逸夫小学同备同上同听同评一堂课活动掠影.doc

同放异彩，魅力无限逸夫小学开展“同备、同上、同听、同评一堂课”教研活动掠影今年10下旬以来，平坝县逸夫小学开展了“同备一堂课，同上一堂课，同听一堂课，同评一堂课”大型教学研究活动，以此促进课堂教学，提高教学质量。活动优化了传统的教学模式，改革了旧的教学理念，设计了科学的教学策略，发挥了学生的主体性，充分调动学生的学习积极性。参加活动的全体教师尤其是广大中青年教师无论是业务能力上还是课堂驾驭能力上都得到很大提高，活动达到了预期效果，成为学校深入开展课堂教学改革的主攻方向。在活动中，老师们紧紧围绕“如何开展高效课堂”、“如何构建优质教学模式”、“如何让课堂绽放光彩”等崭新话题不断探索更新，同一年级段的老师分在同一组，每组确定同一个课题，精心准备、公开观摩、同听同评、总结反思。活动中，老师们同放异彩，各展魅力：有的新课程理念落实透彻，学生自主学习体现到位，个性得到张扬；有的教学语言极具美感，娓娓道来会心一笑，很有亲和力；有的注重对孩子的过程性评价，在表扬和鼓励中激发学生的学习兴趣；有的善于引导孩子们合作学习，在交流中探讨知识。讲课前，各年级组教师首先进行了“同备一堂课”活动。共同研讨教材，认真分析学情，找出重难点，并且研究出解决方案，就课堂各环节的设置和活动的设计进行了讨论，然后，精心设计自己的教案，并评选出最佳教案，作为下一环节“同上一堂课”活动的蓝本。在“同上、同听一堂课”活动中，各授课教师“八仙过海，各显其能”，充分展示自己的教学水平，教学手段，呈现不同的课堂风格，并高效地达到了各自的教学目标。而听课教师也是非常认真，聆听、记录、思考，时而对授课教师娴熟的教学技艺点头赞赏，时而对学生精彩的个性表现会心一笑，时而对师生默契的双向互动蹙眉深思听课后，各年级组及时进行了“同评一堂课”活动。结合教案，针对课堂教学中暴露出的问题、各个活动所显示出的优缺点展开了热烈讨论，并探讨了解决方案，重新修改了教案这次活动凸显了我校教师在教学方面有以下几个特色：1、能吃透教材，教学目标明确，教学难点突出。逸夫小学的广大教师爱岗敬业，具有极高的工作热情，热爱教育事业、关心着每个孩子的健康成长。平时为了上好每一堂课，为了让孩子们每天都有收获，老师们在课前认真备课，仔细钻研。本次活动大家更是你追我赶，力争展示亮点，做到吃透教材，教学目标明确、具体，突出教学重难点，课堂教学方法灵活多样.2、教学立足于教材又超越教材。新课程提倡教师要立足教材，把握教材主旨，在把握好教材的同时，能够超越教材，创造性地使用教材。如吴艳芳老师执教的落花生一课，教师不是仅仅让学生局限于了解花生的优秀品质，而是让学生通过生活体验，理解和体会为什么“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有用的人”，并拓展“人能否做既讲体面有对别人有用的人”，让学生在讨论和交流中深化认识。3、实现了教师为主导，学生为主体的课堂机制。在活动中，各教师都能调整好师生关系，课堂发挥好学生的主体地位，让学生成为学习的主人。如周翠明老师在执教的圆的面积这一内容时，大胆放手，让学生自己选择操作材料、猜测、动手实验、小结、并应用到身边的数学问题中。这样的圆面积的教学使学生全身心多种感官经历了圆面积公式的形成过程，符合新课程“过程与方法”的教学目标，教学效果很好。再比如杨光亮老师的平行线与垂线，通过让学生独立搜集信息，提出有价值的数学问题，并通过自主探索，交流讨论来得出新方法。教者把整个课堂交给了学生，教师只是起到引导辅助的作用，培养了学生的自主学习能力。同时，我们也发现广大教师在教学中普遍存在一些共性的问题和不足：1、教师的语言需有待提高。目前在课堂教学中普遍存在的一个语言方面的问题是课堂上，教师重复的话语太多，总是害怕学生听不清再重复一遍。还有就是，教学设计中的一些过渡语、结语并不连贯，特别是有些环节过渡的很不自然。另外就是教师的语言评价还不到位，效果并不明显，再有就是，教师用语言调控课堂的能力还有待提高。2、教师在授课过程中也注意到了关注学生的回答、交流。但是关注的力度还不够，比如说，对于课堂上学生生成的一些问题或是一些学生出现的错误答案，教师不能及时地作出有针对性地引导，往往一笔带过或是作出一个简单的评价就算了，这也可能是教师比较难以处理的一个方面。3、受一些传统教学观念的影响，课堂上会有些放不开，害怕学生学不会，往往出现多讲的现象，所以有个别课出现拖课无法完成教学任务的现象，或是为了完成教学任务而不顾学生是否掌握一心赶进度的情况。为此，今后全体教师应该向以下方向加强努力： 1、加强学习。尤其是加强对新课标理念的研究，转变教学观念，改革课堂教学。2、观摩校内或校外的研究展示课，多看看外面的优秀教师他们的课是怎么上的，寻找差距，学习借鉴先进的教学方法，以点带面，逐步提高我校课堂教学水平。3、发挥骨干教师的示范作用，在骨干教师的带动下，多为其他老师的发展提供空间、搭建平台，使他们不断提高课堂教学的专题研究意识，努力形成自己的教学风格，实现可持续发展。4、保证各学科听课覆盖面，每位教师的课都应该听，整体把握学校教学情况，做到统筹兼顾，重点突出。本次“同备、同上、同听、同评一堂课”教研活动业已接近尾声，参与活动的广大教师在这次活动中既忙碌着，又快乐着。在不断地备课、上课、评课、听课中，不同的教学目标，相同的展示；不同的教学水平，相同的舞台；不同的教学手段，相同的达标度。大家都在共同努力，共同进步：各自教学设计、教学风格与模式得到了充分的展示与交流，普遍感到获益非浅，引发了更多的思考，既清楚地认识到了自己的优势与不足，更增强了提升自我整体水平、