原则。3剖析牛顿的性格特点。4探寻文章所蕴含的学习精神。二、教学方法：讲授式与探究式教学法三、教学手段：多媒体辅助教学四、教学课时：二课时五、教学流程：（一）名人简介：l 牛顿英国伟大的数学家、物理学家、天文学家和自然哲学家，牛顿的主要贡献有发明了微积分，发现了万有引力定律和经典力学，设计并实际制造了第一架反射式望远镜等等，被誉为人类历史上最伟大，最有影响力的科学家。为了纪念牛顿在经典力学方面的杰出成就，“牛顿”后来成为衡量力的大小的物理单位。l 伽利略近代实验科学的先驱者，是意大利文艺复兴后期伟大的天文学家、力学家、哲学家、物理学家、数学家。也是近代实验物理学的开拓者，被誉为“近代科学之父”。 他是为维护真理而进行不屈不挠的战士。人们争相传颂：“哥伦布发现了新大陆，伽利略发现了新宇宙”。1590年，伽利略在比萨斜塔上做了“两个球同时落地”的著名试验，从此推翻了亚里士多德“物体下落速度和重量成比例”的学说，纠正了这个持续了1900年之久的错误结论。1609年，伽利略创制了天文望远镜（后被称为伽利略望远镜），并用来观测天体，他发现了月球表面的凹凸不平，并亲手绘制了第一幅月面图。l 古希腊三贤苏格拉底1经典语录一位医生跑来询问苏格拉底，说他吃任何东西都淡而无味。苏格拉底说：你只需停止饮食就行了。 苏格拉底被处死前，朋友悲伤地说：我亲爱的苏格拉底，我是多么不希望你被如此不公正的处死啊！苏格拉底平静地说：朋友，难道你希望看到我被公正的处死吗？2故事：最大的麦穗 古希腊有一位大学者，名叫苏格拉底。一天，他带领几个弟子来到一块麦地边。那正是成熟的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退。我在麦地的尽头等你们。” 弟子们听懂了老师的要求后，就陆续走进了麦地。 地里到处都是大麦穗，哪一个才是最大的呢？弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总以为最大的麦穗还在前面你呢。虽然弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。 弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。 突然，大家听到苏格拉底苍老的、如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了。”这时两手空空的弟子们才如梦初醒。 苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它 ；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因为最大的一穗就是你们刚刚摘下的。” 苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这这样一个道理：人的一生仿佛也是在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见了那颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的麦穗拿在手中，才是实实在在的。（学生畅谈感受）3名言-逆境是人类获得知识的最高学府，难题是人们取得智慧之门。 -最热烈的爱情会有最冷漠的结局。-认识你自己。Know yourself-这个世界上有两种人，一种是快乐的猪，一种是痛苦的人。做痛苦的人，不做快乐的猪。-最优秀的人就是你自己。 The best person is yourself.-世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。（学生畅谈感受）柏拉图名言-良好的开端，等于成功的一半。-每天告诉自己一次：“我真的很不错”。 -生气是拿别人做的错事来惩罚自己。 -每个在恋爱中的人都是诗人。-不知道自己的无知，乃是双倍的无知。（学生畅谈感受）亚里士多德名言-优秀是一种习惯。-幸福属于满足的人们。-教育的根是苦的，但其果实是甜的。（二）情节梳理1牛顿上学的原因明确：校长的激将与推荐。2上学途中与绅士的对话 找出描写牛顿动作、语言、神态、心理等语句，分析牛顿人物形象。 明确：动作描写：紧抱、时而看着时而望望、伸手抓住（反射式）、低头、提着、四处张望、跟语言描写：“是的。” “是的。” “三一学院。”神态描写：赧然心理描写：拘谨畏缩、不知所措简析：刚从乡村学校来到都市而略显拘谨畏缩的少年。3到校后与导师的谈话。 再次寻找描写牛顿动作、语言、神态、心理等语句，感受人物形象。 动作描写：迎面撞上、拘束、生硬语言描写：“是的。” “是的” “啊，您好” “是的”“我想学有关力和运动方面的东西，也想研究数学”“不做一下不知道。”“我想他是正确的。”神态描写：怯意、犹豫、惊慌失措心理描写：紧张、吃了一惊、压迫感、很不自在简析：仍然显得拘谨害羞，但是又展现出了一种难以言表的气质和内在的探究精神。（三）品读对话1从与绅士的对话中，牛顿学到了哪些？简析：“三一学院”的简单介绍 大学的精神（请学生畅谈从中感悟到了什么） 绅士的举止2从与导师的对话中，牛顿学到了哪些？简析：伽利略实验的相关情况学院的使命3我们从两次对话中，我们从中学到了什么，对我们的学习有什么样的启发意义？（学生畅谈，教师注意学习精神上的点拨） （四）写作技巧分析读完本文，牛顿这一形象，想必已经淋漓尽致地展现在我们面前。请同学们相互交流，分析本文的写作技巧何在？简析：在构思方法上，以时间为序，在事件描写上详略得当，围绕中心组织材料。二是在人物刻画上，文章注重真实性与神动性。写人物传记，最关键的就是要遵循真实性这一原则，这是人物传记的生命。不管是事件还是语言等的描写，本文都遵循了客观实际，于是，人物就显得非常的真实与自然。要成功树立鲜明的人物形象，就必须通过生动形象的句子来描写，这是人物传记的血肉。本文中，不管是对牛顿的刻画，还是对绅士与导师的描写，都在一定程度上注重了细节描写，加之对比这一修辞手段，使得牛顿的羞涩与好学、绅士的举止翩翩、导师的循循善诱等特点，鲜明地展现在我们面前。（五）课外延伸同样是开学的第一天，同学们在开学第一天听到了什