unit 2 my schoolbag A

PEP四年级英语上册第二单元My schoolbag A Lets spell教学设计光彩小学 张荣一、教学内容Unit 2 My schoolbag A Lets spell二、教材分析本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）四年级上册第二单元PartALetsspell.本课Letsspell板块分为Read ,listenandchant;Listen,circleandsay和Listen ,circleandwrite 三部分。三、学情分析 本课语音教学的内容是人教版小学英语四年级上册Unit2.My schoolbag中的Lets spell部分。本节课的重点定位为学习字母“i-e”。四年级的学生在经过一年的英语学习后对英语学习兴趣浓厚，在语音方面也有了一定的积累，但是学生的拼读意识和拼读习惯还有待于提高，学生还不能自如的进行拼读。四、教学目标 知识目标1. 100%的学生能够通过听例词发音，理解字母i-e在单词中发长音/ /ai/。2.90%学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则，能够读出符合i-e发音规则的单词。3、80%的学生能够读出含有/ai/的生词，培养学生“见词能读”的能力。学生能够拼读并且在四线三格中正确书写。 能力目标1. 学生能够读出符合i-e发音规则的单词并能够感知归纳i-e在单词中的发音规则。2.通过拆音、拼音活动培养学生的语音意识,能够运用所学的拼读知识结合绘本开展阅读。 情感态度与价值观目标1通过拼读的方式,让学生切实感受到单词读音以及句子、语篇形成的过程,激发学生对英语学习的热情和信心。2根据发音拼读单词 组合单词 领悟单词在歌谣以及故事当中的meaning(意义)能够自主地自信地大声朗读歌谣以及故事。三、教学重点和难点1.重点：学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则。（突破方法：以具体情境带动学生的学习兴趣，渗透自然拼读法，以朗读为主，降低学生的学习难度。）2.难点：能够逐步根据该发音规则读出更多的单词，并能运用所学的拼读知识结合绘本展开阅读。四、教法与学法归纳法、对比法、谈话法五、教学准备单词卡片、自制单词台历教具、小黑板 、西沃课件。六、教学过程Step 1: Warm-up1. Divide the students into 4 groups , if they can do well, they will get a small kite.【设计意图】有效的评价机制能够激发学生的学习积极性。2. Enjoy the phonicssong. 【设计意图】通过歌曲热身，不仅能活跃课堂还能很好的为本节课所学的内容做以铺垫。3. Letsfind(1)Revise some consonants, then shows the word of “pig” . (老师利用电子白板放大镜的功能先复习辅音，并引出pig这个单词，然后帮助学生回忆短音“i”的发音。(2)Spell more words about “i”（通过让学生拼读单词，感受拼音的方法，并为下一步的拼读活动进行铺垫。）Step 2: Presentation（呈现目标语言）1.Listen and show the new words.T: Boys and girls ! look, Whats this ? Who is he ? Its nine oclock ,.Zoom asks his friend Zip to fly a kite .They like kites. And he like rice too. Look，how many kites can you see ? One, two , three , four , five(以放风筝为主题的情景导入新课，引出本课的新授单词：(kite、nine、 like、 rice、 five。)2.Learn the sound of “i-e”T:Boys and girls ,lets listen and repeat the five words together. Can you find the same ? Great “i-e “ pronounce “/ai/” , look at my mouth i-e i-e /ai/ai/ai/（教师播放单词录音，让学生进一步熟悉字母i-e在单词中的发音并跟录音分音素拼读单词。）【设计意图】先让学生通过观察发现五个单词的共有字母是i-e，然后通过听音辨别出单词中的重点音素是/ai，利用字母i-e的音频和教师的口型以及手势示范，进一步强化i-e的发音，通过随录音分音素跟读，让学生进一步感知、体验音素与字母之间的对应关系，为下面的拼读练习做准备。）3. Listen and read more words.T: Now lets listen to the video “how to read the words?” Then can you read more words about “i-e” 【设计意图】用正规的音频师范拼读，进一步引导学生养成拼读的习惯并能让学生达到学以致用，举一反三，根据所学的内容拼出更多的单词。Step 3: Consolidation and extension1. Lets read. 教师利用台历教具变换不同的辅音字母,检测是否能根据发音规律读出更多新的单词。2. Group-workT: Now lets spell and read. For example: t-i-e-m “time “.Can you make other words? Try it in groups.Then T invites some groups to show.【设计意图】教师先在白板上示范一个单词,然后让学生四人小组合作,利用字母贴在磁性板上拼出新的单词并读出来,最后邀请几组进行展示。3. Lets do.Group competition. Listen and spell the words.【设计意图】学生再次利用磁性板小组合作听音拼单词,然后摆好的同学以最快的速度展示。4.Lets challenge.(1)Round 1 Read listen and number.(2)Round 2 Listen 、circle and write.(3)Round 3 I can read the phrases.【设计意图】此环节我用挑战活动，设计了3个有梯度的活动，活动由词到句，由句到篇，层层递进的开展并落实见词能读，听音能辩的能力。并扩充学生的词汇量，为后面的拓展阅读提供了词汇储备。5.Story reading：Sky Ride（绘本阅读）(1) Lets share an interesting story: “Sky Ride”Spot is black and white. He rides bikes with Mike and Spike. Mike has a kite. “Lets chase Mike,” says Spike. They play hide and seek. “Lets go down.” says Mike. Yikes! They land in slime.（教师利用课件播放完整的故事，学生整体感受故事的情感和语音。）(2) Read the story in groups. Then ask some students to read.（四人合作朗读故事，然后逐一出示故事图片，叫个别学生试读。）(3) Act the story（设计意图：故事是学生最喜闻乐见的学习方式之一，在故事中学习语音，有效避免了单纯追求单音的准确性，将语义与语境、