创新创业教育背景下的高校班主任工作.doc

创新创业教育背景下的高校班主任工作摘要 创新创业教育成为教育界高度关注和深入探讨的热点问题。而班主任工作作为学校工作的基础环节，在创业教育中扮演着举足轻重的角色。文本探讨了在创新创业背景下，作为高校专任教师兼任大学班主任，应重点围绕学生正确价值观培养、近远期职业规划、“T”型知识体系构建、积极应变能力培养等方面，以期成功诱导大学生的创新创业能力。关键词 高校；创新创业；班主任工作班主任工作作为学校工作的基础环节，班主任是班级的组织者、教育者，是学生的良师益友，在创业教育中扮演着重要角色。在创新创业形势下，班主任工作应重点围绕学生正确价值观的培养、近远期清晰的职业规划、“T”型知识体系的构建、积极应变能力的培养等方面，以期成功引导大学生的创新创业意识。一、学生正确价值观的培养1. 大学生创新创业意识的培养目前，大多数高校仍沿袭着传统的教育模式，偏重学生就业技能的培养，忽视了创业能力的训练。这种传统的教育模式，导致毕业生的创业成功几率低，因此在创业领域遇到了严峻的挑战。最近，清华大学雷家骕教授指出，大学生在评价“大学教育对创业有帮助”时，打分很低1。这充分说明了传统的教育模式、授课内容对于创业的引导和帮助作用并不明显。鉴于国家提出的创新创业的教育背景，我们认为应首先培养学生的创新创业意识。班主任应结合自身的经历，和学生积极探讨对真实的社会市场经济生活的认识，避免笼统地倡导创业精神、鼓励创业。在探讨过程中，应重点关注创业者需要匹配的能力和素质、应具备的核心竞争力、从团队建设到市场开拓等方面，进而使学生有一个理性的自我审视。只有这样，才能避免大学生盲目创业，以为创业就是简单的打工；要求他们努力提升自身能力，审慎地遴选项目，并在条件成熟时，大胆创业。在班主任工作中，还应鼓励学生尽可能参与活动，把握每一个机会。让学生知道，在大学期间面对各类机会，重要在于参与，从而通过各种经历培养自身的创新创业意识。2. 成功创业案例激励学生创业热情在目前的传统教育模式下，对学生进行创新创业教育不能泛泛而谈。应通过创新创业成功的典型案列，引导大学生把实现自身价值与服务祖国和人民统一起来，激发大学生为国创业的强烈欲望。在案例的选择上，班主任可以选择与学生有着相近的成长经历、相同或相近专业的成功者，甚至是已毕业的校友。通过他们介绍创业史，如回校作专题报告、召开座谈会等形式，突出创新创业成功的关键原因。这样，才能使学生更好地接受经验，同时激励他们的创业热情，增加大学生的信心，进而促使他们积极行动起来2。3. 潜移默化式培养学生创新创业品质在人格方面，创新创业型人才主要表现为拥有远大的理想、坚定的信念、务实的作风、无畏的胆识、坚韧的意志、丰富的情感等。但是，这个培养过程需要一定的时间，同时还应有一个循序渐进的培养方案，更为重要的是还需要一个潜移默化的成长环境。因此，合格的班主任应积极致力于潜移默化的成长环境的创造，循序渐进的培养方案的拟定。班主任可以有针对性、选择性地组织开展活动，让学生积极参与进来，既丰富了生活、陶冶了情操，更为重要的是丰富了经历、增加了胆量、学会了交际、提高了能力。二、全力做好学生的职业规划浙江大学老校长竺可桢曾给予新生两个著名叩问，第一：到浙大来做什么？第二：将来要做什么样的人？这给予了浙大千万学子何等重要的警示作用。目前，这叩问仍提醒着当代大学生。1. 引导学生明确“来高校应做什么”班主任应充分利用开班会、下寝室、找个人谈心等各类途径，让大学生明确知道来高校是通过学习知识，达到使心智得到发展的目标。同时，慎重告诫大学生应当主动跨入知识领域，努力学习和掌握知识，从而培养自身创新创业的能力。通过大学提供的相对“自由”的教育，使学生处于能够从事任何学科的研究或从事任何职业的一种智力状态。只有这样，学生才能接受真正有意义的教育，也会认识到大学教育的职能是理智的训练，即对创新创业能力的培养。（文章来源：/）2. 引导学生立志“将来要做什么样的人”在新生入学后，学校一般会组织“专业教育”活动。通过活动，新生会对所学专业有一个大致的了解，包括专业所在的学科、将来与专业有关的工作等。同时，通过开展新老生交流会，他们通过高年级同学的介绍，进而了解自身的专业。但是，这往往是不够的。因为每一个学科、每一个专业的发展都有自身几百年甚至几千年的历史，可以说每一个专业都“博大精深”。因此，班主任还应不厌其烦地与学生们深入交流，要求学生明确“将来要做什么样的人”的规划。三、强调学生“T”型知识体系构建1. 切实加强思想政治教育，保证创新创业的正确方向通过学习马列、毛邓以及“三个代表”等经典论述，用哲学思想武装学生的头脑，同时保证创业教育的正确方向。其中，学习方式可以多样化，如平时的课堂讲授、不定期的专题讲座或形势报告会、专题讨论及个人心得体会等。最为重要的是，班主任应通过深入学生交流，与他们成为朋友，全面了解其思想道德状况、生活学习状况及家庭状况等，从更深层次更好地进行全面的创业教育，包括从思想观念到社会实践的全过程教育。2. 突出“T”型知识体系构建，保证创新创业的知识储备大学是为传授普遍知识而设立的，班主任应在平时的教育中，强调学生所学专业的发展历史、专业结构、当前的理论动态和科研前沿，推荐一些书目、研究报告等。同时，也应告知学生在校期间所学专业与将来所从事的工作并不存在对应关系，训练自身综合素质则是最重要的。必须让学生知道，现今社会对大学生的知识结构要求，不仅要知识广，而且需在专业上掌握2-4项实用技术，同时这种实用技术应是社会上迫切需要的。班主任还应尽可能地提供其他一些信息，如考试信息以及其他各类信息。这样的知识体系，才能有利于学生创新创业能力的有效形成。四、强调大学生应变能力的培养1. 引导学生学会减轻学习压力的能力学校各部门对学生均有不同要求，使得学生在学习中产生压力，从而厌烦创新创业能力的培养。原本以为上大学会比高中相对轻松些，但是新生到校学习后，发现现实与理想相差甚远。比如，一些高校会给大一新生安排早自修、晚自修等；而且，部分分管学生工作的领导，可能还会安排其他活动，如学习计划制定、服务养老院等活动。同时，家长对学生的期望也转嫁给学生，使得其压力逐步增加。班主任应尽可能减轻学生压力，要求学生在学生守则范围内，可以按照自己爱好，有选择性地进行学习。只有让学生有了兴趣点，才能促进其更加努力的学习、研究，达到主动学习、追求真理的目的，最终激发学生创新创业能力的形成。2. 有效提升学生的交流沟通能力一般而言，大学生活是丰富多彩的。学校通过团委、学生会以及专门的团体组织，有计划、有目的地组织各项活动；同时还有一些校外的活动。大学生通过积极参加这些活动，不仅可以丰富自己的生活，而且还是培养素质和锻炼自己能力的有效途径。班主任应当大力鼓励学生们尽可能参加这些活动，不断提高他们的综合素质。但是，值得注意的是，应让他们选择那些适合自己的活动或社团，千万不要一把抓，样样都想参加，会浪费大量的学习时间和精力。按照自己的兴趣，以锻炼创新创业能力为出发点，适当地参与一些活动，培养好沟