远程教导 培训年夜 V学习总结范文 .doc

远程教导 培训年夜 V学习总结范文 我踏入了远程教导 培训的学习教室 ，与众多先生 一样开端 了一段短暂而充足的培训旅程，远程教导 培训范文。它给我们提供了一个学习的场合 ，交换 的平台。培训增加的是知识，交换 拓宽了见识。在学习历程 中，通过专题讲座、互动交换 、案例评析的学习，以及在班级论坛里与来自各地的优秀先生 相互交换 教授教化 经验，这些都让我获益良多。在整个学习历程 中，我越来越认为 了自己能参加 学习是多么 的幸运，越来越珍惜这次学习机会 。通过学习，我在理念上获得 了提升，同时学到了许多 的专业知识，在教授教化 办法 上获得 了许多 的启示。一、努力提升能力，谢绝 职业懈怠学校领导在教师例会上给我们敲响警钟：国度 在制定一系列对教师的优惠待遇的同时，也出台了相应地教师治理 制度，其中包孕了教师资格品级 注册制度和教师的退出机制。也就是说，“教师”这个行业不再是“铁饭碗”，我们随时有被“下课”的危机。纵不雅 我们教师的现状，许多 人都存在教授教化 教研意识淡薄 ，甘当知识的二传手，职业倦怠日益严重，工作热情明显不足。这些现象阻碍了我们教师的能力提升，使我们无法更好地适应新课程革新 的海潮 ，从而也产生 了许多 的利诱和迷茫。怎么办?学习。唯有学习才是提升自己能力的一个捷径。可能有的人会埋怨 没有领导支持、没有条件。但反问一下自己：最近一年里，你看过几本书?看过几本有利于专业成长的书?我们常讲：“给学生一碗水，自己首先要有一桶水。”试想，我们不学习了，自己的水成了一潭死水、一汪臭水，那你给学生这样一碗水还不如不给呢!诚然，我们也面对着许多 的生活压力和工作压力，学习的时间很有限。但我认为，压力之所以成为压力，是因为我们不克不及 高效的解决它。只有赓续 的学习，向书籍学习，向同伴学习，甚至向学生学习，能力 赓续 的得以“充电”，赓续 的提升解决问题的能力，从而使压力不再是压力。工作逐渐 充斥 乐趣，职业倦怠也会日益削减 消退。记得年夜 文学家宋濂说过：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。我们就是应该在死板 的工作中努力寻找知识的乐趣，做一个愉快 的教师!二、正确认识课程革新 ，努力打造高效教室 在上级教导 主管部分 的正确指导和我校俞根树校长的直接领导下，我校的教导 教授教化 造诣 彻底转变 了原来落后的局面 ，一直位居全县农村中学的前列。新学期俞根树校长提出了“为了学生的一切”教导 理念，明确提出：“一堂课上，学生的自主学习时间不得少于20分钟;若先生 的解说跨越 20分钟，则这节课应视为一堂不合格 的课。 教室 教授教化 以预习、议论、导学、演习 四步调 进行。”在全体教师心中又一次激起涟漪：江湾中学的教导 教授教化 不该 再停留在“先生 苦教、学生苦学”的落后局面 ，必须 在教导 科研上打开新的缺口，向科研要质量。俞校长这样的提法不是没有事理 。现代 著名教导 家叶圣陶多次提出：“教为了不教”，主张让学生学会学习。著名的现代 美国教导 家布鲁纳认为：“学会如何学习自己 要比学会什么来的更重要的多”。可见，中外著名的教导 家都强调要教会学生自主学习，增强 自主学习能力的培养，并以此作为教授教化 的一个根 本指导思想。在语文教授教化 的实际傍边 ，仍然有许多应当摒弃的传统不雅 念和做法在制约着我们语文教授教化 的实践。这就使得教师的教和学生的学往往存在着弗成 折衷 的实际矛盾。教授教化 实践中，仍有许多先生 照样 采取 对学生进行灌注贯注 式的教授教化 ，学生自学能力的培养很年夜 水平 上被疏忽 。其实，一小我 有了自学的能力，不管知识更新的周期如何缩短，也不管时代成长 如何迅速，他都邑 通过自学赶上时代成长 的方式;而自学能力不是与生俱来的，需要后天科学的、循序渐进的培养。新课程革新 提倡 从学生和社会成长 的需要出发 ，施展 学科优势，激发学生的自主性和立异 意识，促使学生积极主动地学习，从而提高教室 效率。但现实工作中许多 教师在不合 水平 上对新课程革新 存在抵触 情绪，为什么?不单是硬件设施的缺乏，更多的是因为对新课程理念的不睬 解。我们在工作中，也阅历 了年夜 年夜 小小、不合 级其余 许多 培训。所有的培训都在讲新课程理念，为什么依然不睬 解?因为各类 培训在宣传新课程理念时，站的角度太高，我们从传统教授教化 到新课程比如 一步登天，登不上就穿新鞋走老路。成果 先生 教得累死累活，学生学得辛辛苦苦。其实，这就要求教师必须 正确认识课程革新 ，充分 应用 教室 时间，努力打造高效教室 。通过这次培训学习，我充分 认识到，新课程革新 不是蜃楼海市 ，不是要求我们翻板式地推翻传统教导 ，而是在传统教导 的基本 上逐步进行革新 ，这需要一个漫长、庞杂 的历程 ;新课程注重学生探究与自主学习，但探究不简单 地等于做实验，自主学习更不是简单 地自由成长 。由此可以看出，新课改及打造高效教室 并不是高弗成 攀。当我们正确懂得 了课改的精力 ，也就有了信心做出转变 ，而教师的革新 是教室 革新 的症结 。这也坚决了我努力打造高效教室 的决心。三、存眷 心理健康，共建协调 校园我们都听说过许多 教师伤残学生的事件，或是学生与先生 冲突的事件。通过学习，我认识到这些现象多是师生心理不健康的缘故。先生 面临诸如生活、工作和情感等方方面面的压力，得不到有效疏导。学生也面临成长、学习和人际多方面的利诱。之所以涌现 冲突，是因为师生的心理有了偏差后得不到实时 疏导和纠正。久而久之，压抑的情绪会爆发，最终形成冲突，造成学校治理 的困扰和被动。如果从心理健康教导 入手，树立 师生问题解决的通道，实时 疏导师生的负面情绪，使压力不再是压力，愉快 健康的成长，何来暴力?每个教师随时调节好心理，始终保持 优越 的心态面对学生，何故 会做出过激的举措 ?师生的心理健康水平可以通过学习心理知识、参加 心理拓展训练来获得 提升。学校设立专业的心理指点 机构一包管 师生心理健康的办法 之一。一个胜利 的教师一定 是有着优